思政課教學(xué)中新媒體渠道與課堂陣地的協(xié)同

[摘 要]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，也成了影響學(xué)生思想意識的重要因素之一。在思政教育中應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用新媒體，以滿足學(xué)生的需求，提高思政教育的實(shí)效性。應(yīng)該重視新媒體與思政教育的協(xié)同發(fā)展，形成合力，充分發(fā)揮新媒體在思政育人中的優(yōu)勢，切實(shí)提升思政教育的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生更好地接受和理解思政教育的內(nèi)容。要發(fā)揮協(xié)同作用，重塑思政教育的交互模式；要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，重塑新媒體思維；要打造精神高地，實(shí)現(xiàn)長效價(jià)值引領(lǐng)；要完善思政教育機(jī)制，體現(xiàn)思政教育價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]思政課；新媒體；課堂陣地

[中圖分類號] G641" " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 03-0103-03

新媒體的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)媒體的“一對多”模式，形成了“多對多”的傳播模式，使得信息的傳播更為快速、方便和廣泛。與此同時(shí)，新媒體使得人們可以更加自主地獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)和交流思想，這種互動性也讓新媒體成了對當(dāng)代媒體形式的跨越性改寫。新媒體的出現(xiàn)為我們提供了更加豐富和多樣的信息和交流方式，也創(chuàng)造了更多的機(jī)會和平臺，讓人們更好地表達(dá)自己、獲取知識、增進(jìn)交流和理解。新媒體也帶來了新的挑戰(zhàn)和問題，例如信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、信息過載等問題，這些都需要我們認(rèn)真面對和解決。因此，在新媒體時(shí)代，思政教育也需要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，充分發(fā)揮新媒體在思政教育中的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。[1]

一、 新媒體對傳統(tǒng)行業(yè)的影響

新媒體已經(jīng)成為社會主流媒體，深刻地改變了我們的生活方式和思維模式。在新媒體的時(shí)代，技術(shù)的發(fā)展和引領(lǐng)對于社會生活的影響越來越顯著，也讓人們的生活方式和思維方式不斷地發(fā)生變化。因此我們不能忽視技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，需要認(rèn)真思考和探討技術(shù)對于我們的影響和未來的發(fā)展趨勢。

（一）新媒體為傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展帶來新的機(jī)遇

新媒體是當(dāng)代社會技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也是人們改造世界的重要武器。新媒體的特點(diǎn)，如互動性、自主性和多功能性等，使得它在改造傳統(tǒng)行業(yè)的服務(wù)形式方面具有巨大的潛力和優(yōu)勢。通過新媒體，用戶在行業(yè)之間的交流更加簡潔高效，同時(shí)也更加靈活和多樣化。因此，在新媒體時(shí)代，我們需要更加積極地創(chuàng)新和應(yīng)用新媒體技術(shù)，為行業(yè)的服務(wù)形式帶來更加便捷和高效的改變。新媒體可以為傳統(tǒng)行業(yè)提供更加全面、靈活、高效的營銷宣傳渠道，可以幫助企業(yè)更好地與用戶溝通和互動，幫助企業(yè)更好地推廣產(chǎn)品和服務(wù)，提高營銷效果和客戶滿意度。

（二）新媒體能增強(qiáng)傳統(tǒng)行業(yè)的競爭力

為了適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)需要轉(zhuǎn)型升級，更好地利用新媒體的技術(shù)和手段，提高企業(yè)的運(yùn)營效率和創(chuàng)新能力。借助新媒體平臺，開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化和智能化管理，提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量；利用新媒體技術(shù)，打造跨界合作和創(chuàng)新平臺，促進(jìn)企業(yè)間的合作和創(chuàng)新，推動產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型發(fā)展。新媒體對傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級具有重要的支持和促進(jìn)作用，可以幫助企業(yè)提高效率、降低成本、優(yōu)化品質(zhì)、增強(qiáng)競爭力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、新媒體與思政課教學(xué)的新特征

