依托資源優(yōu)勢(shì)建設(shè)科普基地的路徑探索

章曉斌

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我國(guó)城鄉(xiāng)間的教育資源配置差距日益擴(kuò)大，而校外科普教育基地是青少年科普教育的重要載體。文章以青神縣學(xué)道街小學(xué)校為例，探討了普通城鎮(zhèn)小學(xué)如何因地制宜打造科普教育基地，發(fā)揮農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)科普課程，依托基地開展參觀考察、綜合實(shí)踐和主題探究等實(shí)踐活動(dòng)，以解決目前農(nóng)村中小學(xué)科普教育缺場(chǎng)所、缺課程的問(wèn)題，著力培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科普基地;科普活動(dòng);科學(xué)素質(zhì)

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》明確提出，2035年，我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例將達(dá)到25%。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，少年兒童科學(xué)素質(zhì)的提升至關(guān)重要。因此在新時(shí)期，發(fā)揮地方科普基地的優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)開展科普實(shí)踐活動(dòng)，是當(dāng)前科技后備人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)道街小學(xué)于1994年創(chuàng)建了科普基地，1995年起，開始接待學(xué)生到基地開展為期一周的實(shí)踐活動(dòng)，迄今累計(jì)接待學(xué)生近10萬(wàn)人次，教育經(jīng)驗(yàn)輻射全國(guó)20余個(gè)省市的500余所學(xué)校以及臺(tái)灣地區(qū)。

一、因地制宜打造科普教育基地

基地創(chuàng)建之初，名為“學(xué)生教育實(shí)踐基地”，2004年改為“四川省青少年水土保持科教基地”，2019年升級(jí)為“四川省水土保持科技示范園”，2020年更新為“全國(guó)德育創(chuàng)新基地學(xué)校”。青神縣學(xué)道街小學(xué)在打造科普實(shí)踐基地的過(guò)程中，因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步形成了在基地規(guī)劃、建設(shè)、功能分區(qū)等方面的策略。

（一）考量?jī)身?xiàng)條件，規(guī)劃基地

1. 安全方便?；剡x址遠(yuǎn)離山體滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害區(qū);水、電、路、通信等設(shè)施良好，距離適中?；鼐嗫h城校區(qū)6千米左右，車程15分鐘左右，交通方便。

2. 資源豐富?；刂車淖匀缓腿宋馁Y源豐富?；氐臉淞指采w率達(dá)70%，有植物120多種，各類樹木3000多棵，單掛牌樹木就有50多種;有梅花園、桂花園、茶花園、牡丹園和杜鵑園等十多個(gè)園林。

（二）遵循五項(xiàng)原則，建設(shè)基地

1. 分步實(shí)施。基地建設(shè)整體規(guī)劃，前6年，完成各區(qū)樹木的栽種，基礎(chǔ)功能用房的修建;后10年，完成土地?cái)U(kuò)展，打造拓展區(qū)和水保園;近10年，完成改擴(kuò)建工程，完善科普教育功能。

2. 活動(dòng)優(yōu)先。大到房舍的修建，小到樹木的栽種、道路的開辟，都以便于科普實(shí)踐的開展為前提。

3. 環(huán)境保護(hù)?；氐男藿?、廢物處理等都應(yīng)兼顧保護(hù)環(huán)境。

4. 因地制宜。依托本土自然環(huán)境與人文環(huán)境，進(jìn)行無(wú)痕化打造。

5. 開拓創(chuàng)新。基地建設(shè)和設(shè)施配置不斷與時(shí)俱進(jìn)。

（三）實(shí)施功能分區(qū)，完善基地

圍繞科普教育目標(biāo)，不斷完善基地，實(shí)現(xiàn)功能區(qū)域化。目前，建有農(nóng)事科普區(qū)、生活自理區(qū)、炊事勞作區(qū)、綜合實(shí)踐區(qū)、水?？破?qǐng)@“五區(qū)四十處”活動(dòng)場(chǎng)所，約300余畝。例如，“水?？破?qǐng)@”近100畝，建有室外水保設(shè)施區(qū)、水保生物園區(qū)、水文氣象觀測(cè)站、多媒體科普展區(qū)、水保知識(shí)教育長(zhǎng)廊等。這些場(chǎng)所和設(shè)備設(shè)施為學(xué)生的科普實(shí)踐活動(dòng)提供了科學(xué)探究的資源。

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)開發(fā)科普教育課程

課程是教育內(nèi)容的載體。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，按照“成立組織—確定目標(biāo)—編制綱要—設(shè)計(jì)課時(shí)方案—課程展示與試驗(yàn)”的程序設(shè)計(jì)課程。青神縣學(xué)道街小學(xué)以基地為依托，在相關(guān)專家的指導(dǎo)下，開發(fā)了適合小學(xué)生的科普讀本。

