美術(shù)功能室的育人效能及實(shí)現(xiàn)路徑

黃軍

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的需求已經(jīng)從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)。美育作為教育體系的重要組成部分，其育人功能日益凸顯。特別是在美術(shù)功能室這一特定場(chǎng)所中，其承載的育人效能更是不可忽視。本文結(jié)合案例研究，通過對(duì)幼兒園美術(shù)功能室育人效能的深入剖析，揭示了美術(shù)功能室在幼兒美育教育中的重要地位和作用，并提出了優(yōu)化美術(shù)功能室育人效能的實(shí)施路徑，希望能為幼兒的全面發(fā)展提供參考。

一、美術(shù)功能室的育人效能

美術(shù)功能室作為幼兒園美育的重要陣地，為幼兒提供了一個(gè)直觀、生動(dòng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)。在這里，幼兒可以親身感受到美術(shù)創(chuàng)作的魅力，通過繪制、塑造，將自己的想象與創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。這一過程不僅鍛煉了幼兒的藝術(shù)技能，也培養(yǎng)了他們的審美情趣和創(chuàng)造力。

研究發(fā)現(xiàn)，美術(shù)功能室不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提升幼兒的審美能力，還有助于提升幼兒的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，幼兒需要相互協(xié)作、溝通交流，共同完成一件藝術(shù)作品。這種互動(dòng)與合作的過程，不僅能讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能讓幼兒從中學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

此外，美術(shù)功能室對(duì)于培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)和情緒管理能力也有著重要作用。藝術(shù)創(chuàng)作往往需要幼兒投入大量的情感與精力，通過繪畫、手工、泥塑等創(chuàng)作形式，幼兒可以表達(dá)自己的情感，釋放內(nèi)心的壓力。這種情感的釋放與表達(dá)，能夠讓幼兒在面對(duì)挫折時(shí)更加從容淡定。

綜上所述，美術(shù)功能室為幼兒提供了一個(gè)自由、開放的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，孩子們可以在這里自由地表達(dá)想法和情感，還可以探索各種現(xiàn)代藝術(shù)，從而培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)鑒賞力。因此，我們應(yīng)該充分重視美術(shù)功能室在育人工作中的重要作用，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的教育。

二、美術(shù)功能室育人效能的實(shí)施路徑

（一）美術(shù)功能室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、開放、富有啟發(fā)性的美術(shù)功能室呢？筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面來考慮：1.安全性。在美術(shù)功能室的設(shè)計(jì)和布局上，要充分考慮到孩子的安全。所有的設(shè)備、工具和材料都應(yīng)符合安全標(biāo)準(zhǔn)，避免存在安全隱患。2.開放性。美術(shù)功能室應(yīng)采用開放式設(shè)計(jì)，允許孩子們自由地探索和創(chuàng)作。同時(shí)，室內(nèi)應(yīng)設(shè)置展示區(qū)、操作區(qū)、欣賞區(qū)等不同功能區(qū)域，以滿足孩子們的不同學(xué)習(xí)需求。3.啟發(fā)性。美術(shù)功能室的環(huán)境和材料應(yīng)能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。例如，墻壁上可以展示一些藝術(shù)作品，讓孩子們能夠欣賞和模仿。同時(shí)，各種藝術(shù)材料和工具也應(yīng)豐富多樣，鼓勵(lì)孩子們多多嘗試和探索。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升幼兒園美術(shù)功能室育人效能的關(guān)鍵。我園通過加強(qiáng)師資培訓(xùn)、建立激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等措施，努力打造一支專業(yè)、敬業(yè)、充滿創(chuàng)新精神的美術(shù)教師隊(duì)伍，為幼兒園美育教育提供有力支持。

一方面，我園定期組織美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提升教師的繪畫、手工制作等專業(yè)技能。另一方面，我園加強(qiáng)了教育理念的宣傳普及，引導(dǎo)教師深入理解幼兒全面發(fā)展的重要性，將美術(shù)教育與幼兒的認(rèn)知能力、情感發(fā)展、社會(huì)交往等方面緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的育人功能。

我園建立美術(shù)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中取得突出成果的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情。同時(shí)，我園為教師提供展示和交流的平臺(tái)，如舉辦美術(shù)教學(xué)成果展、組織教學(xué)研討會(huì)等，促進(jìn)教師之間的合作學(xué)習(xí)，形成積極向上的教學(xué)氛圍。

強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于提升美術(shù)教學(xué)效果至關(guān)重要。我園鼓勵(lì)教師深入課堂，與幼兒互動(dòng)，通過實(shí)踐探索適合幼兒的美術(shù)教學(xué)方法。同時(shí)，支持教師開展美術(shù)教育研究，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)，不斷提升美術(shù)功能室的育人效能。

（三）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式

以我園為例，我們采用了靈活多樣的教學(xué)模式，在美術(shù)功能室為孩子們打造了一個(gè)充滿樂趣與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)空間。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方法陸續(xù)被引入美術(shù)教學(xué)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感受藝術(shù)的魅力。

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式下，孩子們自主分成小組，每個(gè)小組都要選擇完成一個(gè)感興趣的美術(shù)項(xiàng)目。比如，有的孩子選擇了以“春天的色彩”為主題，他們先觀察春天的自然景色，收集各種春天的元素，然后一起討論、設(shè)計(jì)，最終完成一幅幅充滿生機(jī)的畫作。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、思考和創(chuàng)新。

2.探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

探究式學(xué)習(xí)則鼓勵(lì)孩子們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在美術(shù)功能室里，教師會(huì)設(shè)置一些開放性的問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。比如，在一次以“線條的魅力”為主題的探究活動(dòng)中，孩子們通過觀察不同物體的線條，嘗試用線條去表現(xiàn)自己的感受。有的孩子畫出了流暢的曲線，表示風(fēng)吹過的感覺；有的孩子則畫出了粗獷的直線，表示山峰的險(xiǎn)峻。這樣的探究方式，讓孩子們?cè)谔剿髦懈惺艿搅怂囆g(shù)的無限魅力。

（四）開展多樣化活動(dòng)

美術(shù)功能室的建立與利用，不僅豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活，更在無形中培養(yǎng)了他們的審美情趣和創(chuàng)造力。然而，要讓美術(shù)功能室的育人效能最大化，實(shí)施顯得尤為關(guān)鍵。一個(gè)行之有效的做法，就是利用美術(shù)功能室定期開展多樣化的活動(dòng)。我園定期舉辦幼兒藝術(shù)作品展覽，讓孩子們有機(jī)會(huì)展示自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。這樣的展覽不僅能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，還能讓他們?cè)谛蕾p他人作品的過程中，拓寬視野，學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧。

此外，我園邀請(qǐng)有美術(shù)專長(zhǎng)的家長(zhǎng)為孩子們帶來精彩的藝術(shù)講座，讓孩子們可以接觸到更為廣闊的藝術(shù)世界，了解到更多的藝術(shù)知識(shí)與創(chuàng)作技巧。

綜上所述，美術(shù)功能室在幼兒園美育中發(fā)揮著不可替代的作用。通過定期舉辦藝術(shù)展覽、講座等活動(dòng)，我們不僅可以為孩子們提供一個(gè)展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更能在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。

（本欄責(zé)編 林 嵐）