信息技術(shù)與高中政治教學(xué)深度融合應(yīng)用探析

游雪清

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷推進與發(fā)展，信息技術(shù)與生產(chǎn)生活建立了十分緊密的聯(lián)系。當然，信息技術(shù)對教育領(lǐng)域的影響非常大，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，在一定程度上推動了教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。探析信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的深度融合，不僅可以發(fā)揮信息技術(shù)對思想政治教學(xué)的作用，還可以在一定程度上突出教學(xué)的重難點，從而不斷豐富課堂的教學(xué)方法，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中政治；融合策略

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，尤其是在高中政治教學(xué)中。信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也為提升教學(xué)效果提供了新的可能性。然而，信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的深度融合面臨多種挑戰(zhàn)，需要教師不斷更新自身的教學(xué)理念，為高中政治教學(xué)提供創(chuàng)新的思路和方法，以期達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的目標。

一、信息技術(shù)與高中政治教學(xué)深度融合的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中政治教學(xué)往往依賴于書本和教師的單向傳授，容易導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠為政治課堂帶來生動的視覺和聽覺體驗，使抽象的政治理論變得形象具體，更易于學(xué)生理解和吸收[1]。比如通過動畫、視頻等形式展示政治事件或理論，可以使學(xué)生在直觀的感受中理解并興趣盎然地探究政治學(xué)科知識。信息技術(shù)還支持個性化學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進度，選擇合適的學(xué)習(xí)材料和難度，這在很大程度上增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與感。信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的深度融合，通過創(chuàng)新的教學(xué)手段和多樣的學(xué)習(xí)渠道，有效激發(fā)了學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和批判性思維能力具有重要意義。

（二）提高政治課的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的政治教學(xué)過程中，教師通常花費大量時間在基礎(chǔ)知識的講解上，學(xué)生被動接收信息，往往效率不高且不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。信息技術(shù)的引入改變了這一局面，通過多媒體教學(xué)手段，可以在短時間內(nèi)向?qū)W生傳達大量信息，同時這些信息以圖像、聲音等多種形式呈現(xiàn)，更易于學(xué)生理解和記憶。信息技術(shù)還促進了教學(xué)資源的共享和優(yōu)化利用。網(wǎng)絡(luò)資源庫、在線課程和教育平臺等，為教師和學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。資源共享不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也為教師提供了更多元的教學(xué)素材，使得政治課堂更加豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際，從而大幅提升了教學(xué)效率。信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，顯著提高了教學(xué)效率，使得教育資源得到更有效的利用，同時也為學(xué)生提供了更加個性化和高效的學(xué)習(xí)體驗。

（三）提升學(xué)生的綜合能力

信息技術(shù)的應(yīng)用要求學(xué)生具備基本的數(shù)字素養(yǎng)，包括信息檢索、數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)絡(luò)資源利用等能力。信息技能在當今信息時代至關(guān)重要，不僅對學(xué)習(xí)政治有幫助，也是未來社會所需的基本技能。除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用還促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力[3]。在政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要利用信息技術(shù)工具進行創(chuàng)新性的研究和表達，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)新思維，也提升了信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時，線上合作學(xué)習(xí)項目要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中與他人協(xié)作，這不僅增強了團隊合作能力，也提高了溝通和協(xié)調(diào)能力。

二、信息技術(shù)與高中政治教學(xué)深度融合存在的問題

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用豐富性不夠

部分學(xué)校對于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用沒有足夠的重視，缺乏相應(yīng)的政策支持和激勵機制，使得教師在使用信息技術(shù)時缺乏動力。也有部分教師對于新興的信息技術(shù)不夠了解或缺乏必要的技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致他們在教學(xué)中很難有效地利用這些技術(shù)[4]。對于如何將信息技術(shù)與課程內(nèi)容有效結(jié)合、如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)互動和學(xué)生參與度等方面缺乏深入的理解和實踐。此外，一些教師可能對傳統(tǒng)教學(xué)模式有所依賴，對于采用信息技術(shù)的新教學(xué)方法持保守態(tài)度。他們可能認為信息技術(shù)的使用會增加教學(xué)準備的負擔，或者擔心自己的技術(shù)操作不熟練影響教學(xué)效果。

