淺議如何提高初中生英語口語交流能力

作者簡介：劉婷（1990～），女，漢族，山東東營人，東營市實驗中學(xué)，研究方向：初中英語教學(xué)。

摘 要：提高初中生英語口語交流能力的有效策略包括：創(chuàng)造英語環(huán)境、口語練習(xí)、角色扮演、模仿和模型、小組討論、口語比賽、互動游戲等。這些策略可以幫助學(xué)生增加英語輸入和輸出，提高口語表達(dá)能力。然而，策略的選擇和調(diào)整應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：有效策略；初中英語；口語交流能力

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-8918（2024）21-0108-04

在今天的全球化和數(shù)字化時代，英語已經(jīng)成為一門至關(guān)重要的語言。尤其對初中生而言，良好的英語口語交流能力不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠為未來職業(yè)發(fā)展提供優(yōu)勢。因此，為了提高初中生的英語口語交流能力，采取一系列有效策略尤為必要。

一、 英語口語交流能力在現(xiàn)代社會中的重要性

在當(dāng)今高度全球化的世界中，英語口語交流能力的重要性不可低估。無論是在教育、職業(yè)還是社交領(lǐng)域，都要求人們具備良好的英語口語能力，以便跨越語言障礙，開展有效的溝通。首先，英語口語能力在教育方面扮演著重要的角色。越來越多的國際學(xué)生選擇出國留學(xué)，而世界上許多頂尖大學(xué)教授都以英語為授課語言。具備流利的英語口語能力能使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容并積極參與課堂討論，這有助于提高學(xué)術(shù)成績和學(xué)習(xí)效果。其次，在職業(yè)發(fā)展方面，英語口語交流能力也是一個關(guān)鍵的競爭優(yōu)勢。隨著全球化企業(yè)的增多、跨國公司的崛起以及國際貿(mào)易的擴大，與外國客戶、合作伙伴和同事進(jìn)行順暢溝通的能力對職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。具備流利的英語口語能力可以幫助人們更好地參與團(tuán)隊合作、解決問題，并在國際舞臺上展示自己的才華。此外，英語口語交流能力對社交互動也非常重要。旅游、結(jié)識外國友人、參與國際會議等場合，流利的英語口語能力可以幫助人們擴展交際圈子，增加人際關(guān)系的聯(lián)結(jié)，并且讓交流更加順暢和愉快。綜上所述，英語口語交流能力不僅是留學(xué)生、職場人士以及愛好國際交流的人士所必備的技能，而且也能夠幫助人們更好地適應(yīng)和融入多元化的現(xiàn)代社會。因此，我們應(yīng)該重視英語口語的學(xué)習(xí)和提高，積極鍛煉口語能力，以便在現(xiàn)代社會中取得更多的機遇和成功。

二、 提升初中生英語口語能力的有效策略

（一）創(chuàng)造英語環(huán)境

創(chuàng)建一個良好的英語環(huán)境對提高英語口語交流能力至關(guān)重要。通過沉浸在一個英語環(huán)境中，學(xué)生可以加強語言的語感、提高聽力和口語能力。在英語課堂中，首先，鼓勵學(xué)生頻繁使用英語進(jìn)行交流。教師可以設(shè)立特定的口語時間，要求學(xué)生在這段時間內(nèi)只使用英語對話。同時，教師也可以通過組織小組互動活動或角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用口語進(jìn)行溝通。其次，提供各種實踐口語的機會。這包括與同學(xué)的對話、演講、辯論、聽力訓(xùn)練等活動。通過這些活動，學(xué)生可以提升自己的口語流利度、表達(dá)準(zhǔn)確度和自信心。最后，提供及時的反饋和指導(dǎo)。教師應(yīng)該對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行及時的評價和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，并鼓勵他們持續(xù)努力。同時，教師也可以提供一些口語練習(xí)的素材和資源，幫助學(xué)生在課外進(jìn)行口語訓(xùn)練。通過以上措施，創(chuàng)設(shè)一個積極的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語表達(dá)能力，并培養(yǎng)他們在真實交流中的自信心和應(yīng)變能力。

（二）口語練習(xí)

