種植活動促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育策略

朱嘉雯

摘 ?要：種植活動是幼兒園常見的教育活動之一，可以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對自然的認(rèn)知和對環(huán)保的意識。通過參與種植活動，幼兒可以了解植物的生長變化、探索自然規(guī)律、培養(yǎng)環(huán)保意識等。文章提出了通過種植活動促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育策略，以實(shí)現(xiàn)幼兒在種植活動中的學(xué)習(xí)提升和成長。

關(guān)鍵詞：種植活動;幼兒發(fā)展;教育策略

一、種植活動對幼兒的意義

（一）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

種植活動是一種全身參與的活動。幼兒在種植的過程中，需要動手、動腦、動口、動眼和動耳等，這促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展;同時幼兒需要了解植物的生長過程，包括土壤、水分、光照和氣溫等對植物的影響，從而加強(qiáng)了幼兒對自然的認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心

種植活動需要幼兒耐心等待植物的生長，細(xì)心照顧植物的生長，從而培養(yǎng)了幼兒的耐心和細(xì)心，提高了幼兒的自控能力和學(xué)習(xí)動力。

（三）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

種植活動可以讓幼兒深入了解植物的生態(tài)環(huán)境和自然資源，從而培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒更加珍惜和保護(hù)自然環(huán)境。

二、從種植活動中促進(jìn)幼兒發(fā)展的具體步驟

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)一個有利于幼兒種植的環(huán)境，是種植活動的基礎(chǔ)。首先，幼兒園教師要選擇一個適宜種植的區(qū)域，確保有足夠的陽光和適宜的溫度;然后在種植區(qū)域內(nèi)放置種植盆或土堆，提供適宜的土壤和肥料，為幼兒的種植活動提供一個良好的環(huán)境。

（二）種植方案設(shè)計(jì)

針對不同季節(jié)和不同的植物制訂不同的種植方案，是開展種植活動的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)該在每學(xué)期的開始就制訂好種植計(jì)劃，包括選定的植物、種植時間、生長周期和需求條件等，以及針對每個環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。以下是一些具體的方法：

1. 選擇合適的植物。教師應(yīng)該根據(jù)不同的季節(jié)和地域特點(diǎn)選擇適合種植的植物，如春季可以選擇草莓、番茄等，夏季可以選擇向日葵、玉米等。

2. 制訂種植計(jì)劃。在制訂種植計(jì)劃時，教師應(yīng)該根據(jù)植物的生長周期和生長環(huán)境制訂種植的時間、總結(jié)需求條件等。

3. 確定教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。在種植活動中，除了植物的生長和觀察，教育目標(biāo)和教育內(nèi)容也是非常重要的。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知水平確定相應(yīng)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，例如培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識、提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力等。

通過以上方法，教師可以制訂出合適的種植方案，讓幼兒在活動中得到更加全面的發(fā)展和教育，從而增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和環(huán)保意識等。

（三）種植成果的利用

種植成果的利用對幼兒而言，是一種非常有趣的體驗(yàn)，也是對種植活動的一種回顧和總結(jié)。在植物成長的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過以下幾種方式利用植物成果：

1. 制作與植物相關(guān)的手工藝品。幼兒利用植物的葉子、花朵和根莖等材料，可以制作出各種各樣的手工藝品，如卡片、畫冊、賀卡和花環(huán)等。這不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動手能力，還可以讓幼兒從中獲得成就感和樂趣。

2. 制作植物餐。在種植活動中，幼兒種植一些可以食用的植物，如蔬菜、水果等，可以在植物成長到一定階段后，將它們采摘下來，制作成一些美味可口的菜肴。在制作的過程中，幼兒可以參與食材的選擇、清洗、切割等過程中，從而學(xué)會珍惜食物和享受健康的生活。

3. 制作植物裝飾品。幼兒利用植物的花、葉、枝等，可以制作出各種美麗的植物裝飾品，如花環(huán)、花瓶、花籃等。這不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，還可以讓幼兒體驗(yàn)到自然的美妙。

總之，種植成果的利用，不僅可以讓幼兒從中獲得樂趣和成就感，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和環(huán)保意識，這是種植教育的重要組成部分。