（二）教師對于信息技術(shù)的掌握不足

在實際教學(xué)過程中，即使一些教師意識到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，但由于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和實踐，他們在應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計和實施時，常常感到力不從心。比如在制作多媒體教學(xué)課件或使用在線教學(xué)平臺時，他們可能會遇到技術(shù)難題，而這些技術(shù)難題往往成為阻礙教學(xué)創(chuàng)新的障礙。此外，對于一些資深教師而言，在接受和掌握新的信息技術(shù)時可能會遇到心理和技能上的雙重障礙，這不僅影響了利用信息技術(shù)進行教學(xué)的意愿，也影響了教學(xué)效果的提升。因此，教師對于信息技術(shù)的掌握不足是限制信息技術(shù)與高中政治教學(xué)深度融合的重要因素之一。

（三）信息技術(shù)與課本的結(jié)合性不大

現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)工具和資源往往與課本內(nèi)容不完全匹配。許多教學(xué)軟件和在線資源沒有針對性地根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計，導(dǎo)致教師在使用這些工具和資源時，難以實現(xiàn)與課本知識的有效對接[5]。此外，部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)時，可能過于注重技術(shù)的使用而忽視了課本內(nèi)容的深入講解。這種情況下，技術(shù)成為教學(xué)的主體，而非輔助工具，導(dǎo)致學(xué)生雖然享受到了科技帶來的新鮮體驗，但對于課本的核心知識掌握不夠深入。此外，一些教學(xué)資源的開發(fā)者可能缺乏對高中政治課程的深入理解，導(dǎo)致開發(fā)的教學(xué)資源無法準確反映課本的重點和難點。

三、信息技術(shù)與高中政治教學(xué)深度融合應(yīng)用的策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高高中政治教學(xué)有效性

在信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的深度融合策略中，應(yīng)用多媒體教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵手段。多媒體教學(xué)通過集成文本、圖片、音頻和視頻等多種媒介，為學(xué)生提供了一個更為豐富和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的感官體驗，增強記憶和理解，還可以使政治課程內(nèi)容變得生動有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過多媒體教學(xué)，復(fù)雜的政治理論和抽象的概念可以通過視頻、動畫或圖表等形式直觀展示，使學(xué)生更容易理解和消化。此外，多媒體教學(xué)的靈活性和多樣性使得教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，設(shè)計更為個性化的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。個性化的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，也能夠提升教學(xué)互動性，加深學(xué)生對政治知識的理解。

例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版必修四第二單元《認識社會與價值選擇》中的“探索認識的奧秘”時，“人的認識從何而來”是該節(jié)內(nèi)容的重點，教師就可以通過多媒體技術(shù)的輔助，為學(xué)生創(chuàng)建一個精彩的互動活動。在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解學(xué)科知識的真正內(nèi)涵，并不能對知識進行較深層次的理解。那么，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，不斷提高學(xué)生的互動性以及參與性。教師從認識的含義、階段以及特點開展教學(xué)，并讓學(xué)生運用馬克思主義認識論，對身邊的事物本質(zhì)進行分析。當學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行了解后，教師進行提問，“大屏幕中有人拿著鏡子在照，他能看到什么？又和本節(jié)課有什么關(guān)系呢？”學(xué)生可能會說可以看到自己的容貌，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解容貌只是一種表象，我們需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過多媒體的融合，學(xué)生就可以及時深度探索知識的奧秘，進而實現(xiàn)對學(xué)科知識的全面掌握。

（二）科學(xué)設(shè)計教學(xué)課件，處理好課件與教材關(guān)系

在信息技術(shù)與高中政治教學(xué)深度融合的過程中，科學(xué)設(shè)計教學(xué)課件并處理好課件與教材的關(guān)系是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件應(yīng)當能夠準確、全面地反映出課本知識，同時又能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課件設(shè)計需要緊密結(jié)合課本內(nèi)容，確保信息的準確性和相關(guān)性。這要求教師在設(shè)計課件時，深入理解課本的核心知識點和基本框架，然后將這些內(nèi)容以清晰、有趣的方式呈現(xiàn)。其次，教學(xué)課件的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需求，不僅要內(nèi)容豐富，還應(yīng)易于理解和吸收。使用生動的視覺元素、合適的文字說明和互動環(huán)節(jié)，可以大大提升課件的吸引力和教學(xué)效果?？茖W(xué)設(shè)計教學(xué)課件，并處理好課件與教材的關(guān)系，不僅有助于提升教學(xué)效果，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對政治知識的理解和應(yīng)用能力。