思政教育的目的是培養(yǎng)和引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。在這個(gè)過程中，思政教育需要通過一系列的教育活動和手段，對人們進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷耄笇?dǎo)人們的行動。新媒體的快速發(fā)展和普及，改變了信息傳遞和獲取形式，也對大學(xué)生的思想意識產(chǎn)生了深刻影響。與傳統(tǒng)的思政教育相比，新媒體的信息傳播環(huán)境更加復(fù)雜和多元化，大學(xué)生可以在各種平臺上接觸到各種各樣的信息內(nèi)容，包括正面、負(fù)面，甚至有害的內(nèi)容。因此，思政教育需要面對的挑戰(zhàn)也越來越多，需要更加積極地應(yīng)對這種復(fù)雜的信息環(huán)境，以更加有效地引導(dǎo)和影響大學(xué)生的思想意識。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育和培養(yǎng)，使他們能夠正確地辨別信息內(nèi)容的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力，積極抵御不良信息的侵害和影響。[2]

（一）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新媒體主渠道的新特征

在新媒體領(lǐng)域，信息傳播者的身份已經(jīng)不再是決定性因素，取而代之的是信息的質(zhì)量和是否能夠滿足用戶的需求。由于新媒體的特點(diǎn)，信息的傳播已經(jīng)不再依靠傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性，而是更加依靠內(nèi)容的價(jià)值和吸引力。這也讓信息的傳播者更加多樣化和分散化，不再受限于權(quán)威媒體，而是可以由任何一個(gè)擁有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的傳播者與用戶之間建立信任。新媒體的強(qiáng)大價(jià)值穿透力對社會生活中的各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其中包括思政教育。新媒體的特點(diǎn)為思政教育提供了多樣的教育平臺和教育形式，也讓思政教育更加貼近學(xué)生和生動有趣。

（二）新媒體背景下思政主陣地的新特征

互聯(lián)網(wǎng)以“潤物細(xì)無聲”的方式影響著大學(xué)生，這也為高校開展日常思政教育提供了一個(gè)“線上”陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了更加廣闊的知識與信息交流平臺，也為高校日常思政教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得思政教育變得更為生動形象，更具有互動性和參與性。通過線上活動的開展，可以讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與其中，增加他們的參與感和代入感。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)互動，教育者與受教育者之間的距離也得到拉近，增強(qiáng)了思政教育的親和力和感染力。這種互聯(lián)網(wǎng)思政教育的方式，可以激發(fā)大學(xué)生的自我教育能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、新媒體渠道與思政課堂陣地的協(xié)同

新媒體渠道和思政課堂陣地是兩種不同的教育方式，但它們可以相互協(xié)同，共同推進(jìn)思政教育工作。新媒體和思政課堂的協(xié)同，可以為思政教育提供更加全面、深入的教學(xué)資源和手段，新媒體平臺可以讓教學(xué)形式更加靈活多樣，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高思政教育的針對性和實(shí)效性，這樣的協(xié)同不僅有助于推進(jìn)思政教育的現(xiàn)代化，而且也能更好地滿足新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（一）發(fā)揮協(xié)同作用重塑思政教育的交互模式