口語練習(xí)對提高初中學(xué)生英語口語交流能力具有重要作用。通過口語練習(xí)，學(xué)生有機會實際運用所學(xué)的語言知識和技巧，加強口語表達(dá)能力，并增強與他人溝通的自信心。首先，口語練習(xí)可以幫助初中學(xué)生提高口語流利度。通過大量的口語練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)口語思維并加快反應(yīng)速度，減少在交流中的遲疑和斷斷續(xù)續(xù)。他們可以更快地組織語言，用更流利的方式表達(dá)自己的想法和觀點，從而更好地參與英語口語交流。其次，口語練習(xí)能夠提高學(xué)生語音和發(fā)音的準(zhǔn)確度。通過模仿和糾正，學(xué)生能夠注意和改正自己的發(fā)音問題，并且學(xué)會正確地發(fā)音。這樣，他們在與他人交流時能夠更清晰地傳達(dá)信息，避免產(chǎn)生誤解。同時，口語練習(xí)也有助于提高學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。通過口語練習(xí)，學(xué)生可以積累更多的詞匯，學(xué)會運用不同的詞匯和短語來表達(dá)自己的意思。他們也能夠鍛煉構(gòu)建句子和組織思維的能力，進(jìn)一步提高他們的語言表達(dá)能力。最后，口語練習(xí)可以增強學(xué)生的自信心和社交能力。通過與同伴或教師進(jìn)行口語練習(xí)，學(xué)生能夠克服緊張和害羞情緒，提高在英語交流中的自信心。他們也能夠?qū)W會傾聽和回應(yīng)他人，并且在交流中建立更好的人際關(guān)系。通過以上的口語練習(xí)，初中學(xué)生可以逐漸提高英語口語交流能力，不僅在語言學(xué)習(xí)上得到提升，還能夠展示出更自信和積極參與的態(tài)度。

例如，在“Could you please clean your room？”的學(xué)習(xí)中，教師可以組織對話練習(xí)，比如：問：Could you please clean your room？答：Sure， Ill clean it right away.或Im sorry， Ill clean it later. Im busy right now.在對話練習(xí)結(jié)束后，教師還可以提出問題，鼓勵學(xué)生參與討論回答，比如：提問：Why is it important to keep your room clean？學(xué)生可以回答：Cleaning your room helps you stay organized and focused.或者是：A clean room creates a peaceful and comfortable environment.那么，老師可以追問：Could you please clean your room？ Why or why not？當(dāng)然，如果學(xué)生回答的句子不夠準(zhǔn)確，教師也不要急于糾正，可以先讓學(xué)生按照自己的想法去表達(dá)，教師在學(xué)生回答問題結(jié)束之后，先給予一定的肯定，然后再給予指正。通過這些練習(xí)，學(xué)生有機會使用句子“Could you please clean your room？”進(jìn)行對話，體驗在不同情境下的交流，并提高其口語表達(dá)能力。

（三）角色扮演

角色扮演是一個有趣且具有創(chuàng)造性的語言學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生更加生動地練習(xí)英語口語能力。角色扮演是一種通過模擬真實情景進(jìn)行語言練習(xí)的方法，可以使學(xué)生更加深入地理解英語語言的實際使用。在角色扮演中，學(xué)生可以扮演不同的角色，模擬日常生活中各種場景進(jìn)行語言練習(xí)。通過模擬和表演，學(xué)生可以練習(xí)英語口語表達(dá)、聽力理解和交流技巧等多個方面。例如，在餐館場景中，學(xué)生可以扮演客人和服務(wù)員的角色，使用語言點餐、詢問菜單、介紹和推薦菜肴，同時也可以練習(xí)禮貌用語、口語流利性和聽力理解能力。在旅游場景中，學(xué)生可以扮演游客和導(dǎo)游的角色，進(jìn)行英語的交流、行程安排和旅游經(jīng)驗分享，同時也能學(xué)習(xí)和練習(xí)專業(yè)詞匯和英語聽力技巧。角色扮演的好處是能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)、增加學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能夠提高他們的溝通技能和自信心。通過模仿真實情境，并通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)和掌握英語的表達(dá)方式，從而更加自如地運用英語進(jìn)行日常交流。在角色扮演的過程中，老師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，提供反饋和指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時糾正。這樣，學(xué)生就能夠找出自己語言表達(dá)過程中的不足，并逐漸改進(jìn)和提高自己的口語表達(dá)能力?？傊?，角色扮演是一個有效的語言學(xué)習(xí)方法，能夠提高英語的口語交流能力，同時也可以創(chuàng)造溫馨、有趣的語言學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)。