（一）利用特色資源開發(fā)學(xué)習(xí)資料

整合基地資源，形成基地特色學(xué)習(xí)資料“米飯的來(lái)歷”“辣椒種植”“氣象”“水土保持”;整合地方資源，形成地域特色學(xué)習(xí)資料“家鄉(xiāng)的椪柑”“家鄉(xiāng)的茶文化”“家鄉(xiāng)的竹編”“我愛家鄉(xiāng)的茉莉”;整合校本資源，形成校本特色學(xué)習(xí)資料“創(chuàng)意加工與制作”“出發(fā)吧小創(chuàng)客”“陶藝制作”;整合基地、家庭和社區(qū)資源，形成“科普書目文摘”“流程化科普活動(dòng)課例”。學(xué)習(xí)資料分單元、分章節(jié)、分課時(shí)編排，系統(tǒng)性強(qiáng)。

（二）以主題為線索設(shè)計(jì)活動(dòng)

校本課程按照學(xué)段分為小學(xué)低段、中段和高段三個(gè)年段。每課時(shí)的要素包含課題、培養(yǎng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)流程等。課程以主題模塊為線索，利用資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)活動(dòng)項(xiàng)目。各項(xiàng)活動(dòng)以流程化指南、指導(dǎo)手冊(cè)、活動(dòng)活頁(yè)等形式指導(dǎo)活動(dòng)的開展。

三、依托基地開展科普實(shí)踐活動(dòng)

青少年科普實(shí)踐活動(dòng)是以小組、班級(jí)為組織，圍繞某一主題開展的具有特定教育目的和意義的綜合性、群體性科普實(shí)踐活動(dòng)。

（一）參觀考察活動(dòng)

青神縣學(xué)道街小學(xué)長(zhǎng)期致力于水土保持環(huán)境教育，開發(fā)的讀本《水土保持》作為科普教育的一項(xiàng)內(nèi)容，其中的課題研究獲得了省政府獎(jiǎng)。

目前，青神縣學(xué)道街小學(xué)把水?？破?、氣象科普、園藝科普、花卉科普、蔬菜科普、椪柑嫁接與管理等主題板塊融入基地實(shí)踐中，將知識(shí)、技能、態(tài)度、方法的綜合學(xué)習(xí)和體驗(yàn)作為課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和情感體驗(yàn)?；鼗顒?dòng)周期間，學(xué)生實(shí)地參觀小流域綜合治理工程設(shè)施，如坡改梯、徑流場(chǎng)、蓄水池、灌溉溝渠、掛網(wǎng)護(hù)坡等，從而認(rèn)識(shí)體驗(yàn)了生態(tài)環(huán)境與水土保持對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性;登上水利工程——官?gòu)d大壩，感受工程的宏偉，體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛，了解了當(dāng)年工匠們的勞模精神。

1. 走進(jìn)農(nóng)村，體驗(yàn)艱辛。學(xué)校分年級(jí)開展“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見農(nóng)作物”活動(dòng)，如小麥、油菜和椪柑等，感知“二十四節(jié)氣”的美。參與農(nóng)事勞作可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的農(nóng)作物，了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村常識(shí)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開研究、解決問(wèn)題，了解糧食的來(lái)之不易。

2. 走進(jìn)園區(qū)，保護(hù)環(huán)境?；赜兴@、生態(tài)園、養(yǎng)殖園等三大園區(qū)：走進(jìn)植物園，認(rèn)識(shí)植物，觀察昆蟲。走進(jìn)養(yǎng)殖園，了解動(dòng)物習(xí)性。走進(jìn)水保園，認(rèn)識(shí)水保設(shè)施。學(xué)生結(jié)合基地園區(qū)，開展登山、寫生、采集標(biāo)本、科學(xué)考察等活動(dòng)。

3. 走進(jìn)大自然，增長(zhǎng)見識(shí)?；氐淖匀毁Y源豐富，群山連綿、農(nóng)舍田園、竹林依依、岷江環(huán)流，有積水面積為1km2的官?gòu)d水庫(kù)，跨度40m的凌空渡槽，千年歷史的漢墓群，還有生態(tài)椪柑園、奶牛場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)等。學(xué)生在參觀考察中，了解到家鄉(xiāng)變化，感受了人民智慧，積淀了人文常識(shí)，獲得了不一樣的體驗(yàn)（如表1所示）。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合動(dòng)手和動(dòng)腦，引導(dǎo)廣大青少年兒童在做中學(xué)、學(xué)中做，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，青神縣學(xué)道街小學(xué)結(jié)合基地資源開展了豐富的校級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，其中“青神縣竹產(chǎn)業(yè)調(diào)查和建議”“關(guān)于岷江河污染情況的考察報(bào)告”“水土保持我們?cè)谛袆?dòng)”“關(guān)于復(fù)興水庫(kù)水質(zhì)情況的調(diào)查與研究”等活動(dòng)取得了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)，在四川省歷屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。

