踐行創(chuàng)客教育理念明確教學(xué)方向

宋莉萍

〔摘? ? 要〕? 如今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對小學(xué)信息科技教學(xué)工作提出更高的要求，促使教育工作者重視創(chuàng)新教育的重要性，不斷踐行創(chuàng)客教育理念，這已成為小學(xué)信息科技教學(xué)的主要方向。在創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)過程中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與科技精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為國家和社會(huì)培育出更多信息科技方面的人才，促進(jìn)我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展，是教育工作者的主要任務(wù)。

〔關(guān)鍵詞〕? 創(chuàng)客教育；信息科技；概述；現(xiàn)狀；實(shí)施策略

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 15? ? 079-081

目前，在新課程改革的背景下，創(chuàng)客教育理念的提出，促使教師對小學(xué)信息科技教學(xué)理念與模式進(jìn)行革新，以滿足現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生信息科技水平的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在創(chuàng)客教育理念的支撐下，教師意識(shí)到創(chuàng)新能力與信息科技能力提升的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與需求，為學(xué)生帶來良好的教育體驗(yàn)，從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育理念的概述

在現(xiàn)代化教育環(huán)境下，教育工作持續(xù)改革和創(chuàng)新，促使小學(xué)信息科技教學(xué)模式更加多元和豐富，為教學(xué)工作帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多信息科技知識(shí)和技能，提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息思維。所以，在創(chuàng)客教育模式下，教師將創(chuàng)客文化與教育形態(tài)有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)導(dǎo)向，積極使用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教育方式，依托計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新思考和發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鞏固學(xué)生在信息科技方面的各項(xiàng)能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維與精神，符合素質(zhì)教育要求的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好鋪墊。在該種教育方式的引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)化的科技手段，將想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。所以，在學(xué)生能夠靈活使用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后，踐行創(chuàng)客教育理念，將知識(shí)間接性傳遞給學(xué)生，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生合理和科學(xué)使用信息科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為與品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新性發(fā)展，這對新時(shí)期教育改革工作具有一定的意義與價(jià)值。

二、創(chuàng)客教育在信息科技教學(xué)中的問題分析

（一）對硬件設(shè)備的重視程度不夠

盡管創(chuàng)客教育在小學(xué)信息科技教學(xué)中逐漸受到重視，但在實(shí)際操作中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)校缺乏足夠的教學(xué)資源和設(shè)備。硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育目標(biāo)的重要工具。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和創(chuàng)新，而硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。學(xué)生需要使用各種工具和設(shè)備來制作、創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的想法。另外硬件設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量也會(huì)影響創(chuàng)客教育的效果。如果設(shè)備不足或者過于老舊，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。例如，一些學(xué)校可能缺乏先進(jìn)的3D打印機(jī)、傳感器等設(shè)備，這會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)力度不夠

在如今的教育理念持續(xù)滲透下，教師注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的重要性不言而喻，是提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)化與遷移能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生具備良好信息科技能力的有效路徑。不過，從目前教育現(xiàn)狀分析，很多教師對創(chuàng)客教育的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，所以教學(xué)力度存在不足的問題，因此信息科技實(shí)踐教育強(qiáng)度不大，學(xué)生只是機(jī)械化學(xué)習(xí)理論知識(shí)，無法良好地運(yùn)用到實(shí)踐中，很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來不利影響，更無法提及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。

（三）教學(xué)方案設(shè)計(jì)不夠合理

在新課改教育標(biāo)準(zhǔn)提出以后，教師對小學(xué)信息科技教學(xué)理念和模式，都進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化。但是，基于學(xué)生自身約束能力比較薄弱，對知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)不具有主動(dòng)意識(shí)。此時(shí)，教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)缺乏合理性和科學(xué)性，無法根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行針對性和有效性的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生的信息科技學(xué)習(xí)水平比較低，也就無法確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升產(chǎn)生一定的阻礙。

三、創(chuàng)客教育在信息科技教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）展開融合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

為把創(chuàng)客教育理念滲透到小學(xué)信息科技教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注重對教學(xué)方式的革新，積極使用多學(xué)科融合的教育策略，從多元角度著手，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)信息科技方面的知識(shí)，在實(shí)踐中不斷展開訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。教師在多學(xué)科融合教育活動(dòng)組織過程中，將信息科技學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行充分融合，搭建完整的教學(xué)架構(gòu)，有助于學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段中學(xué)習(xí)更多知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的信息思維，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有信息科技專業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

例如，在正式教學(xué)期間，教師把科學(xué)、美術(shù)或者語文等學(xué)科和信息科技學(xué)科進(jìn)行整合，借助信息科技的圖像或者影像等功能，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化和直觀化的教育效果，為學(xué)生構(gòu)建語文學(xué)科中一些文本的真實(shí)場景。同時(shí)，也可以利用思維導(dǎo)圖，和學(xué)生一起探索歷史事件的演變過程，提高學(xué)生對歷史知識(shí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的信息科技能力。在使用信息科技對地理地圖各個(gè)元素進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生構(gòu)建清晰和完整的地理結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

（二）積極更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平與能力

從我國小學(xué)信息科技教學(xué)情況來看，教師的教學(xué)理念與思維，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，和課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的聯(lián)系。所以，在積極落實(shí)現(xiàn)代化教育政策過程中，教師要注重對教學(xué)理念的更新，時(shí)刻保持教學(xué)理念處于最前沿狀態(tài)，促使課堂教學(xué)更加科學(xué)與高效?；诖?，在創(chuàng)客教育理念持續(xù)提出以后，促使教師積極轉(zhuǎn)變小學(xué)信息科技教育思想，采用創(chuàng)新性的思維教育方式，摒棄傳統(tǒng)的教育思維，對學(xué)生展開針對性與有效性的指導(dǎo)和教育，為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)有關(guān)創(chuàng)客教育活動(dòng)，充分保持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思維在信息科技學(xué)習(xí)中的重要性，從而保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生具有更多自主發(fā)揮與創(chuàng)造的空間，不斷鞏固創(chuàng)客教育基礎(chǔ)，提升小學(xué)信息科技教育水平，為學(xué)生后續(xù)的良好發(fā)展助力。