（四）模仿和模型

模仿是指通過模仿別人的言行來提高自己的英語口語能力。在模仿中，學(xué)生可以通過聽錄音或觀看視頻來學(xué)習(xí)其他英語學(xué)習(xí)者或母語人士的口音、語調(diào)和說話方式。通過不斷練習(xí)，學(xué)生可以逐步提高自己的英語口語表達(dá)能力。模型則是指學(xué)生可以選擇一位英語口語表達(dá)能力比較好的人作為學(xué)習(xí)對象。這個人可以是英語老師、其他學(xué)習(xí)者或者英語母語者。學(xué)生可以通過觀察該模型的發(fā)音、語調(diào)和語速等方面來學(xué)習(xí)英語口語表達(dá)技巧。在實踐中，學(xué)生應(yīng)該積極模仿模型的表達(dá)方式，并不斷實踐和反思來提高自己的英語口語表達(dá)能力。模仿和模型都是訓(xùn)練英語口語的有效方法，但也需要注意一些細(xì)節(jié)。首先，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)觀察并學(xué)習(xí)模型的語音、語調(diào)和語速等細(xì)節(jié)。其次，要保持耐心，不斷練習(xí)，不斷反思并改進(jìn)自己的英語口語表達(dá)能力。最后，學(xué)生也需要拓寬自己的視野、增加語言輸入量，從而提高自己的整體語言水平，更好地應(yīng)對日常用語。總之，模仿和模型都是有效地提高英語口語表達(dá)能力的方法，但學(xué)生也需要注重細(xì)節(jié)并不斷努力實踐和反思。只有不斷練習(xí)和提高自己的英語口語表達(dá)能力，才能更好地應(yīng)對日常的英語交流。

（五）小組討論

小組討論是提高英語口語交流能力的重要途徑之一。在小組討論中，學(xué)員可以與其他組員共同探討、交流自己的想法和觀點，從而拓展語言輸入和輸出的機會。學(xué)員還可以在小組中互相模仿、糾正發(fā)音和語法錯誤，從而逐漸提高口頭表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度。此外，小組討論還能幫助學(xué)員提高聽力技巧和理解力，通過傾聽其他組員的發(fā)言，學(xué)員能夠更好地理解不同語境下的英語表達(dá)?？傊〗M討論能夠為學(xué)員提供一個積極互動和鼓勵探究的環(huán)境，幫助他們逐漸提高英語口語交流能力，在職場或日常生活中更加自如地使用英語進(jìn)行交流。

例如，在“Where did you go on vacation？”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以先將學(xué)生分為幾個小組，然后安排主題為“Where did you go on vacation？”（你去哪里度假了？）的討論活動，活動開始時，教師需要給每個小組分配不同的討論主題，例如“Beach Vacation”（海灘度假），“Mountain Adventure”（山地探險），“City Tour”（城市之旅）等。學(xué)生可以自由發(fā)表觀點，想象自己的度假目的地、所參觀的景點、嘗試的活動等。同時，他們也可以互相提問，就某個地點的氣候、交通、美食等進(jìn)行交流和討論。在討論過程中，老師充當(dāng)著中介的角色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表更加深入的觀點，并提出一些問題以擴大討論的范圍。老師鼓勵學(xué)生使用多樣化的英語表達(dá)方式，如使用形容詞來描繪景點的美麗、動詞來描述他們所參與的活動、副詞來表達(dá)他們的感受等。在每個小組討論結(jié)束后，教師可以展示一些精選回答，并讓其他小組對這些回答進(jìn)行評論和提供反饋。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與學(xué)習(xí)，并讓他們從其他小組的觀點和經(jīng)驗中受益。學(xué)生通過討論和交流，不僅能夠鍛煉口語流利性和表達(dá)能力，還能學(xué)習(xí)并應(yīng)用課堂上所學(xué)的詞匯和語法知識。此外，他們還能夠從其他同學(xué)的觀點中獲取信息與知識，以豐富自己的視野和理解。通過這個小組討論活動，不僅能夠提升學(xué)生的口語能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。同時，學(xué)生也針對口語交流的重要性發(fā)表了自己的觀點和想法，從而增強了他們學(xué)習(xí)語言的動力和自信心?？偟膩碚f，這個小組討論活動在課堂上展示了口語提升的核心思想：通過實際參與、文化交流和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高口語表達(dá)能力，并獲得更豐富的語言和文化知識。這個活動不僅有助于學(xué)生口語能力的提升，還為他們提供了一個友好且具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）口語比賽

