《燒馬棚》的敘事技巧分析

【摘要】《燒馬棚》是威廉·?？思{創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)，作者采用了現(xiàn)代主義小說(shuō)的敘事技巧， 對(duì)敘事策略進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，使文本充滿新意。本文運(yùn)用敘事學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)小說(shuō)中的敘事視角及隱含作者的構(gòu)建進(jìn)行了深入的剖析，以期加深對(duì)《燒馬棚》敘事技巧的理解，對(duì)讀者在閱讀過(guò)程中形成良好的敘事思維習(xí)慣、系統(tǒng)地理解作品及作家等方面都有重要的理論與實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】《燒馬棚》；威廉·?？思{；有限視角；隱含作者

【中圖分類號(hào)】I712? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2024）18-0010-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2024.18.003

一、引言

作為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，威廉·福克納被認(rèn)為是美國(guó)南方文學(xué)最偉大的作家，也是西方現(xiàn)代派小說(shuō)家中最有影響力的人之一。?？思{因?qū)π≌f(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行了大膽的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新，被諾貝爾委員會(huì)稱贊為20世紀(jì)“偉大的小說(shuō)技巧實(shí)驗(yàn)家”，被認(rèn)為是可以與詹姆斯·喬伊斯相媲美的作家。?？思{的作品之所以復(fù)雜深刻，很大程度上得益于其敘事手法的獨(dú)到。他創(chuàng)新地運(yùn)用現(xiàn)代主義的創(chuàng)作手法，如意識(shí)流、時(shí)間倒錯(cuò)、多視角敘事、內(nèi)心獨(dú)白、形象比喻等，從而極大地挑戰(zhàn)了小說(shuō)的傳統(tǒng)敘述方式。所以，把福克納的作品放到敘事學(xué)的理論框架里去研究，無(wú)疑可以對(duì)?？思{小說(shuō)的美學(xué)價(jià)值、社會(huì)意義有一個(gè)更清晰的揭示。

《燒馬棚》通過(guò)一個(gè)孩子的第三人稱視角，講述了階級(jí)沖突、父親的影響和復(fù)仇等問(wèn)題。故事中的父親阿伯納習(xí)慣用燒馬棚的方式解決沖突，在他與鄰居爭(zhēng)吵而焚燒鄰居家馬棚后，小兒子沙多里斯為維護(hù)他而作了假證。但是在沙多里斯的內(nèi)心深處，他覺得自己這樣做違背了法律和道德，因此，他在對(duì)家庭的忠誠(chéng)和對(duì)正義的追求中，陷入了兩難境地。他想讓父親有所改觀，但是在和新雇主的一次矛盾中，他再次對(duì)父親的燒馬棚行為感到失望。最后，沙多里斯再也忍耐不住心中的沖動(dòng)，向雇主舉報(bào)了他父親的行徑，他自己也不得不離開家，另謀出路。

法國(guó)著名敘事學(xué)家杰拉爾德·熱內(nèi)特在《敘事話語(yǔ)》一書中，提到了三種關(guān)于“視角”的分類方法。第一種是零聚焦，敘述者比人物知道得多，就像是全知全能視角即上帝視角。第二種是內(nèi)聚焦，故事主要從人物視角來(lái)講述，人物不知道的讀者也全然不知。內(nèi)聚焦又分為三種：首先是固定式內(nèi)聚焦，指的是固定的從主角的第三人稱有限的視角敘事，透過(guò)主角的眼光告訴讀者；再者是轉(zhuǎn)換式內(nèi)聚焦，和固定式不同，轉(zhuǎn)換式的視角不局限在主角一個(gè)人身上，而是由任何一個(gè)角色的眼光進(jìn)行敘事，可以自由切換；最后是多重式內(nèi)聚焦，主要采用多個(gè)人物的眼光來(lái)敘述同一個(gè)事情。內(nèi)聚焦式從人物的眼光來(lái)描寫故事，也不由得帶有人物的主觀意識(shí)，而不是客觀的，容易帶上人物的主觀色彩。第三種是外聚焦，敘事者知道的比人物少，也就是處于故事外的敘述人以旁觀的角度來(lái)敘事，比如大家熟知的蓋茨比的故事。因?yàn)槭桥杂^角度，外聚焦比內(nèi)聚焦更客觀?！半[含作者”是美國(guó)文學(xué)理論家韋恩·布斯在《小說(shuō)修辭學(xué)》中提出的概念，他認(rèn)為作者有意或無(wú)意地將自己的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀和審美趣味等注入作品中，并在敘事文本的最終形態(tài)中展現(xiàn)出來(lái)。作者“在他寫作時(shí)，他不是創(chuàng)作一個(gè)理想的、‘非個(gè)性的一般人，而是一個(gè)‘他自己的隱含替身”[1]。本文從敘事學(xué)理論出發(fā)，探討小說(shuō)中敘事視角和隱含作者的建構(gòu)，論證敘事理論在小說(shuō)敘述中起到的重要作用，幫助讀者更全面地解讀這部小說(shuō)的敘事策略。