（三）創(chuàng)設(shè)教育情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

從創(chuàng)客教育模式特點(diǎn)分析，最為突出的就是情境性。所以，為了提高創(chuàng)客教育理念在小學(xué)信息科技教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)情境構(gòu)建的方式，讓學(xué)生從真實(shí)情境中展開思考與感知，加深學(xué)生對信息科技知識(shí)的理解程度，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的建立與發(fā)展。

例如，在“物聯(lián)網(wǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用教學(xué)情境構(gòu)建的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在此期間，教師要求學(xué)生扮演小愛同學(xué)和小度兩個(gè)角色，在叫到名字以后，就可以為人們提供對應(yīng)服務(wù)。在這一教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以后，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情景，進(jìn)行深度思考與探究。此時(shí)，教師引入課堂教學(xué)重點(diǎn)：“同學(xué)們，在這一情境融入以后，知道生活中還有哪些和物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的應(yīng)用嗎？這些應(yīng)用在實(shí)際生活中發(fā)揮著怎樣的作用呢？”在這些問題提出以后，帶領(lǐng)學(xué)生積極思考和交流，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬創(chuàng)新思維，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方案

在創(chuàng)客教育理念和小學(xué)信息科技教學(xué)工作充分結(jié)合的過程中，教師應(yīng)重視對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，確保教學(xué)方案得到針對性和合理性的調(diào)整，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)如今，國家綜合實(shí)力的增強(qiáng)，社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，為人們的學(xué)習(xí)、生活與生產(chǎn)帶來很大的便利。所以，在新課改教育環(huán)境下，為了培養(yǎng)學(xué)生在信息科技方面的實(shí)踐能力，需要依靠大量知識(shí)提升學(xué)生的信息處理水平?；诖?，對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、促進(jìn)教學(xué)方案更加可行和科學(xué)的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

在為學(xué)生設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)故事”這一主題內(nèi)容以后，教師要求學(xué)生借助PPT的形式進(jìn)行講解。此時(shí)，學(xué)生可以借助一組圖片，作為家鄉(xiāng)故事闡述的過渡，同時(shí)在圖片上加入描寫家鄉(xiāng)故事的文字，并且加入動(dòng)畫與音樂等元素。在以小組展示方式開展過程中，可以采用校外實(shí)地考察的方式，自己拍攝出體現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗和景象的圖片，并且記錄下具體時(shí)間。之后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把圖片復(fù)制到電腦中，要求學(xué)生自行完成插圖與文字編輯等任務(wù)，進(jìn)而靈活運(yùn)用信息科技講述出自己家鄉(xiāng)的故事。在該種融合教育方式使用過程中，可以深化學(xué)生對教材知識(shí)理解的深度，也可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的使用信息科技能力，激發(fā)學(xué)生對信息科技的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生在這一領(lǐng)域的良好發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

（五）創(chuàng)新教育模式，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在創(chuàng)客教育理念影響下，小學(xué)信息科技教學(xué)模式要進(jìn)一步創(chuàng)新，借助一些豐富多彩和合理科學(xué)的教育方式，讓學(xué)生在課堂上保持高度的注意力，以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以從多元化教育活動(dòng)中不斷思考與探究，在教師的幫助和引導(dǎo)下，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和信息科技方面的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。所以，教師在秉持創(chuàng)新性教育理念過程中，為學(xué)生進(jìn)行課程方案設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)前教育形勢和社會(huì)發(fā)展情況，制定針對性、可行性和科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容，積極使用具有新穎性、多樣性和豐富性的教學(xué)策略，豐富學(xué)生信息科技知識(shí)的同時(shí)，也可以把這些知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

比如，“編輯文檔”這一教學(xué)內(nèi)容中，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)制與粘貼命令，同時(shí)具備文本與段落的修改技能。因此，教師為學(xué)生做好教學(xué)課程的安排工作，依托《喜羊羊與灰太狼》這一動(dòng)畫片的主題音樂，在多媒體設(shè)備上播放，促使學(xué)生在對這一教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，再引入話題。教師組織學(xué)生參與小組討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對這一文本是否可以重復(fù)使用進(jìn)行探析。由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)了繪圖軟件中圖形的復(fù)制和粘貼方式，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，將這些知識(shí)良好遷移到該堂課程中，鞏固文本復(fù)制以及粘貼本領(lǐng)。在學(xué)生熟練操作該項(xiàng)技術(shù)以后，借助比賽的方式，讓學(xué)生通過《春天在哪里》這首歌曲進(jìn)行練習(xí)，起到及時(shí)鞏固和強(qiáng)化的作用。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行一一示范，指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改這篇文章，讓學(xué)生高效率展開練習(xí)。

四、結(jié)語

綜上，在踐行新時(shí)期教育改革政策過程中，創(chuàng)客教育理念是一項(xiàng)新興的教育策略，也是信息科技教學(xué)中必不可少的部分。所以，在兩者相互融合以后，教師運(yùn)用多元化和有效化的教育策略與手段，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為后續(xù)的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張堅(jiān).基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)信息科技教學(xué)模式分析[J].智力，2023（22）：164-167.