體育中考背景下農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

曹慶

摘 ?要：科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展推動(dòng)了生活水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng)，但青少年的身體素質(zhì)并未隨之提高。為了改善這一狀況，初中畢業(yè)升學(xué)考試開始實(shí)施體育中考制，將體育中考分?jǐn)?shù)納入中考總分。這一決策對(duì)體育教學(xué)，尤其是農(nóng)村體育教學(xué)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生需要全面發(fā)展德、智、體、美、勞。在體育學(xué)科教育中，教師需要不斷進(jìn)行自我提升，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);農(nóng)村體育;體育中考

在未實(shí)行體育中考制前，農(nóng)村體育教學(xué)以應(yīng)試教育為主。為了增強(qiáng)青少年體質(zhì)，體育中考制度將農(nóng)村體育教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和體育熱愛發(fā)揮著積極的作用。體育中考制不僅帶來生機(jī)活力，也提高了學(xué)生體質(zhì)，然而，該制度也導(dǎo)致體育課環(huán)境變得緊張有壓力。如何處理體育中考教學(xué)和原來健康、快樂、輕松的體育環(huán)境的關(guān)系，是學(xué)校、體育教師和學(xué)生面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在一系列問題，這些問題既涉及教師方面，也涉及學(xué)生方面，師生在課堂上的配合不夠默契，直接影響了課堂的教學(xué)效率。初中生缺乏體育鍛煉不僅會(huì)對(duì)其生理健康造成一定的影響，還會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。體育課是釋放壓力、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。

（一）教學(xué)方式單一枯燥

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師通常采取兩種主要的教學(xué)方式：一是傳授理論知識(shí)，如跑步的正確姿勢(shì)、籃球的基本技巧等，旨在預(yù)防學(xué)生因缺乏專業(yè)知識(shí)而受傷;二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。然而，這種活動(dòng)往往局限于固定的模式，如開始上課時(shí)的熱身運(yùn)動(dòng)，往往只是跑步或做課間操，這樣的教學(xué)方式缺乏變化，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。此外，在15～20分鐘的體育活動(dòng)后，教師通常會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng)，但多數(shù)學(xué)生選擇坐在操場上休息或返回教室，使體育課堂氣氛沉悶，缺乏活力。這種教學(xué)方式不僅無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生誤解，如學(xué)生認(rèn)為體育課等同于單調(diào)的跑步和做操。為了改變這種現(xiàn)狀，教師需要付出努力，嘗試引入游戲等多樣化的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。體育課的目的并非僅僅是從教室轉(zhuǎn)移到操場，更重要的是讓學(xué)生參與各種形式的體育活動(dòng)，體驗(yàn)體育的樂趣，得到鍛煉。這樣的教學(xué)方式才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足，一方面在于教師的授課方式可能存在問題，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致本應(yīng)充滿活力的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生輕松閑聊的場所。在面對(duì)教師組織的課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往采取應(yīng)付的態(tài)度，缺乏認(rèn)真地參與，這很大程度上受教師授課態(tài)度的影響。另一方面，學(xué)生在成長過程中經(jīng)歷的變化，可能使學(xué)生對(duì)一些較為劇烈的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生排斥和逃避的心理。針對(duì)這一問題，教師需靈活運(yùn)用教學(xué)策略，如通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生放下心理防線，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在體育課堂上積極參與。

（三）應(yīng)試教育傾向過重，限制學(xué)生的自主選擇權(quán)

在升學(xué)壓力下，將體育中考成績納入總分考量，導(dǎo)致體育教師在課堂教學(xué)中過度聚焦于體育中考的內(nèi)容。教師僅圍繞考試項(xiàng)目展開教學(xué)，學(xué)生則被迫局限于特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練，嚴(yán)重制約了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)選擇多樣性。以2018年郴州市體育中考為例，考試項(xiàng)目包括男生1000米、一分鐘引體向上、籃球運(yùn)球或推實(shí)心球;女生800米、一分鐘仰臥起坐、籃球運(yùn)球或推實(shí)心球。體育教師在授課時(shí)，僅針對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生僅在這些項(xiàng)目上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而忽略了其他體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。盡管這種應(yīng)試導(dǎo)向的教學(xué)方式可能使學(xué)生在中考中取得較為理想的成績，也提升了學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，但這種為考試而教、為考試而練的體育教學(xué)方法存在明顯缺陷，無法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情，也無法全面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力。