例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版必修二第二單元《經(jīng)濟發(fā)展與社會進步》中的“我國的個人收入分配與社會保障”時，“我國的個人收入分配”和“我國的社會保障”是兩部分學(xué)科知識。教師可以運用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生理解“收入分配”與“社會保障”之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對抽象知識不斷探索，幫助學(xué)生獲得全面的知識數(shù)據(jù)庫。在課件制作時，教師可以將社會經(jīng)濟發(fā)展的歷程以及各個標志性事件以圖片、文字等形式展示出來，讓學(xué)生體會事件的真正含義。當學(xué)生了解了事件的前因后果后，才可以感悟到我國堅持新發(fā)展理念和現(xiàn)代化經(jīng)濟體系發(fā)展的艱辛。教材可能會對課外知識涉及較少，教師可以通過精心設(shè)計教學(xué)課件，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更加豐富。

（三）建立政治教學(xué)資源庫，提高高中政治教學(xué)針對性

建立一個全面且專業(yè)的政治教學(xué)資源庫對于提高高中政治教學(xué)的針對性和有效性至關(guān)重要。資源庫應(yīng)包括各種類型的教學(xué)材料，如詳細的課程講義、歷史文檔、案例研究、最新的政治新聞和分析、互動式練習(xí)和評估工具等。通過這些豐富的資源，教師能夠為學(xué)生提供更多元、更深入的學(xué)習(xí)體驗。一個有效的政治教學(xué)資源庫不僅能夠幫助教師在備課時節(jié)省時間，還能夠確保教學(xué)內(nèi)容的時效性和相關(guān)性。比如結(jié)合最新的政治事件和實時新聞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解和討論當前的政治熱點，從而提高課程的實用性和吸引力。

此外，資源庫還應(yīng)支持個性化學(xué)習(xí)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進度，教師可以從資源庫中挑選合適的材料，為學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃，不僅提高了教學(xué)的針對性，也有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。因此，建立和維護一個高質(zhì)量的政治教學(xué)資源庫是提高高中政治教學(xué)效果的重要策略之一。通過這種方式，教師和學(xué)生可以更有效地獲取和利用教學(xué)資源，從而提高政治教學(xué)的質(zhì)量和針對性。

（四）充分運用自媒體平臺，增強課內(nèi)課外的有效互動

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，充分利用自媒體平臺來增強課內(nèi)外的有效互動，已成為信息技術(shù)與高中政治教學(xué)深度融合的重要策略。如社交媒體、博客、微信公眾號、視頻分享平臺等自媒體平臺，為教師和學(xué)生提供了一個互動性強、信息傳播快速的環(huán)境。通過自媒體平臺，教師可以發(fā)布教學(xué)相關(guān)的資料、講座視頻、政治新聞分析等內(nèi)容，不僅豐富了課外學(xué)習(xí)資源，還為學(xué)生提供了一個討論和交流的空間。學(xué)生可以在這些平臺上發(fā)表自己的見解，參與到在線討論中，與教師和同學(xué)進行互動交流，不僅提高了學(xué)生對政治知識的興趣，也培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達能力。

此外，自媒體平臺還可以作為一個有效的反饋渠道。學(xué)生可以通過平臺提出問題或反饋，教師則可以及時回應(yīng)這些問題和反饋，從而增強師生之間的溝通和聯(lián)系。及時互動和反饋機制有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。自媒體平臺能夠?qū)W(xué)習(xí)延伸到課堂之外，學(xué)生可以在自己的時間里訪問這些平臺，探索更多的學(xué)習(xí)資源，進行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力。因此，充分運用自媒體平臺，不僅能夠增強課內(nèi)課外的有效互動，也能夠提升教學(xué)的可達性和靈活性，從而有效提高高中政治教學(xué)的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《人生的價值實現(xiàn)》時，可以通過多媒體播放“感動中國人物”的視頻給學(xué)生觀看。在觀看的過程中，教師要適當進行情感描述，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流與探討，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感動中國人物的行為是有社會意義，是有人生價值的。當學(xué)生在思想上有共鳴之后，才能對教學(xué)主題有更加清晰的理解，才能將理論知識轉(zhuǎn)化成自己腦子里的東西。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就會讓學(xué)生從視覺、聽覺等多種感官上體會主題的內(nèi)涵，更加容易理解主題意義。

結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的深度融合是教育現(xiàn)代化的必然趨勢，它為提升教學(xué)質(zhì)量和效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及全面提升學(xué)生的綜合能力提供了重要途徑。雖然在實踐過程中存在著一些挑戰(zhàn)，但通過針對性的應(yīng)對措施，如應(yīng)用多媒體教學(xué)、科學(xué)設(shè)計教學(xué)課件、建立政治教學(xué)資源庫以及充分利用自媒體平臺等方法，可以有效克服這些障礙。未來，我們期望信息技術(shù)與政治教學(xué)的深度融合能夠繼續(xù)發(fā)展和完善，為高中生提供一個更加豐富、互動和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

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