高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合的路徑分析

陳菲

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中音樂教學(xué)工作重要性日漸凸顯，科學(xué)開展高中音樂教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵之一。在信息化技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新的當(dāng)下，教育領(lǐng)域也朝著信息化趨勢發(fā)展，高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合勢在必行。為此，本文針對信息技術(shù)給高中音樂教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行詳細(xì)分析，提出高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合的路徑，為高中音樂教學(xué)信息化創(chuàng)新提供理論支持。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；信息技術(shù)；融合路徑

2016年9月教育部正式發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》成為我國各學(xué)段人才培養(yǎng)目標(biāo)的總參照，高中音樂教學(xué)目標(biāo)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)與時俱進(jìn)創(chuàng)新。當(dāng)前信息化已經(jīng)逐漸滲透到各個領(lǐng)域，包括高中音樂教學(xué)也開始朝著信息化發(fā)展的方向前進(jìn)，所以高中音樂教學(xué)應(yīng)該合理利用科技手段，為高中音樂教學(xué)提供更多學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，真正構(gòu)建個性化音樂學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。但是從客觀角度上來看，高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合存在一定難度，信息化技術(shù)雖然可以為高中音樂教學(xué)帶來一定機(jī)遇，但也給高中音樂教學(xué)帶來了一定挑戰(zhàn)，為此，本文將針對高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合的路徑進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、信息技術(shù)內(nèi)涵概述

信息技術(shù)涵蓋了多個方面，包括硬件設(shè)備、軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信等。信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前推動社會發(fā)展進(jìn)步的重要力量，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了許多便利和創(chuàng)新機(jī)會。教育教學(xué)工作中信息技術(shù)應(yīng)用類型有很多種類，下面是一些常見的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。其一，多媒體教學(xué)。利用計算機(jī)、投影儀、音頻和視頻等設(shè)備，結(jié)合多媒體軟件，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，提供更生動、直觀的學(xué)習(xí)方式。其二，在線學(xué)習(xí)平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的在線學(xué)習(xí)平臺，提供各種課程資源和互動學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以在任何時間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其三，信息化教育游戲。借助計算機(jī)游戲技術(shù)，設(shè)計適合教育目標(biāo)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高教學(xué)效果。其四，遠(yuǎn)程教育。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)師生之間的遠(yuǎn)程教學(xué)和互動，有效解決了時間空間限制，讓學(xué)習(xí)資源更廣泛地傳播。

信息技術(shù)有效豐富了教育教學(xué)方式和手段，合理應(yīng)用信息技術(shù)可以有效促進(jìn)教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展。

二、信息技術(shù)給高中音樂教學(xué)帶來的機(jī)遇

信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中融入，為高中音樂教學(xué)帶來了許多機(jī)遇，主要有以下幾點(diǎn)。其一，有利于創(chuàng)新教學(xué)方法。信息技術(shù)為高中音樂教學(xué)提供了創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過使用音樂軟件和應(yīng)用程序，教師可以演示和解釋不同的音樂概念，并提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。教師可以使用音頻和視頻材料，展示不同音樂風(fēng)格和作曲家的作品，使學(xué)生更好地理解音樂的歷史和文化背景。此外，教師還可以利用在線平臺和社交媒體與學(xué)生互動，在線分享學(xué)習(xí)資源和討論音樂話題。其二，有利于擴(kuò)展教學(xué)資源。在信息技術(shù)的引入下，通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化資源，學(xué)生可以訪問到豐富多樣的音樂資料和學(xué)習(xí)資源，比如音樂演出的視頻錄像、音樂歷史資料、音樂大師演講等內(nèi)容，這為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資料。此外，借助信息化教學(xué)輔助工具，可以提升學(xué)生音樂創(chuàng)造力，擴(kuò)大音樂資源的獲取渠道，為學(xué)生提供音樂制作工具和軟件，創(chuàng)造交流合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂的不同風(fēng)格和形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力[1]。其三，有利于為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)機(jī)遇。信息技術(shù)使得高中音樂教學(xué)能夠更好地實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，通過使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和在線教學(xué)平臺，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為學(xué)生設(shè)計個性化的教學(xué)計劃和任務(wù)。學(xué)生可以通過在線音樂學(xué)習(xí)平臺自主探索和學(xué)習(xí)感興趣的音樂領(lǐng)域，并且可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。信息技術(shù)為高中音樂教學(xué)帶來了創(chuàng)新，為學(xué)生提供了個性化學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，所以高中音樂教學(xué)應(yīng)該把握好機(jī)遇，利用信息技術(shù)實現(xiàn)高中音樂教學(xué)創(chuàng)新，提升高中音樂教學(xué)水平。

