淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

丁紅

摘要：在小學(xué)教育階段，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)主要通過學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)工作的開展獲取必要支持。授課教師對(duì)美術(shù)課程教學(xué)予以科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生具有一定美學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也能夠獲得有效的實(shí)踐鍛煉，從而使學(xué)生獲得審美能力水平的有效提高，并為積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的美學(xué)內(nèi)容奠定重要基礎(chǔ)。本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，并提出相關(guān)的策略，以期推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)策略

引言：美學(xué)作為一門社會(huì)影響較為廣泛且較為深入的課程內(nèi)容，在不同的教育階段有著不同的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求。在小學(xué)教育階段，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途經(jīng)，也是學(xué)生掌握對(duì)美學(xué)理解和認(rèn)知的重要形式。無論是教師對(duì)小學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，還是對(duì)美術(shù)課程基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，從教學(xué)伊始，就會(huì)產(chǎn)生出潛移默化的影響力效果。審美能力水平的不斷提高，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作以及鑒賞美術(shù)作品的內(nèi)涵時(shí)，都會(huì)由表及里、由此及彼的形成深刻領(lǐng)會(huì)，并積極實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生文化涵養(yǎng)水平的不斷加強(qiáng)，這也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極傳承產(chǎn)生重要的社會(huì)教育效應(yīng)。

一、審美能力的內(nèi)涵與效用

審美能力又被稱之為藝術(shù)鑒賞力，其囊括了人的感官能力、鑒賞能力以及對(duì)美學(xué)的創(chuàng)造能力。[1]在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生審美能力的提高，可以更好促進(jìn)學(xué)生從美學(xué)學(xué)習(xí)中獲取豐富的體驗(yàn)和積極的成效。在小學(xué)美術(shù)課程教育教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，需要將美術(shù)教學(xué)作為基礎(chǔ)，不僅可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生忽略劣性知識(shí)內(nèi)容所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，也能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)于生活態(tài)度的改觀產(chǎn)生重要幫助性作用，讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)與人生挫折時(shí)，具有積極樂觀向上的精神品質(zhì)。[2]此外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，還能夠更好的提高小學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，并結(jié)合自身的不斷努力去創(chuàng)造出更新更好的美術(shù)佳作。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)課堂的分享評(píng)價(jià)過程

在教師的引導(dǎo)教育下，小學(xué)生可以通過更多優(yōu)秀的美術(shù)作品來感受美學(xué)藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的感染力，并為學(xué)生自己的創(chuàng)作提供必要的思路與靈感上的啟迪。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，授課教師可以依據(jù)課程單元所設(shè)定的主題對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。在講解過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行展示，并利用音頻和視頻相結(jié)合的形式充分吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。與此同時(shí)，教師還要為小學(xué)生介紹與分析優(yōu)秀作品創(chuàng)作所包含的藝術(shù)技巧和創(chuàng)作思路，讓他們能夠更好的對(duì)美術(shù)知識(shí)予以更好地理解，確保自身審美能力水平的不斷增強(qiáng)。值得注意的問題是，避免在課堂教學(xué)過程中單一追求對(duì)作品的過多介紹和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，要能夠結(jié)合教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)增減，確保學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容保持時(shí)刻的關(guān)注度，要以科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的正確理解和準(zhǔn)確把握。

（二）不斷豐富課外活動(dòng)

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間的安排相對(duì)有限，因此，教學(xué)工作不能僅局限于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式向課外進(jìn)行拓展，使小學(xué)生能夠獲取更大的教學(xué)收益。作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，課外活動(dòng)當(dāng)中包含著豐富的美術(shù)教育教學(xué)元素，也是教師對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要組成部分?！八囆g(shù)來源于生活”的理念，要成為教師科學(xué)合理安排學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的重要依據(jù)，要能夠積極組織與設(shè)計(jì)豐富多彩的課外美術(shù)活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)自我審美能力的培養(yǎng)。

例如，教師可以組織學(xué)生在校園當(dāng)中進(jìn)行寫生訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，用敏銳的觀察去捕捉自然所蘊(yùn)含的神奇、用手中的畫筆去描摹大自然的美麗景色。對(duì)于學(xué)生所創(chuàng)作出的美術(shù)作品，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的評(píng)價(jià)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我審美培養(yǎng)行動(dòng)的鼓勵(lì)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美能力培養(yǎng)達(dá)到既定的教育目標(biāo)。

（三）增強(qiáng)師生之間的溝通與交流

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)需要由學(xué)生和教師共同完成，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)教育同學(xué)生主體學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，這也是新時(shí)代教育發(fā)展理念需要革新的重要內(nèi)容。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師為了能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生審美能力，要從師生良好互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建予以入手。當(dāng)師生之間溝通的頻率不斷增加、溝通的障礙逐漸減少，對(duì)于教學(xué)過程所要實(shí)現(xiàn)的高效性目標(biāo)的達(dá)成，產(chǎn)生事半功倍的效果，并確保學(xué)生對(duì)美術(shù)課程知識(shí)理論的掌握、實(shí)踐能力的提高，推動(dòng)審美能力培養(yǎng)的目標(biāo)一步步實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要立足于對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在理論與實(shí)踐教學(xué)開展的進(jìn)程中，使學(xué)生能夠以美術(shù)作品的欣賞來陶冶自己的情操、以美術(shù)作品的創(chuàng)作來啟迪自己的智慧，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，通過合理有效引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。另外，學(xué)生審美能力水平的高低，對(duì)學(xué)生未來個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師要能夠積極引導(dǎo)與幫助廣大學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)的能夠?qū)W精、學(xué)細(xì)化，以此培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并為實(shí)踐應(yīng)用美學(xué)知識(shí)奠定重要基礎(chǔ)，從而為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承做好重要的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成剛.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2020（19）：P14-15

[2]俞文睿.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].智力，2020（10）：P38-39