二、有限的第三人稱視角

《燒馬棚》的小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，但敘述者應(yīng)用的敘事結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜。故事的基本事實(shí)是由故事的視角和敘述者的語(yǔ)言構(gòu)建的，小說(shuō)采用了內(nèi)聚焦和全知視角。內(nèi)聚焦的方法可引導(dǎo)讀者通過(guò)一個(gè)孩子的所見所聞來(lái)觀察書中的世界，同時(shí)，全知敘述者的不斷介入又突破了視角的限制。在斯諾普斯一家搬家的過(guò)程中，可以從父親和兒子的對(duì)話中感知到，脾氣暴躁的父親很容易與他人發(fā)生沖突，以及當(dāng)?shù)弥赣H要燒掉德·斯班少校的馬棚時(shí)，兒子在忠于家庭和正義之間猶豫不決。為了讓讀者換個(gè)角度思考問(wèn)題，獲取小說(shuō)的深層含義，敘述者選擇了沙多里斯而不是父親阿伯納作為視角來(lái)敘述這個(gè)故事。

第三人稱敘述視角使得讀者能夠更加真切地窺見孩子的內(nèi)心世界，自然而然地表達(dá)了孩子渴望安定、平靜的生活，但又被迫去面對(duì)家庭與道德沖突的選擇。通過(guò)觀察人物的行為和思想，讀者可以推測(cè)他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，加深對(duì)故事情節(jié)和主題的理解。同時(shí)，這種敘事方式也能夠讓讀者與人物建立共情，更加深入地體驗(yàn)故事所傳達(dá)的情感和意義?？傊谌朔Q敘述視角在這部小說(shuō)中的運(yùn)用，有效地展示了孩子們的心理狀態(tài)和內(nèi)心世界，使讀者更加貼近他們的體驗(yàn)和情感。?？思{往往通過(guò)孩子自身的視角、感受和思考來(lái)展現(xiàn)他們的心理狀態(tài)。這種方式讓讀者更好地了解孩子的內(nèi)心世界，與他們產(chǎn)生共鳴。第一次描述孩子的內(nèi)心活動(dòng)是在小說(shuō)開始時(shí)的商店法庭，“他就是在那種絕望的心情下暗暗地想：那可是我們的仇人，是我們的！不光是他的，也是我的！他是我的爸爸啊”[2]166。沙多里斯對(duì)自己暗示被燒馬棚的人是仇人，而父親是家人，這時(shí)可以發(fā)現(xiàn)沙多里斯處于兩難境地。?？思{用斜體表達(dá)沙多里斯有限的第三人稱視角敘述的內(nèi)心想法，借助這種敘述者，讀者可以探究人物更深層次的思想：沙多里斯在法庭上撒了謊，他不愿幫助父親的想法表露無(wú)遺。沙多里斯對(duì)父親的忠誠(chéng)似乎只是傾向于隱藏自己的感情，因此，敘述者使用斜體字讓讀者能夠觸摸到沙多里斯在謊言中掙扎的內(nèi)心。

三、全知敘述者的全知視角

?？思{從一個(gè)小男孩有限的第三人稱視角描寫了《燒馬棚》，而全知敘述者不僅能知道小男孩的所作所為，還能讀懂小男孩的內(nèi)心世界，對(duì)于小說(shuō)中的其他人物的內(nèi)心想法并未過(guò)多著墨。沙多里斯渴望穩(wěn)定平靜的生活，這可以從敘述者的心理描寫中看出來(lái)。在第一次看到德·斯班少校的房子時(shí)，他心中充滿了向往與喜悅。作者在此處自然地從有限的第三人稱敘述者轉(zhuǎn)換為全知敘述者來(lái)表達(dá)沙多里斯的想法：由于父親的固執(zhí)和急躁，他的家人只能漂泊四處，無(wú)法安享寧?kù)o的生活。這種視角的轉(zhuǎn)換使得讀者在同情沙多里斯的同時(shí)，也對(duì)父親的自私感到厭惡。