新媒體既是一種傳播平臺，也是一種傳播手段和工具。在思政教育中開設(shè)新媒體渠道，可以為廣大學(xué)生提供更加便捷和多樣化的信息獲取途徑，同時(shí)也可以提高思政教育的傳播效果和影響力。利用新媒體開展思政教育，需要搭建獨(dú)立的信息場域，構(gòu)建旗幟鮮明的思想引領(lǐng)和價(jià)值評判體系，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到新媒體的本質(zhì)和特點(diǎn)，以及在信息傳播中扮演的角色和承擔(dān)責(zé)任。思政教育要利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，通過新媒體手段和平臺，向?qū)W生傳遞思政教育的內(nèi)容和理念。同時(shí)，新媒體也需要用思政教育這一陣地，提升學(xué)生的新媒介素養(yǎng)。新媒體時(shí)代，思政陣地具有強(qiáng)大的權(quán)威性，可以通過與新媒體結(jié)合，提升新媒體信息質(zhì)量和影響力，實(shí)現(xiàn)思政教育的現(xiàn)代化技術(shù)改造。在合作過程中，需要確認(rèn)好各自的職責(zé)范圍，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)。思政教育要借助新媒體的技術(shù)手段和特點(diǎn)，提高信息獲取和傳播效率，增強(qiáng)思政教育的針對性和實(shí)效性，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生正確地利用新媒體，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和判斷能力。而新媒體則需要借助思政陣地的權(quán)威性和專業(yè)性，提升信息的真實(shí)性和可靠性，引導(dǎo)大學(xué)生正確地獲取和利用信息，避免受到虛假信息和不良信息的干擾和影響。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，重塑新媒體思維

思政課教師在利用新媒體開展思政教育時(shí)，需要有新媒體思維，能夠充分利用新媒體工具和技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供更加多元化的教育內(nèi)容和形式，以更好地引導(dǎo)學(xué)生走向開放、自由、創(chuàng)新的道路。同時(shí)，教師還要抓準(zhǔn)社會熱點(diǎn)信息，了解社會熱點(diǎn)事件的背景和影響，以統(tǒng)籌思政教育的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評價(jià)社會事件，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。思政課教師需要掌握新媒體輿論場的成型原理和動態(tài)演變規(guī)律，更好地把握學(xué)生的思想動態(tài)和輿論傾向，引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)和交流觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和判斷能力。在思政課教學(xué)中，教師要重新規(guī)劃教學(xué)流程，基于新媒體渠道中的熱點(diǎn)信息與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和辯論，加強(qiáng)對學(xué)生思想動態(tài)和輿論傾向的把握和引導(dǎo)，同時(shí)也要通過新媒體渠道發(fā)布相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確地獲取和利用信息，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。此外，也可以將思政新媒體渠道用作監(jiān)管平臺，幫助思政課教師了解學(xué)生思想和政治意識方面存在的問題。教師還要以官方平臺為依托，定期對大學(xué)生媒介素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)，對長期沉浸在泛娛樂化中的享樂而忽略價(jià)值創(chuàng)造，成為煽動類信息擁護(hù)者和傳播者的學(xué)生，思政課教師要了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，了解學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤思想產(chǎn)生的原因，有針對性地開展思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想和行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力，避免學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生走向健康、積極、向上的人生道路。[3]

（三）打造精神高地，實(shí)現(xiàn)長效價(jià)值引領(lǐng)

新媒體處于復(fù)雜的輿論環(huán)境中，思政教育者要營造“思政媒體場地”的精神高地，借助新媒體平臺的優(yōu)勢和特點(diǎn)，深入開展宣傳、教育、引領(lǐng)和互動等方面的工作，引導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息、判斷信息，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的成長，為學(xué)生的成長提供科學(xué)的指導(dǎo)和支持。打造精神高地是思政教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過精神高地的思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生正確獲取和利用信息，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識，為其今后的成長和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。打造精神高地，實(shí)現(xiàn)長效價(jià)值引領(lǐng)，應(yīng)該注意在思想深度和視角方面提供高質(zhì)量的觀點(diǎn)，教育者要不斷提升自己的思想素質(zhì)和水平，成為學(xué)生的引領(lǐng)者和榜樣。一些課程可以包裝成網(wǎng)紅課程，以進(jìn)一步提升線下教學(xué)的吸引力，通過精心設(shè)計(jì)、包裝和推廣，讓課程更加生動、有趣、易懂，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識和價(jià)值觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。[4]