（四）體育課堂教學(xué)變成學(xué)生的訓(xùn)練課

部分體育教師未能全面理解體育教學(xué)的深層含義以及實(shí)施體育中考制度的初衷，認(rèn)為只要學(xué)生在體育中考中取得高分，即意味著該學(xué)年的體育教學(xué)任務(wù)圓滿完成。因此，在實(shí)際教學(xué)中，部分體育教師將體育課安排得十分緊湊，計(jì)劃周密，針對(duì)性極強(qiáng)，主要聚焦體育中考項(xiàng)目的練習(xí)。這種教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上已將體育課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的集中訓(xùn)練課。盡管從體育中考成績來看，部分學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，但整體而言，不少學(xué)生的成績并不理想，甚至未能達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)，這一問題主要源于體育教師的授課方式以及體育課上所練習(xí)的項(xiàng)目種類有限。

（五）學(xué)生對(duì)體育的興趣受到抑制

興趣和愛好是推動(dòng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的核心動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)習(xí)行為及效果具有深遠(yuǎn)的影響，特別是在體育課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。興趣不僅是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，還是有效學(xué)習(xí)的基石。對(duì)學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，教師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)與指導(dǎo);反之，若學(xué)生缺乏興趣，任何活動(dòng)都可能變得乏味。因此，為了使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地投入體育課程的學(xué)習(xí)中，教師必須重視并激發(fā)、保持學(xué)生的興趣。

目前，體育中考制度在農(nóng)村體育教學(xué)的實(shí)施被視為一種手段而非目的，其根本目的是為了加強(qiáng)學(xué)校、體育教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各界對(duì)體育教育的重視，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)對(duì)體育的熱愛，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。然而，當(dāng)前體育中考制度卻逐漸演變?yōu)閼?yīng)試教育，這無疑制約了學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣的狀況不僅無法有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，反而可能導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降，甚至使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師必須對(duì)當(dāng)前的體育中考制度進(jìn)行深入反思，以確保其真正服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）體育教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提升

體育中考制度的實(shí)施對(duì)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。然而，目前部分農(nóng)村學(xué)校的體育教師專業(yè)素養(yǎng)存在不足，這在一定程度上影響了體育中考制度的有效實(shí)施。一些體育教師缺乏系統(tǒng)的體育理論知識(shí)和實(shí)踐技能，難以科學(xué)合理地安排體育教學(xué)活動(dòng)，也無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，一些體育教師在教學(xué)理念和方法上相對(duì)滯后，過于注重技術(shù)動(dòng)作的傳授和訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展。這不僅限制了學(xué)生的自主選擇權(quán)，也影響了體育中考制度的積極效果。

二、農(nóng)村初中體育教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

體育教師作為學(xué)校體育活動(dòng)的核心組織者，應(yīng)積極樹立“終身體育、快樂體育”的教學(xué)理念。這一理念對(duì)體育教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法與手段具有決定性影響，同時(shí)塑造體育課程的本質(zhì)與教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，而學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，真正融入體育課程中。若體育教師僅以滿足體育中考為目標(biāo)，與學(xué)生對(duì)中考體育項(xiàng)目存在認(rèn)知差異，體育教師可能因教學(xué)壓力而轉(zhuǎn)向“應(yīng)試體育”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，無法根據(jù)個(gè)人興趣選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。若每節(jié)課僅教授固定項(xiàng)目，將體育課轉(zhuǎn)變?yōu)橛?xùn)練課，不僅違反了新課程標(biāo)準(zhǔn)，也背離了體育教學(xué)的初衷，更無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛和樹立終身體育的觀念，反而可能讓學(xué)生覺得體育課增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，體育教師急需轉(zhuǎn)變“應(yīng)試體育教育”的觀念，以適應(yīng)教育改革的需要。

（二）營造積極向上的教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校管理者應(yīng)摒棄僅注重體育中考成績的教學(xué)理念。體育教學(xué)不僅關(guān)乎分?jǐn)?shù)，更關(guān)乎學(xué)生的身心健康發(fā)展。管理者需深入理解體育課程的特性和價(jià)值，與體育教師保持密切溝通，并認(rèn)真傾聽學(xué)生的需求和心聲，在此基礎(chǔ)上，積極營造充滿活力與激情的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能掌握知識(shí)技能，又能實(shí)現(xiàn)身心的健康成長。

