聚焦語文核心素養(yǎng)，探索大單元整體教學(xué)之“道”

羅飛鳳

一、背景

大單元的整體教學(xué)法順應(yīng)時(shí)代要求，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)單元中綜合不同的教學(xué)內(nèi)容，通過連接不同類別的文本和多樣的語文活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。教學(xué)不再受單一課時(shí)的束縛，而是通過跨越文本和時(shí)空的整合，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的全面理解和體驗(yàn)。在這一模式下，學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如團(tuán)隊(duì)討論、項(xiàng)目研究和文本分析，全面提升語文能力，深化對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用?？傊?，高中語文大單元整體教學(xué)法的背后，是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重視，對(duì)語文教學(xué)整合性要求的響應(yīng)，及對(duì)高效教育途徑的探索。該方法旨在拓寬教學(xué)視野，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的整體提升，并促進(jìn)學(xué)生在多元化的語文活動(dòng)中得到綜合發(fā)展。

二、教學(xué)過程

教學(xué)階段一：導(dǎo)入與激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們今天要探討一個(gè)有趣的話題——社會(huì)歷史如何影響我們的思想。我們都知道，歷史是由無數(shù)個(gè)體和集體行為構(gòu)成的，而這些行為又在很大程度上塑造了我們的思想觀念。接下來，我們就來了解一下這個(gè)話題。

師：請(qǐng)同學(xué)們先閱讀《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》這篇文章，思考?xì)v史和社會(huì)如何影響個(gè)體和集體的思想。大家可以邊閱讀邊做筆記，一會(huì)兒我們來進(jìn)行討論。

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第一次討論。請(qǐng)談?wù)勀銈冮喿x這篇文章后的感受和看法。

生A：我覺得這篇文章告訴我們，歷史是一個(gè)循環(huán)的過程，每個(gè)時(shí)代的人們都在不斷地重復(fù)過去的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該從歷史中汲取教訓(xùn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

生B：我認(rèn)為文章中的觀點(diǎn)有些偏激，歷史并不是一味地重復(fù)，我們也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。而且，我覺得歷史對(duì)我們的思想影響并不是絕對(duì)的，我們還受到現(xiàn)實(shí)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷的影響。

師：大家的發(fā)言都非常精彩。歷史的確是一個(gè)復(fù)雜的過程，對(duì)我們的影響也是多方面的。接下來，我們?cè)賮硖接懸幌聦W(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長的重要性。誰能談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)？

生C：我覺得學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的成長非常重要。通過學(xué)習(xí)，我了解了世界，開闊了眼界，也培養(yǎng)了自己的思維能力，從而成為一個(gè)更好的人。

生D：我也認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要，但它并不是一帆風(fēng)順的。在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)遇到困難和挫折，但正是這些困難讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

師：很好，同學(xué)們的發(fā)言都很真實(shí)。學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程，但它對(duì)我們的成長有著深遠(yuǎn)的影響。接下來，我們要做一個(gè)小游戲，幫助大家更好地理解學(xué)習(xí)的重要性。

（教師組織學(xué)生做“學(xué)習(xí)的重要性”的游戲，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍）

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們回到主題。請(qǐng)結(jié)合剛才的游戲和所學(xué)內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)對(duì)我們的成長有哪些重要意義。

生E：我覺得學(xué)習(xí)讓我們擁有了更多的選擇權(quán)，可以讓我們?cè)谖磥淼娜松缆飞献叩酶h(yuǎn)。

生F：學(xué)習(xí)還能提高我們的綜合素質(zhì)，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

師：非常好，同學(xué)們的回答都很到位。學(xué)習(xí)確實(shí)對(duì)我們的成長具有重要意義。最后，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：如何才能更有效地學(xué)習(xí)，讓我們成長得更快？

（學(xué)生低頭思考，教師巡回指導(dǎo)）

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的思考與小組內(nèi)的同學(xué)分享，一起探討如何提高學(xué)習(xí)效果。

（學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師參與指導(dǎo)）

師：好了，討論結(jié)束。請(qǐng)大家代表本組分享你們的討論成果。

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，分享自己的見解和小組討論的成果）

師：通過大家的分享，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一是要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；三是要注重與同學(xué)之間的交流與合作；四是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

教學(xué)階段二：深入理解文本

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第一次討論。請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)“人的正確思想是從哪里來的？”這個(gè)問題的看法。

生A：我覺得人的正確思想來源于實(shí)踐。只有在實(shí)踐中，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并從中得出正確的結(jié)論。

生B：我也認(rèn)為實(shí)踐是形成正確思想的重要途徑。但在實(shí)踐中，我們還需要理論的指導(dǎo)，才能避免走彎路。

師：大家的發(fā)言都很精彩。接下來，我們要進(jìn)一步探討理論與實(shí)踐的關(guān)系。請(qǐng)大家閱讀《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》這篇文章，并思考：實(shí)踐與真理有什么聯(lián)系？實(shí)踐在認(rèn)知過程中起到了什么作用？

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第二次討論。請(qǐng)結(jié)合剛才的文章和所學(xué)內(nèi)容，談?wù)剬?shí)踐與真理的關(guān)系以及實(shí)踐在認(rèn)知中的作用。

生C：我覺得實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有在實(shí)踐中，我們才能真正地檢驗(yàn)一個(gè)理論的正確性。

生D：實(shí)踐在認(rèn)知過程中起到了至關(guān)重要的作用。它幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，驗(yàn)證理論，并不斷完善我們的認(rèn)知。

師：非常好，同學(xué)們的回答都很到位。實(shí)踐與真理之間的關(guān)系確實(shí)密切，它在認(rèn)知過程中也起到了關(guān)鍵作用。

教學(xué)階段三：文本分析與批評(píng)