三、種植活動促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)施策略

（一）制訂合理的種植計(jì)劃和活動內(nèi)容

幼兒的年齡和認(rèn)知水平是影響種植活動教育效果的重要因素，不同年齡段的幼兒對植物的認(rèn)知和理解程度不同，因此教師在制訂種植計(jì)劃和活動內(nèi)容時，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整。比如，對2～3歲的幼兒，教師可以選擇一些易于生長和觀察的植物，如豌豆、雞毛菜等，同時簡化種植的步驟和難度，引導(dǎo)幼兒通過觀察、感受和體驗(yàn)的方式了解植物的生長變化;對4～5歲的幼兒，教師可以適當(dāng)增加植物種類和種植的難度，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐了解植物的需求和特性。

（二）保證安全、健康的種植環(huán)境

在種植活動中，安全和健康是最基本的要求，因此幼兒園需要制訂相應(yīng)的安全制度和安全措施，保障幼兒在種植活動中的安全。以下是一些保證安全、健康的種植環(huán)境的方法：

1. 選擇適宜的種植區(qū)域。在種植區(qū)域的選擇上，需要保證有足夠的陽光和適宜的溫度，同時避免有潛在危險因素的地方，如交通路口或施工現(xiàn)場等。

2. 選用適宜的土壤和肥料。在選用土壤和肥料時，需要選擇有機(jī)肥或無公害的肥料，避免使用有毒有害的肥料和土壤，確保幼兒在接觸土壤和肥料時不會受到傷害。

3. 配備種植工具和設(shè)備。在進(jìn)行種植活動時，需要配備相應(yīng)的種植工具和設(shè)備，如鏟子、水壺和澆水桶等，確保幼兒在使用工具時不會受到傷害。

4. 確保幼兒使用種植工具的安全。在使用種植工具時，幼兒園需要教育幼兒正確使用工具，避免幼兒使用工具時操作不當(dāng)傷害自己或他人。

5. 確保幼兒在觀察時的安全。在觀察植物的生長時，幼兒園需要教育幼兒正確使用顯微鏡等觀察工具，同時避免幼兒用觀察工具傷害自己或他人。

6. 配備急救設(shè)備和醫(yī)療器材。在進(jìn)行種植活動時，幼兒園需要配備急救設(shè)備和醫(yī)療器材，如急救箱、藥品等，以便及時處理突發(fā)情況。

以上方法可以保障幼兒在種植活動中的安全和健康，讓幼兒在安全的環(huán)境下參與種植活動，從而更好地學(xué)習(xí)和成長。同時幼兒園還需要加強(qiáng)家園合作，向家長宣傳安全教育，鼓勵家長積極參與幼兒的種植活動中，共同保障幼兒的安全。

（三）引導(dǎo)幼兒關(guān)注植物的生態(tài)環(huán)境和自然資源

種植活動是一種與自然有關(guān)的活動，幼兒通過種植活動可以深入了解植物的生態(tài)環(huán)境和自然資源，從而具有環(huán)保意識和保護(hù)自然的責(zé)任感。以下是一些引導(dǎo)幼兒關(guān)注植物生態(tài)環(huán)境和自然資源的方法：

1. 引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長環(huán)境。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察植物生長的環(huán)境，如植物所在的地理位置、周圍的環(huán)境和氣候條件等，讓幼兒了解植物生長需要的自然環(huán)境和資源。

2. 引導(dǎo)幼兒了解植物的生態(tài)功能。教師可以引導(dǎo)幼兒了解植物的生態(tài)功能，如植物的光合作用、凈化空氣等，讓幼兒了解植物在自然界中的重要作用。

3. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到植物的生態(tài)價值。教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識植物的生態(tài)價值，如保持生態(tài)平衡、保護(hù)自然資源、減緩氣候變化等，讓幼兒了解植物對人類和自然環(huán)境的重要意義。

4. 帶領(lǐng)幼兒參觀自然保護(hù)區(qū)。教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀自然保護(hù)區(qū)、植物園等，讓幼兒親身感受到自然的力量和美妙，從而加深對自然保護(hù)的認(rèn)識和理解。