基地所在縣域是中國(guó)竹編藝術(shù)之鄉(xiāng)，基地周圍有適合制作泥塑的土壤、有適合陶藝制作的環(huán)境，有豐富的椪柑和竹林資源。學(xué)校利用基地周邊、學(xué)校的自然和人文資源開發(fā)創(chuàng)意制作活動(dòng)，包括泥塑、陶藝、竹編和手工制作共四項(xiàng)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中手腦并用，提高動(dòng)手操作能力，同時(shí)體會(huì)生活中處處是創(chuàng)作資源。例如，基地實(shí)踐期間，開設(shè)竹編課。學(xué)生學(xué)編魚、馬、羊等小動(dòng)物，制作花筒、帆船、蓋子等小物件，了解了竹編文化、竹編工藝，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單竹編;開設(shè)茶藝課，學(xué)生參與山茶的種植、施肥、采摘、包裝和沏泡全過(guò)程，學(xué)習(xí)茶藝、茶道，了解了家鄉(xiāng)茶文化。

（三）主題探究活動(dòng)

主題探究活動(dòng)是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生個(gè)人或小組在參與基地實(shí)踐過(guò)程中提出了一些因自然、社會(huì)、生活引發(fā)的一些值得探究的問(wèn)題，師生共同制訂研究方案，通過(guò)參觀、調(diào)查、考察、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、探究、發(fā)明和制作等，學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中詳細(xì)記錄，形成研究報(bào)告，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。探究性活動(dòng)的內(nèi)容涉及自然科學(xué)、動(dòng)物植物等，包括問(wèn)題聚焦、實(shí)驗(yàn)探究、搜集資料和歸納總結(jié)等過(guò)程。

學(xué)校充分利用了基地周邊的資源，組織學(xué)生開展專題探究活動(dòng)，如拉網(wǎng)護(hù)坡研究、徑流場(chǎng)觀測(cè)、氣象觀測(cè)、制作標(biāo)本、觀察切片、農(nóng)村垃圾處理現(xiàn)狀考察、人工巨桉林對(duì)土壤肥力的影響水土保持研究、黃荊子藥用價(jià)值研究、外來(lái)物種對(duì)原有生態(tài)的影響等。具體而言，青神縣學(xué)道街小學(xué)基于基地資源開展了豐富的專題研究，其中“廢電池液對(duì)幾種植物生長(zhǎng)影響的研究”“小葉榕在城市行道和山村生長(zhǎng)情況的對(duì)比研究”“關(guān)于青神縣巨桉人工林對(duì)物種多樣性影響的調(diào)查”“家鄉(xiāng)常見蔬菜的認(rèn)識(shí)和栽培”等，獲得了四川省青少年科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)（如表3所示）。

四、科普教育促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

（一）承辦活動(dòng)，引發(fā)關(guān)注

教育基地先后舉辦了四川省水土保持科普夏令營(yíng)活動(dòng)、四川省少先隊(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、四川省陶行知研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)、成眉小學(xué)基地實(shí)踐教育研討會(huì)等，其中舉辦的“學(xué)黨史·頌黨恩·跟黨走”四川萬(wàn)名青少年夏令營(yíng)主題活動(dòng)引起了廣泛關(guān)注，原四川省委書記謝世杰到會(huì)指導(dǎo)。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展

《教育導(dǎo)報(bào)》報(bào)道：“記得住的教育才是最好的。青神縣十余年的基地實(shí)踐，已經(jīng)影響了整整兩代人?！笨破諏?shí)踐教育改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)教育的壁壘，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。近十年，有2萬(wàn)余人次在省級(jí)以上的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。學(xué)校先后榮獲了“中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)?！薄八拇ㄊ】萍冀逃痉缎！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。迄今為止，學(xué)校的近100項(xiàng)作品獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)3項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，省二等獎(jiǎng)13項(xiàng)，中科生物創(chuàng)新獎(jiǎng)2項(xiàng)，發(fā)明專利2項(xiàng)，省級(jí)實(shí)踐活動(dòng)18項(xiàng)。另外，科幻畫獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6幅，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)50余幅;學(xué)生的科技論文在《科學(xué)課》雜志上發(fā)表3篇，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)101篇。

（三）輻射引領(lǐng)，影響帶動(dòng)

學(xué)道街小學(xué)基地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“在實(shí)踐中收獲快樂(lè) 在體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)”榮獲“教育部2018年全國(guó)中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)”，寫進(jìn)了眉山市政府工作報(bào)告。2009年至今，有16個(gè)國(guó)家級(jí)部門、22個(gè)省級(jí)部門、35個(gè)市級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)，共計(jì)400余人次，到基地調(diào)研指導(dǎo)或檢查工作;先后有國(guó)家級(jí)、省級(jí)的專家學(xué)者130余人次到基地考察研究或指導(dǎo)工作;來(lái)自全國(guó)16個(gè)省的160余所學(xué)校的校長(zhǎng)先后到基地參觀學(xué)習(xí)。

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（責(zé)任編輯：向志莉）