口語比賽是指通過進(jìn)行不同形式的英語口語比賽，評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。在口語比賽中，參賽者需要在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)表演講、辯論或其他形式的英語演說，并展示自己在語言表達(dá)、語法運用、口音、姿態(tài)和表情等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)?？谡Z比賽為英語學(xué)習(xí)者提供了一個展示自己語言能力和溝通技巧的平臺，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的英語表達(dá)能力和自信心。此外，口語比賽也是一種培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧和創(chuàng)新能力的形式，有助于英語學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的提高。

在日常課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生兩兩一組，對本章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行口語化練習(xí)，然后在下一章節(jié)課程開始之前，找一節(jié)課的時間，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，并公開比賽結(jié)果，可以準(zhǔn)備一些小禮物以獎勵口語較順暢、出錯較少的小組，以此增強學(xué)生的參賽積極性，這種兩兩一組比賽的形式，對提升學(xué)生英語能力有非常大的幫助。比如，教師可以以“How often do you exercise？”這一章節(jié)內(nèi)容，組織口語比賽，允許學(xué)生參考課本內(nèi)容參加比賽，當(dāng)然也鼓勵學(xué)生在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。在這個口語比賽中，選手可以描述他們平時的鍛煉頻率以及所選擇的鍛煉方式。他們可以討論鍛煉對他們的身體健康、心理健康和生活方式的積極影響。這個話題鼓勵選手分享自己的鍛煉習(xí)慣和體驗，并且展示他們的口語表達(dá)能力和論述能力。

（七）互動游戲

互動游戲是一種通過參與者之間的互動和合作來增加樂趣和互動性的游戲形式。在互動游戲中，參與者可以一起解決問題、完成任務(wù)或者參與競賽。這種游戲往往需要參與者之間的溝通和合作，通過交流、分享和協(xié)作來取得成功?；佑螒蚩梢詭椭鷧⑴c者提高團(tuán)隊合作能力、溝通能力和問題解決能力。此外，互動游戲也能夠增加參與者的參與度和投入感，提高游戲的樂趣和體驗。無論是在教育培訓(xùn)領(lǐng)域還是在娛樂活動中，互動游戲都被廣泛運用，成為一種促進(jìn)人際交流和提升整體參與體驗的強大工具。

例如，在“Its a nice day， isnt it？”的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)定一個互動游戲，在這個互動游戲中，學(xué)生圍坐在一起。游戲開始時，每個人都要使用句子“Its a nice day， isnt it？”作為開頭，然后發(fā)表和美好天氣相關(guān)的想法。接著，下一個學(xué)生需要以他們的觀點作為起點，并繼續(xù)對話。這樣，口語對話將繼續(xù)下去，每個人都會有機會發(fā)表自己的想法。由于每個學(xué)生在一輪中都需要迅速決定下一個句子的內(nèi)容，他們在游戲中需要快速思考并用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點。這不僅幫助他們提高了口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和靈活性。他們需要在短時間內(nèi)組織想法并建立邏輯上的連貫性，以使對話內(nèi)容合乎主題。此外，游戲的互動性還使參與者有機會傾聽和理解他人的觀點，并在此基礎(chǔ)上與他們展開對話和交流。通過這樣的互動，不僅可以提高參與者的溝通技巧，還可以拓寬他們的視野，使其了解不同的觀點和想法。這個互動游戲不僅很有趣，而且對提高口語表達(dá)能力非常有效。參與者通過快速思考、準(zhǔn)確表達(dá)和邏輯組織想法的訓(xùn)練，可以在輕松愉快的氛圍中提高自己的口語能力。此外，游戲中的互動和交流也有助于建立自信和與他人建立聯(lián)系，使口語學(xué)習(xí)更有意義和實用性。通過這個互動游戲，學(xué)生不僅可以享受美好的天氣，還可以鍛煉口語表達(dá)能力、邏輯思維能力和互動交流能力。這樣的游戲?qū)μ岣邊⑴c者的口語能力和自信心起到了積極的作用。同時，這也是學(xué)習(xí)和練習(xí)口語的一種輕松、愉快和有趣的方式，使得口語學(xué)習(xí)過程更加生動和有意義。

三、 結(jié)論

提高初中生英語口語交流能力是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要各方的共同努力。在此，我們提出了一些有效的策略，例如創(chuàng)造英語環(huán)境、口語練習(xí)、角色扮演、模仿和模型、小組討論、口語比賽、互動游戲等，可以幫助初中生增加英語輸入和輸出，提高口語表達(dá)能力。但這些策略只是為了提供啟發(fā)和指導(dǎo)，具體實施應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行靈活調(diào)整。讓我們共同努力，為初中生的英語口語交流能力提供更好的支持和幫助。

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