校園云書院數(shù)字資源的建設(shè)與實踐

楊曉娜

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》從宏觀層面描繪了未來教育的發(fā)展趨勢，為教育變革提供了可行性方案，其中著重論述了“加快信息化時代教育變革”，強(qiáng)調(diào)了建設(shè)智能化校園、探索新型教學(xué)方式的重要性。這都為學(xué)校推進(jìn)信息化教育變革和創(chuàng)新提供了理論遵循和實踐路徑。

一、校園云書院數(shù)字資源建設(shè)的內(nèi)在訴求

未來的學(xué)校教育，必將是基于科學(xué)技術(shù)的教育、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育，對學(xué)校教育變革提出了更高的要求。首先，數(shù)字資源平臺的建設(shè)問題。在信息化技術(shù)的帶動作用下，如何利用信息技術(shù)手段統(tǒng)整學(xué)校數(shù)字資源，更好地服務(wù)于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是擺在學(xué)校面前的一大課題。其次，教師專業(yè)成長的機(jī)制問題。教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量，但教師的專業(yè)成長、可持續(xù)發(fā)展、可評價的教學(xué)行為，一直是影響學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題。再次，小學(xué)生成長的表現(xiàn)性評價問題。在新時代，學(xué)校推進(jìn)“五育”并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，學(xué)生成長過程中的評價是關(guān)鍵問題。

二、校園云書院數(shù)字資源建設(shè)的實踐路徑

（一）校企合作，建設(shè)云書院數(shù)字資源平臺

我校結(jié)合校園云書院的開發(fā)需求，與河南師問源培創(chuàng)新教育科技研究院合作，積極整合微信公眾號等資源，推動教育信息管理、教與學(xué)、校園建設(shè)動態(tài)多方面融合，打造陽光小學(xué)云書院平臺，實現(xiàn)了統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一操作，推動數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、共享共用，形成有特色的教育信息化數(shù)據(jù)體系。

（二）依托平臺，建立教師專業(yè)成長大數(shù)據(jù)跟蹤機(jī)制

我校與有關(guān)師范院校合作，建立教師專業(yè)成長持續(xù)大數(shù)據(jù)跟蹤機(jī)制。學(xué)校成立教師發(fā)展中心，依托云書院平臺，開設(shè)《青年教師成長》《教師學(xué)院》等專欄。通過教師教學(xué)能力綜合評價體系，動態(tài)追蹤教師授課、書寫、語言表達(dá)、藝術(shù)素養(yǎng)等教育教學(xué)能力，為教師自身成長、行動研究提供數(shù)據(jù)支撐。

（三）研制標(biāo)準(zhǔn)，打造“5+”學(xué)生成長數(shù)字評價體系

基于“五育”并舉要求，我校設(shè)置了德智體美勞5個維度、68個評價標(biāo)準(zhǔn)，依托數(shù)字平臺，改變傳統(tǒng)的評價方式，開發(fā)線上“5+”學(xué)生成長數(shù)字評價體系。通過對學(xué)生任務(wù)評價、隨堂評價、班會評價、課后服務(wù)評價、學(xué)業(yè)評價、活動評價等，配套設(shè)置對應(yīng)的獎勵（太陽花、陽光值、智慧樹），以大數(shù)據(jù)形式自動整合計算學(xué)生獲得的獎勵。線上系統(tǒng)清晰展現(xiàn)折線圖和雷達(dá)圖，形成學(xué)生成長畫像，家長、老師可以及時掌握學(xué)生各方面的發(fā)展情況。

三、校園云書院數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的體系特征

（一）“可視化”是科技支撐

我校在云書院平臺設(shè)立《陽光動態(tài)》《我的班級》《我的任務(wù)》《我的課程》《早課堂》《直播間》等欄目，為學(xué)生成長數(shù)字畫像，建立成長數(shù)字檔案袋，動態(tài)追蹤學(xué)生六年的成長足跡，提供科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2019年至今，已有2169名學(xué)生在陽光小學(xué)云書院平臺的應(yīng)用中受益，在體育、藝術(shù)、科技等方面榮獲省、市、區(qū)級各類獎項80余個。

《可視教室》《綜合測評》《課程資源庫》《云工作室》《師記》等欄目，可以讓教師在手機(jī)端和電腦端實時觀看、回放課堂教學(xué)。這些欄目記錄了教師成長的全過程，解決了教師成長的持續(xù)動態(tài)跟蹤及個性化發(fā)展問題。2019-2024年，我校完成各級教科研課題20項，獲省、市級榮譽(yù)49項。

（二）“四聯(lián)模式”是基礎(chǔ)保障

在不斷的實踐與應(yīng)用過程中，我校云書院利用校內(nèi)外資源，總結(jié)出了資源建設(shè)的“四聯(lián)模式”：家校聯(lián)動模式、高校與小學(xué)之間的U-S聯(lián)合模式、校園與社會之間的校社聯(lián)動模式、線上書院與線下校園聯(lián)動模式?！八穆?lián)模式”的應(yīng)用，實現(xiàn)了實體學(xué)校與線上學(xué)校的共存，開展了跨學(xué)校、跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的合作。

（三）“多元課程”是根本力量

云書院項目在不斷的實踐與應(yīng)用過程中，開發(fā)了“書法雙師課程”“八員課程”“場館課程”“天文課程”等校本特色數(shù)字課程，完成開發(fā)陽光書法課程及教材、書法線上課程數(shù)字資源515節(jié)，小學(xué)天文線上課程數(shù)字資源30節(jié)，陽光家長課程42節(jié)……

校園數(shù)字資源庫的建立是個性化和智能化的融合，極大地提升了家?；ネā熒ヂ?lián)，將常態(tài)化、個性化服務(wù)變?yōu)楝F(xiàn)實，豐富了可視化資源。

（責(zé) 編 阿 木）