（三）提升學(xué)生和家長的認(rèn)知

體育課程往往被學(xué)生和家長視為可有可無的學(xué)科，部分家長甚至認(rèn)為體育課程可能妨礙了孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步。然而，隨著體育中考制度的推行，體育課程逐漸受到廣大學(xué)生和家長的關(guān)注，尤其是在農(nóng)村地區(qū)。然而，當(dāng)前家長和學(xué)生所重視的主要是體育中考的分?jǐn)?shù)，而非對(duì)體育課程本身的全面重視。因此，教育工作者需通過集會(huì)、班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)。同時(shí)，通過家長會(huì)等形式與家長進(jìn)行深入溝通，促使家長及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)體育課程的看法，實(shí)現(xiàn)真正意義上的重視。

（四）完善學(xué)校體育設(shè)備設(shè)施

體育設(shè)施作為學(xué)校體育教育、課外活動(dòng)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及競賽的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)“健康第一”教育理念的關(guān)鍵支撐，也是構(gòu)成學(xué)?；窘虒W(xué)條件不可或缺的一環(huán)。體育設(shè)施不僅有利于豐富校園生活，還在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的作用，為師生提供了必要的鍛煉條件。因此，為了提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，學(xué)校必須致力于完善體育設(shè)施。

（五）調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容

體育興趣是促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)致力于構(gòu)建積極、和諧的師生關(guān)系，通過多樣化的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好，并據(jù)此選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也應(yīng)積極與學(xué)生共同參與體育活動(dòng)，共同營造積極向上的運(yùn)動(dòng)氛圍。通過這些措施，讓學(xué)生明白參與體育運(yùn)動(dòng)的意義不僅在于中考成績，更重要的是培養(yǎng)終身的體育興趣和習(xí)慣。

（六）充分發(fā)揮體育游戲的作用

1. 體育游戲在課前準(zhǔn)備中的運(yùn)用。初中體育課程每一節(jié)課都涉及體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過程中必然存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。為了預(yù)防學(xué)生在體育課中因幅度較大的動(dòng)作而受傷，教師通常會(huì)在課前安排學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)四肢關(guān)節(jié)，預(yù)防肌肉拉傷等意外情況。傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)簡單，形式缺乏創(chuàng)新，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而影響準(zhǔn)備活動(dòng)的效果。然而，教師引入體育游戲教學(xué)，課前準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容變得豐富多彩，學(xué)生可以游戲的形式完成準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，這種寓教于樂的方式比傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)更能吸引當(dāng)代初中生的參與，從而提升課前準(zhǔn)備活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

2. 體育游戲教學(xué)策略的運(yùn)用。初中體育課程的教學(xué)內(nèi)容會(huì)根據(jù)季節(jié)的變化而調(diào)整，游戲的設(shè)置也會(huì)因季節(jié)和學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的差異而有所不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，確保各小組成員實(shí)力均衡，比賽成績勢(shì)均力敵。同時(shí)，體育課教學(xué)還需根據(jù)天氣的變化來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在冬季較冷時(shí)，教師可以選擇運(yùn)動(dòng)量較大的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的耐寒能力;而在夏季較熱時(shí)，由于體能消耗較快，體育鍛煉的強(qiáng)度應(yīng)適當(dāng)減小。因此，夏季的體育游戲教學(xué)應(yīng)選擇一些吸引力強(qiáng)的游戲來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。

3. 體育游戲在體育課結(jié)束時(shí)的運(yùn)用。每節(jié)體育課結(jié)束時(shí)，教師的目標(biāo)是讓學(xué)生消耗大量體能后能放松身心。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，下課前幾分鐘通常由學(xué)生自由活動(dòng)，由于運(yùn)動(dòng)疲勞，大部分學(xué)生選擇休息，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來放松。然而，在新課改的推動(dòng)下，體育教學(xué)在結(jié)束階段引入了簡單的肢體游戲運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束每一堂課，從而更好地達(dá)到放松身心的目的。

三、結(jié)語

體育中考制度的實(shí)施對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重要的影響，提升了體育在學(xué)校教育中的地位。這一制度變革引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，促使學(xué)校管理者、體育教師、學(xué)生及家長轉(zhuǎn)變了對(duì)體育課程的傳統(tǒng)看法。在新時(shí)代的背景下，青少年學(xué)生的身體健康素質(zhì)得到了逐步的提升，這符合素質(zhì)教育的要求。因此，廣大青少年學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，努力成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）