5. 引導(dǎo)幼兒參與環(huán)保行動。教師可以引導(dǎo)幼兒參與環(huán)保行動，如垃圾分類、節(jié)約用水和節(jié)約用電等，讓幼兒從小養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣和責(zé)任感。

以上方法可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注植物的生態(tài)環(huán)境和自然資源，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識和保護(hù)自然的責(zé)任感，讓幼兒從小關(guān)心自然環(huán)境，并積極參與環(huán)保行動，為保護(hù)地球做出自己的貢獻(xiàn)。同時家長也需要積極配合幼兒園的教育，一起營造愛護(hù)自然的環(huán)境和氛圍，共同培養(yǎng)幼兒環(huán)保的意識和責(zé)任感。

（四）鼓勵幼兒自主探究、提高自主學(xué)習(xí)能力

教師可以讓幼兒自主探究，通過實(shí)踐了解植物的需求和特性。在活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考和探究問題，鼓勵幼兒自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，并給予幼兒足夠的發(fā)現(xiàn)和嘗試的機(jī)會，以提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。以下是一些鼓勵幼兒自主探究，提高其自主學(xué)習(xí)能力的方法：

1. 給予幼兒自主探究的機(jī)會。在開展種植活動時，教師應(yīng)該給予幼兒自主探究的機(jī)會，讓幼兒在活動中自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 引導(dǎo)幼兒思考和探究問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考和探究問題，讓幼兒從實(shí)踐中了解植物的需求和特性，如水、土壤、陽光等，從而培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和解決問題的能力。

3. 給予幼兒足夠的發(fā)現(xiàn)和嘗試的機(jī)會。在開展種植活動時，教師應(yīng)該給予幼兒足夠的發(fā)現(xiàn)和嘗試的機(jī)會，讓幼兒自主嘗試不同的種植方式和養(yǎng)護(hù)方法，從而提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

4. 鼓勵幼兒分享和交流經(jīng)驗(yàn)。在開展種植活動時，教師應(yīng)該鼓勵幼兒分享和交流在活動過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒，從而提高幼兒的合作和交流能力。

四、種植活動促進(jìn)幼兒發(fā)展策略的實(shí)施效果

種植活動的教育策略是一種比較實(shí)用的教育手段，可以有效促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。實(shí)施種植活動教育策略的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

在種植的過程中，教師可以讓幼兒自主選擇種植的植物種類和種植地點(diǎn)，并在幼兒開始種植之前，引導(dǎo)幼兒觀察和研究所選植物的生態(tài)特性和生長習(xí)性。在種植的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒研究植物的生長需求，讓幼兒自主設(shè)計(jì)并制訂相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)計(jì)劃，同時鼓勵幼兒自主解決遇到的問題和困難。

通過這樣的方式，幼兒可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而更深入地理解植物的生長規(guī)律和環(huán)境需求，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力

種植活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，促進(jìn)幼兒探索精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。種植活動可以為幼兒提供一個探索和實(shí)踐的空間，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。在種植活動中，幼兒需要獨(dú)立思考和動手實(shí)踐，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的過程可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索精神，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

（三）增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識

種植活動可以讓幼兒深入了解植物的生態(tài)環(huán)境和自然資源，從而培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒更加珍惜和保護(hù)自然環(huán)境，為未來的環(huán)保事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。在開展種植活動時，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒深入了解植物的生態(tài)環(huán)境和自然資源，以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

（四）促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展

通過種植活動，幼兒可以在組隊(duì)合作過程中，學(xué)會分享、交流和合作，從而促進(jìn)了社交能力的發(fā)展。

種植活動促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育策略是一種有效的幼兒教育模式，可以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施種植活動的過程中，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知水平，制訂合理的教育方案和活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)安全、健康的種植環(huán)境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注植物的生態(tài)環(huán)境和自然資源，鼓勵幼兒自主探究，給予幼兒發(fā)現(xiàn)和嘗試的機(jī)會，同時積極引導(dǎo)幼兒關(guān)注植物的生長變化，記錄植物的生長過程，并通過不同的方式讓幼兒分享和交流自己的體驗(yàn)、收獲。

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（責(zé)任編輯：何田田）