三、信息技術(shù)給高中音樂教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了許多便利和機(jī)會，但同時也給高中音樂教學(xué)帶來了一些挑戰(zhàn)。信息技術(shù)對高中音樂教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，主要有以下幾點(diǎn)。其一，技術(shù)依賴。在高中音樂教學(xué)中引入信息技術(shù)，需要教師和學(xué)生具備一定的技術(shù)能力。教師需要學(xué)習(xí)和掌握使用各種音樂軟件和設(shè)備，以及教學(xué)平臺的技術(shù)操作能力。學(xué)生也需要適應(yīng)使用電子設(shè)備進(jìn)行音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)的方式。這對于一些教師和學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，特別是對那些技術(shù)較為落后的地區(qū)來說，很多教師不熟悉信息技術(shù)，或者學(xué)生沒有足夠的信息技術(shù)操作能力，都會阻礙音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合[2]。其二，音樂教學(xué)內(nèi)容和方法的改變。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，音樂教學(xué)的內(nèi)容和方法也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演奏技巧，而現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用使得音樂教學(xué)更加注重音樂創(chuàng)作、音樂制作、音樂表演等方面，這意味著教師需要更新教學(xué)內(nèi)容和方法，給傳統(tǒng)音樂教學(xué)開展帶來了一定挑戰(zhàn)。其三，數(shù)字化音樂資源的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的發(fā)展使得音樂資源變得更加豐富和多樣化，學(xué)生可以輕松地通過網(wǎng)絡(luò)訪問和下載各種類型的音樂資源。然而，教師需要面對的挑戰(zhàn)是如何從這些資源中選擇合適的內(nèi)容，并將其融入教學(xué)中[3]。教師需要幫助學(xué)生辨別音樂資源的質(zhì)量和真實性，并引導(dǎo)他們理解和評價這些資源的音樂特點(diǎn)和文化背景，這給高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合也帶來了一定挑戰(zhàn)。所以，教師需要積極適應(yīng)和利用技術(shù)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師也需要幫助學(xué)生正確使用技術(shù)，并在音樂學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)對技術(shù)變化的能力。

四、高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合的路徑

（一）借助信息化技術(shù)，營造趣味音樂教學(xué)情境

高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合，可以借助信息化技術(shù)營造趣味音樂教學(xué)情境。信息化技術(shù)為高中音樂教學(xué)提供了豐富多樣的音樂教學(xué)資源和工具，可以使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)音樂知識和技能。從客觀角度上來看，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式更加注重知識傳授、知識講解，很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏

味[4]。而通過使用信息化技術(shù)，教師可以在課堂當(dāng)中融入豐富的學(xué)習(xí)資源，將視頻、音頻、圖片等諸多形式的信息化教學(xué)資源合理引入課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使音樂教學(xué)更富有趣味性。

例如：在學(xué)習(xí)粵教花城版高中音樂必修音樂鑒賞——《情感之聲》時，通過本節(jié)課的聆聽與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能說出所學(xué)作品的體裁、演奏樂器、表演形式，熟悉并能哼唱出其中一首作品的主題，感知音樂是如何通過不同音樂要素來表達(dá)情感的，教師便可以將《梁?！冯娪耙曨l引入到高中音樂教學(xué)課堂當(dāng)中。在播放《梁?！冯娪耙曨l之前，可以向?qū)W生介紹《梁祝》的背景知識，對該故事的由來、故事背景等內(nèi)容進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生理解該故事的歷史和文化背景，并與音樂的表達(dá)聯(lián)系起來。為了幫助學(xué)生更好地理解《梁祝》中的音樂元素，教師可以結(jié)合《梁?！冯娪耙曨l對音樂主題、樂器、音樂情緒表達(dá)等內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生聆聽并討論背后的音樂元素，如旋律、和聲、節(jié)奏、演奏技巧等，并要求學(xué)生歸納和總結(jié)其特點(diǎn)以及如何與情感表達(dá)相關(guān)聯(lián)[5]。鼓勵學(xué)生使用所學(xué)的音樂知識和技巧，對《梁?！分凶髑?、編曲、演奏等形式進(jìn)行分析，有效借助《梁祝》電影視頻，使學(xué)生更深入地理解和欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生提供了一個連接文化背景、藝術(shù)形式、音樂創(chuàng)作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和音樂賞析能力。

（二）借助信息化教學(xué)輔助工具，提升學(xué)生音樂創(chuàng)造力

信息技術(shù)為音樂教學(xué)帶來了諸多輔助工具，如音樂編曲軟件、音樂創(chuàng)作軟件等，有效為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)自音樂創(chuàng)造帶來了機(jī)遇，沖出了傳統(tǒng)音樂教學(xué)資源限制困境。信息化教學(xué)輔助工具可以為音樂教學(xué)提供多種多樣的音樂制作工具和軟件，學(xué)生可以通過這些工具和軟件，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的實踐和探索，學(xué)生可以自由地調(diào)整音樂元素組合、自主設(shè)置音樂節(jié)奏的變化、音色的選擇等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作屬于自己的音樂作品。