全知視角與有限的第三人稱視角的轉(zhuǎn)換在小說(shuō)中發(fā)揮了重要作用。當(dāng)讀者沉浸在有限的第三人稱敘述中時(shí)，全知敘述者會(huì)突然打破這個(gè)場(chǎng)景。書中有一段描述父子露宿野外的內(nèi)容，“到年紀(jì)大些以后，孩子也許就會(huì)注意到這一點(diǎn)，會(huì)想不透：火堆為什么不能燒得大一些”[2]100。然后敘述者推測(cè)，當(dāng)孩子再長(zhǎng)大一些時(shí)，他們可能會(huì)明白真正的原因是什么，因?yàn)楦赣H心底深處有一種動(dòng)力的源泉。此時(shí)沙多里斯并不知道未來(lái)會(huì)發(fā)生什么，這些都是從全知敘述者的角度來(lái)敘述的。

在小說(shuō)的結(jié)尾，沙多里斯決定指控父親后，自己躲進(jìn)了樹林，即使在最孤獨(dú)、最絕望的情況下，孩子仍然以父親為榮，為他曾經(jīng)參加過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)而辯護(hù)，“到底打過(guò)仗！不愧是沙多里斯上校的騎馬隊(duì)”。而全知敘述者表明，“不知道那次打仗他爸爸其實(shí)并不是一名士兵，只能說(shuō)是一名‘好漢”[2]178。沙多里斯對(duì)父親參戰(zhàn)的初衷一無(wú)所知，很顯然這段是來(lái)自全知敘述者的判斷，體現(xiàn)了很微妙的諷刺感，在這種情況下沙多里斯對(duì)父親的維護(hù)實(shí)在荒謬。

四、《燒馬棚》里的隱含作者

西摩·查特曼曾說(shuō)過(guò)：“與敘述者不同，隱含作者不能告訴我們什么。他沒有聲音，沒有直接的交流方式。它默默地指導(dǎo)我們，用所有他能選擇的手段讓我們體會(huì)。”[3]當(dāng)解釋小說(shuō)中隱含作者的規(guī)范時(shí)，要徹底理解真實(shí)作者和隱含作者之間的關(guān)系。對(duì)隱含作者的規(guī)范應(yīng)該基于對(duì)文本的總結(jié)，而不是基于對(duì)作者的理解。敘述者的道德觀念并不總是與隱含作者相吻合[4]，讀者需要試圖通過(guò)隱含作者窺見作者想要表達(dá)的真正意圖。根據(jù)布斯對(duì)戲劇化敘述者的定義，在《燒馬棚》中，沙多里斯可以被推斷為故事中的一個(gè)戲劇化敘述者，他既是第三人稱敘述者又被戲劇化為故事中窮人的代表。戲劇化敘述者對(duì)故事的敘述具有一定程度上的主觀性，他們可能通過(guò)自己的解讀和陳述來(lái)加入對(duì)事件和人物的評(píng)價(jià)和評(píng)論，從而影響讀者對(duì)故事的理解。

（一）隱含作者和敘述者的距離

那么誰(shuí)可能是故事中非戲劇化敘述者？答案是全知敘述者。根據(jù)布斯的說(shuō)法，“只要小說(shuō)沒有直接提到這個(gè)作者，那么他和隱含的、非戲劇化的敘述者之間就沒有區(qū)別”[5]。因此，非戲劇化的敘述者可以被看作是真實(shí)作者的“第二自我”，他們的觀點(diǎn)在某種程度上代表了作者的觀點(diǎn)。

在《燒馬棚》中，隱含作者即全知敘述者巧妙地控制著修辭效果，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)論，影響讀者的閱讀體驗(yàn)以及對(duì)人物的看法。隱含作者在沙多里斯有限的第三人稱敘述之外，“泄露”了一些真相，并確保有足夠的信息來(lái)讓觀眾質(zhì)疑阿伯納，來(lái)探索《燒馬棚》中隱含作者的聲音和思想，有助于讀者發(fā)現(xiàn)?？思{的立場(chǎng)以及他對(duì)沙多里斯、阿伯納和社會(huì)的態(tài)度，并揭開故事的真正主題。