師：同學(xué)們，我們來到了教學(xué)階段的第三部分——文本分析與批評(píng)。在這一階段，我們將學(xué)習(xí)如何通過修辭手法表達(dá)真實(shí)情感，并理解情感在人類社會(huì)中的作用。首先，請(qǐng)大家閱讀《修辭立其誠》這篇文章，思考以下問題：作者是如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)真實(shí)情感的？

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第一次討論。請(qǐng)你談?wù)勎恼轮行揶o手法的作用。

生A：我覺得文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，能讓作者的情感更加生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。

生B：我也同意。修辭手法能讓抽象的情感變得具體可感，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

師：大家的發(fā)言都很精彩。接下來，我們要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法提升自己的表達(dá)效果。請(qǐng)大家嘗試用所學(xué)的修辭手法修改以下這段文字，使其表達(dá)效果更好。

（教師出示一段文字，學(xué)生開始修改）

師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享自己修改后的作品。

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，分享自己的修改成果）

師：非常好，大家的修改都很成功。修辭手法確實(shí)能提升表達(dá)的效果。接下來，我們繼續(xù)探討情感在人類社會(huì)中的作用。請(qǐng)大家閱讀《憐憫是人的天性》這篇文章，思考以下問題：憐憫這種情感是如何影響個(gè)體行為的？

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第二次討論。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和所學(xué)內(nèi)容，談?wù)剳z憫這種情感在人類社會(huì)中的作用。

生C：我覺得憐憫心能讓人更加關(guān)心他人，同情他人的困境，從而促進(jìn)人與人之間的互幫與互助。

生D：憐憫心還能促使我們反思自己的行為，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，追求公平正義。

師：非常好，同學(xué)們的回答很到位。憐憫這種情感確實(shí)在人類社會(huì)中發(fā)揮著重要作用。它不僅能促進(jìn)人與人之間的和諧相處，還能引導(dǎo)我們樹立正確的價(jià)值觀。最后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)人性的考驗(yàn)時(shí)如何做出正確的選擇。

（學(xué)生進(jìn)行思考和討論，教師參與指導(dǎo)）

師：好了，討論結(jié)束。請(qǐng)大家總結(jié)一下本次討論的成果。

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，分享自己的見解和收獲）

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何通過修辭手法表達(dá)真誠的情感，以及情感在人類社會(huì)中的重要作用。希望大家能將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)愛他人，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

（課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)文本有了更深入的理解，對(duì)修辭手法和情感的作用有了更清晰的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)階段四：價(jià)值觀的建構(gòu)與實(shí)踐

師：在這一階段，我們將探討“正義”的含義，并學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持正義。首先，請(qǐng)大家閱讀《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》這篇文章，思考以下問題：正義的含義是什么？為什么我們要堅(jiān)持正義？

（學(xué)生開始閱讀文章，教師巡回指導(dǎo)）

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第一次討論。請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)文章中正義含義的理解。

生A：我覺得正義就是尊重他人的權(quán)益，不損害他人的利益，公平對(duì)待每個(gè)人。

生B：我認(rèn)為正義還包括承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)心弱勢(shì)群體，維護(hù)社會(huì)公平正義。

師：大家的發(fā)言都很精彩。接下來，我們要探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持正義。請(qǐng)大家分享自己維護(hù)正義的經(jīng)歷。

（學(xué)生開始分享自己的經(jīng)歷，教師參與指導(dǎo)）

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持正義。

生C：我覺得在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持正義，首先要有一顆善良的心，關(guān)愛他人，助人為樂。

生D：其次，我們要有勇氣站出來，對(duì)不公平的事情勇敢說“不”，為正義發(fā)聲。

師：非常好，同學(xué)們的回答都很到位。在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持正義，確實(shí)需要我們有善良的心、關(guān)愛他人，并且有勇氣站出來維護(hù)正義。

接下來，我們進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓大家更好地理解如何在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持正義。

（教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的正義場景）

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下本次活動(dòng)的收獲。

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，分享自己的體會(huì)和收獲）

師：非常好，大家的發(fā)言都很到位。通過本次教學(xué)，我們不僅對(duì)課文有了深刻的理解，還在反思、寫作和創(chuàng)新輸出等方面取得了顯著成果。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己的成長和進(jìn)步助力。下節(jié)課，我們將開始新的學(xué)習(xí)旅程，敬請(qǐng)期待。

三、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，教師主要關(guān)注的是整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和整體表現(xiàn)，而對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求關(guān)注不夠。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，影響他們的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，雖然教師設(shè)置了多個(gè)討論環(huán)節(jié)，但課堂互動(dòng)仍顯不足。此外，在教學(xué)過程中，教師雖然已經(jīng)努力整合了多種教學(xué)資源，但仍有改進(jìn)空間。教師雖然關(guān)注了學(xué)生思維的發(fā)展與提升，但批判性思維的培養(yǎng)仍顯不足。

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)進(jìn)行分組教學(xué)或個(gè)性化輔導(dǎo)，以便更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線教育平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)分析等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂更詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃；可以多增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；可以采用小組討論、課堂辯論、角色扮演等多種形式，讓更多學(xué)生在課堂互動(dòng)中充分參與，提高他們的參與度和積極性。教師還應(yīng)繼續(xù)挖掘和整合各類教學(xué)資源，如校內(nèi)外圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)實(shí)踐資源等。同時(shí)，教師可以與其他學(xué)科教師合作，開展跨學(xué)科教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。不僅如此，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和看法。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些辯論題或問題，讓學(xué)生在探討過程中自然地培養(yǎng)批判性思維。

（作者單位：廣西容縣高級(jí)中學(xué)）

編輯：陳鮮艷