（四）完善思政教育機(jī)制，彰顯思政教育價(jià)值

推進(jìn)大學(xué)生思政教育工作高質(zhì)量發(fā)展，需要選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性。其中，“一對多”“多對多”行動是一種非常有效的方式。這種方式依靠學(xué)生之間的互動，消解理論與實(shí)踐的二元相悖性，提高學(xué)生的問題解決能力和思維能力。新媒體作為一種新興的傳播方式，可以更好地滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和交流需求。通過建設(shè)融合性質(zhì)的新媒體思政教育平臺，可以更好地發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，提升思政教育的質(zhì)量和效果。具體來說，建設(shè)新媒體思政教育平臺首先需要建構(gòu)新媒體觀念體系，即在思政教育中融入新媒體的理念和方法，提高思政教育與新媒體的融合度。此外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融合性質(zhì)的思政教育平臺，包括開設(shè)微博、微信、論壇等社交媒體平臺，建設(shè)思政教育網(wǎng)站、APP等數(shù)字化平臺，以及開展在線課程和網(wǎng)絡(luò)直播等活動，豐富和拓寬思政教育的教學(xué)內(nèi)容和形式。通過建設(shè)融合性質(zhì)的新媒體思政教育平臺，可以更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)，即通過思想引領(lǐng)、意識引導(dǎo)、行為約束等多種手段，幫助大學(xué)生群體樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高大學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平。同時(shí)，新媒體平臺可以讓大學(xué)生更自由地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，促進(jìn)思想交流和互動，增強(qiáng)大學(xué)生的思辨能力和社會責(zé)任感。此外，高?？梢越Y(jié)合思政教育工作，打造基于新媒體的思政教育平臺，借助新媒體語境傳播思想政治內(nèi)容，這樣可以更好地滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高思政教育的質(zhì)效。具體來說，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)微信公眾號、微博、論壇、在線課程等形式，建立新媒體思政教育平臺，提供高質(zhì)量的思政教育內(nèi)容。同時(shí)，可以借助新媒體的優(yōu)勢，開展互動交流、線上講座、微視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等多種活動，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。通過基于新媒體的思政教育平臺，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)與成長過程中，將新媒體平臺的信息內(nèi)容融合到自身知識架構(gòu)中，從海量信息內(nèi)容中獲取具有價(jià)值的思政信息。這不僅可以豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

綜上所述，在思想政治課堂教學(xué)中，利用新媒體平臺打造微課，強(qiáng)化思政教育的覆蓋面和針對性，保證思政教育工作拓展的有序性。通過新媒體平臺制作思政教學(xué)課件，融合互聯(lián)網(wǎng)信息，以思政視角解讀社會熱點(diǎn)，如大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、中華傳統(tǒng)文化、法律法規(guī)、社會熱點(diǎn)等方面的內(nèi)容，通過可視化的方式，讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握思政教育的內(nèi)涵和要求?？梢岳眯旅襟w平臺，為學(xué)生提供更加靈活、便捷和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握思政教育的內(nèi)容和要求，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷將自身的理論思考代入思考問題的實(shí)際界域，在“學(xué)中做、做中學(xué)”的形式下，深刻解讀思想政治內(nèi)涵，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供方向指引。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勁松，劉惠燕.“大思政課”必須準(zhǔn)確把握“事、時(shí)、勢”[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（20）：26-28.

[2]崔龍燕，崔楠.中國共產(chǎn)黨精神譜系融入思想政治理論課的三重追問[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2022（07）：164-172+188.

[3]楊曼萍，李麗云，鄧祺佳.“微時(shí)代”偉大建黨精神融入大學(xué)生思想政治教育路徑研究[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2022（05）：100-104.

[4]謝清果.紅色文化與中華文明的共生傳播研究[J].廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版） ， 2022（04）：142-152.

（責(zé)任編輯：王義祥）

作者簡介：何耀（1991—阿）女，碩士， 講師，研究方向：思想政治教育。