這種視角上的距離同樣存在于隱含作者與有限的第三人稱敘述者之間。當(dāng)讀者習(xí)慣于通過(guò)有限的第三人稱視角來(lái)閱讀這個(gè)故事并對(duì)敘述者沙多里斯產(chǎn)生認(rèn)同時(shí)，其實(shí)就是在隱含作者潛移默化引導(dǎo)的結(jié)果。接著，隱含作者又會(huì)與沙多里斯保持固定的距離，促使讀者發(fā)現(xiàn)他視角的局限性，這里主要是通過(guò)描述沙多里斯的幼稚無(wú)措，“火堆不大，堆得很利落，簡(jiǎn)直有點(diǎn)小家子氣，總之，那手法相當(dāng)精明；爸爸的一貫作風(fēng)就是只燒這樣的小火堆”[2]121。讀到這一部分可以對(duì)沙多里斯有一個(gè)清晰的認(rèn)知，很容易地推斷出他并不理解為什么父親只用柵欄生了這么一點(diǎn)火，他以為是父親的習(xí)慣，而此時(shí)沙多里斯有限的第三人稱視角的局限性就被隱含作者暴露出來(lái)。隨著時(shí)間的推移，有限的第三人稱敘述者和隱含作者之間的距離會(huì)越來(lái)越近。隱含作者通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)全知的敘述者來(lái)干預(yù)這個(gè)故事，使讀者看到一個(gè)不同的沙多里斯——痛苦、孤獨(dú)、無(wú)助，在忠于家庭和社會(huì)正義之間猶豫不決?！暗侥昙o(jì)再大些以后，孩子也許就看出真正的原因來(lái)了：原來(lái)爸爸心底深處有那么個(gè)動(dòng)力的源泉，最愛的是火的力量?！盵2]122這一部分向讀者展示了燒馬棚事件發(fā)生后沙多里斯的恐懼。

（二）隱含作者和角色的距離

研究真實(shí)作者態(tài)度的另一個(gè)基本角度是從隱含作者與他所創(chuàng)作的角色之間的距離出發(fā)。故事的一開始，隱含作者和沙多里斯之間的距離似乎很遠(yuǎn)，通過(guò)有限的第三人稱視角敘述，呈現(xiàn)了沙多里斯一開始所面臨的情況。在商店法庭里，“捧著帽子、蜷著身子坐在人頭濟(jì)濟(jì)的店堂后邊的孩子，覺得不但聞到一股乳酪味，還聞到了別的味兒”[2]31。根據(jù)書中的描述，這個(gè)孩子已經(jīng)完全沉浸在作為臨時(shí)法庭的商店貨架上的奶酪的味道中，顧不上他父親可能因?yàn)楸恢缚乜v火犯的緊張局勢(shì)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，食物比他父親的清白更有吸引力。由此可分析這里的第三人稱敘述者即隱含作者，此時(shí)暗示了人物的家境：這是一個(gè)在內(nèi)戰(zhàn)后的美國(guó)南部幾乎無(wú)法維持生計(jì)、貧窮的白人家庭，而通過(guò)描寫孩子對(duì)食物的渴望，作者已經(jīng)清楚地揭示了他在日常生活中持續(xù)的饑餓感。

故事的開場(chǎng)暗示了沙多里斯的情感和理智的混亂，無(wú)論是敘事還是對(duì)人物的表述都不明確。沙多里斯對(duì)家庭的排斥則遵循他父親建立的疏遠(yuǎn)、侵略和逃避的模式，當(dāng)隱含作者將他的內(nèi)心暴露在讀者面前時(shí)，主角和隱含作者之間的距離逐漸縮小。沙多里斯走向成熟的成長(zhǎng)過(guò)程是福克納比較隱晦的焦點(diǎn)，在短短的一周時(shí)間里，這個(gè)男孩對(duì)父親從愚忠到拒絕并反抗父親。故事所探討的道德斗爭(zhēng)與其說(shuō)是斯諾普斯家族與社會(huì)其他成員之間的斗爭(zhēng)，不如說(shuō)是沙多里斯心里內(nèi)部的斗爭(zhēng)。父親艾伯納命令沙多里斯的母親要嚴(yán)加管教沙多里斯，然而他的母親怯懦、膽小，對(duì)子女管教無(wú)方，很顯然隱含作者并沒有在沙多里斯的母親身上過(guò)多著墨，所以她與隱含作者之間疏遠(yuǎn)的距離便讓讀者感受到一種無(wú)助的情緒，母親的作用在這種敘述中太微不足道了。