例如：在學(xué)習(xí)粵教花城版高中音樂必修音樂鑒賞——《生活之音》時，為了讓學(xué)生能夠感受運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)生活中的音樂，并能夠讓學(xué)生積極參與利用身邊的東西創(chuàng)造音樂，通過學(xué)生的實踐活動，感受實踐的快樂，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)造能力，便可以引入信息化教學(xué)輔助工具。聆聽歌曲《打字機(jī)》《蓋郵戳的音樂》《永恒的水》《鐘》等音樂課件，使用音樂軟件制作應(yīng)用程序，引導(dǎo)學(xué)生對生活當(dāng)中的聲音進(jìn)行采樣，利用音樂軟件和應(yīng)用程序，讓學(xué)生自主調(diào)節(jié)生活當(dāng)中聲音采樣的音軌、節(jié)奏、音色等，自由地調(diào)整音樂元素和旋律，引導(dǎo)學(xué)生可以借助信息化教學(xué)輔助工具，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特音樂作品。展現(xiàn)出信息化教學(xué)輔助工具的價值，為學(xué)生實踐提供技術(shù)支持，讓學(xué)生在體驗、探究、合作等一系列教學(xué)實踐活動中感受生活之音，從而引導(dǎo)學(xué)生從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）借助AiClass云課堂，增強(qiáng)學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力

AiClass云課堂作為主流信息化技術(shù)，當(dāng)前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了高中音樂教學(xué)課堂當(dāng)中。AiClass云課堂是一種在線教育平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育資源和教學(xué)服務(wù)。AiClass云課堂通過技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)，學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)。此外，AiClass云課堂互動式的學(xué)習(xí)方式和多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生提供了便捷且高效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在異地學(xué)習(xí)的同時獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。此外，AiClass云課堂還具備教師輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤等功能，以便更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升學(xué)習(xí)效果。在高中音樂教學(xué)當(dāng)中，通過AiClass云課堂，學(xué)生可以靈活安排學(xué)習(xí)時間，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)粵教花城版高中音樂必修音樂鑒賞——《生命之歌〈獵人的送葬行列〉》時，引導(dǎo)聆聽、分析音樂特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，了解音樂與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為讓學(xué)生通過聆聽、探究、演唱等方式感受、了解作品內(nèi)涵，了解大小調(diào)的區(qū)別、作品主題旋律特點(diǎn)，理解卡農(nóng)音樂創(chuàng)作手法，教師便可以引入AiClass云課堂。AiClass云課堂為學(xué)生提供了豐富多樣的音樂資源和學(xué)習(xí)材料，學(xué)生可以通過云課堂平臺獲取到《生命之歌〈獵人的送葬行列〉》音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過教學(xué)視頻資源以及課外擴(kuò)展的教學(xué)資源，可以在豐富學(xué)生的音樂知識、開闊音樂視野的同時，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。此外，通過AiClass云課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。云課堂平臺提供了靈活的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生可以按照自己的時間和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，不受時間和地點(diǎn)的限制，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，感受并了解大小調(diào)的區(qū)別、作品旋律特點(diǎn)，學(xué)會演唱作品主旋律，更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。與此同時，AiClass云課堂還提供了互動交流的功能。學(xué)生可以通過在線討論、互動問答等方式與教師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。學(xué)生可以以小組的方式，理解卡農(nóng)音樂創(chuàng)作手法并能夠分組以卡農(nóng)的形式演唱主旋律，在學(xué)生之間共同探究的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。在AiClass云課堂的引領(lǐng)下，學(xué)生還能夠以小組形式，開展個性化音樂表演，并且在線提交小組合唱作業(yè)，讓學(xué)生真正借助演唱的方式，感知卡農(nóng)形式的主題旋律。在此基礎(chǔ)上，云課堂平臺可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋進(jìn)行智能化分析和評估，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)這些建議和指導(dǎo)，有針對性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總而言之，高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合的意義重大，不僅可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)音樂教學(xué)工作創(chuàng)新。但是，從客觀角度上來看，信息技術(shù)給高中音樂教學(xué)也帶來了一定挑戰(zhàn)，高中音樂教師要認(rèn)識到信息技術(shù)融入的機(jī)遇，勇于面對并且化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，切實借助信息化技術(shù)來增強(qiáng)高中音樂教學(xué)的趣味性，通過信息化教學(xué)輔助工具，為高中音樂教學(xué)提供豐富的音樂資源和學(xué)習(xí)材料。切實制訂靈活的教學(xué)計劃，展現(xiàn)出AiClass云課堂的價值，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實踐，制訂合理學(xué)習(xí)模式和計劃。通過在線互動、在線交流學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生實施智能化、個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力和素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳佳媛.信息技術(shù)與高中音樂教學(xué)的融合策略探究[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2021（11）：40.

[2]武珂帆.翻轉(zhuǎn)課堂在高中音樂鑒賞課程中的實踐研究[J].甘肅教育研究，2023（10）：112-114.

[3]薛瀟.教育信息化背景下高中音樂高效課堂構(gòu)建探究[J].考試周刊，2021（57）：161-162.

[4]馮小云.高中音樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合分析[J].中外交流，2021，28（3）：1459.

[5]逯林芳.如何更好運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化高中音樂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（31）：154.