通過(guò)對(duì)敘述者與隱含作者以及隱含作者與人物之間的距離的分析可以得出，距離不僅能增加文學(xué)作品審美效果，也能幫助理解作者意圖和作品主題。在《燒馬棚》中，隱含作者通過(guò)控制距離來(lái)闡釋主題以及?？思{對(duì)主人公和南北戰(zhàn)爭(zhēng)后南方的真實(shí)態(tài)度。

五、結(jié)語(yǔ)

在《燒馬棚》中，?？思{創(chuàng)造了一個(gè)有限的第三人稱敘述者和全知敘述者，他們從不同的角度和立場(chǎng)敘述故事。有限的第三人稱敘述者沙多里斯的“敘述”聽起來(lái)生動(dòng)而真實(shí)，而全知視角則提供了另一種截然不同的敘事方式，給予讀者全新的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)分析隱含作者與角色之間的距離，作者對(duì)主要人物的態(tài)度和這部小說(shuō)的主題得到了充分的體現(xiàn)。?？思{對(duì)沙多里斯家庭的情感是相當(dāng)矛盾的。一方面，?？思{對(duì)這個(gè)家庭表示同情，通過(guò)敘述者有限的第三人稱視角，阿伯納被描述成一個(gè)捍衛(wèi)家庭的士兵；另一方面，?？思{又批判了這個(gè)家庭，因?yàn)槊绹?guó)內(nèi)戰(zhàn)后，南方生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整使得阿伯納在新舊關(guān)系的夾縫中充滿了焦慮和無(wú)力感，燒馬棚的行為值得反思和批判。?？思{對(duì)人物的態(tài)度體現(xiàn)了他對(duì)自己的家鄉(xiāng)——美國(guó)南方的感情。?？思{對(duì)南方的感情同樣是矛盾的，自幼受到南方傳統(tǒng)的熏陶，在關(guān)于祖先的勇敢、榮譽(yù)、正義和自由的傳說(shuō)中長(zhǎng)大，對(duì)家族的自豪和故土的熱愛從小就在他心靈深處播下種子。然而南方的迅速崩潰和美國(guó)社會(huì)“迷惘”思潮的蔓延，促使他對(duì)傳統(tǒng)做出反思，面對(duì)現(xiàn)實(shí)做出新的思考，揭去南方精神遺產(chǎn)的美麗外衣，看到了南方殘酷和非人性的一面。

綜上所述，《燒馬棚》看似是一篇情節(jié)簡(jiǎn)單的短篇小說(shuō)，但敘事學(xué)理論的應(yīng)用成功為讀者打開了一扇了解?？思{及其作品的窗口。在為這位大師高度嫻熟的寫作技巧所折服的同時(shí)，也充分體會(huì)到?？思{對(duì)沙多里斯、阿伯納和南方社會(huì)的復(fù)雜感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋恩·布斯.小說(shuō)修辭學(xué)[M].華明，胡曉蘇，周憲譯.北京：北京聯(lián)合出版公司，2018：66.

[2]威廉·福克納.獻(xiàn)給艾米麗的一朵玫瑰——?？思{短篇小說(shuō)集[M].李文俊，陶潔譯.南京：譯林出版社，2001.

[3]Chatman，Seymour.Story and Discourse[M].Ithaca：Cornell University Press，1978.

[4]Phelan，James.Experiencing Fiction：Judgments，Progressions，and the Rhetorical Theory of Narrative[M].Columbus：The Ohio State University Press，2007.

[5]Booth Wayne C，The Rhetoric of Fiction[M].Chicago and London：The University of Chicago Press，

1983.

作者簡(jiǎn)介：

馬維納，女，安徽阜陽(yáng)人，安徽大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：美國(guó)文學(xué)。