基于工學(xué)一體化的變頻技術(shù)及應(yīng)用課程改革與實踐

■摘 要：2022年人力資源社會保障部印發(fā)的《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實施方案》，明確提出在全國技工院校大力推進(jìn)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式的實施，力爭到“十四五”末實現(xiàn)“百千萬”目標(biāo)。在城市化、工業(yè)化穩(wěn)步發(fā)展的過程中，為提高電氣工程整體質(zhì)量，自動化控制成了其中的關(guān)鍵部分。為實現(xiàn)自動控制，需采用變頻器調(diào)速技術(shù)來提高電氣自動化控制水平?；诖耍疚闹攸c分析了淄博市技師學(xué)院變頻器調(diào)速技術(shù)課程工學(xué)一體化課堂改革，以期為本課程的工學(xué)一體化課堂教學(xué)提供參考和借鑒。

■關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化；變頻器調(diào)速技術(shù)；技工院校

一、變頻技術(shù)及應(yīng)用課程一體化教學(xué)改革的背景和意義

科技進(jìn)步為人類發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)，帶來機械化、電氣化和自動化的發(fā)展紅利。近年來，我國堅持做強做優(yōu)做大實體經(jīng)濟，加快構(gòu)建以先進(jìn)制造業(yè)為骨干的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，健全工業(yè)體系、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加速數(shù)字技術(shù)與實體經(jīng)濟融合。新型工業(yè)化離不開電氣工程，隨著變頻器調(diào)速技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，將形成新的工業(yè)控制模式，為中國經(jīng)濟強筋壯骨，不斷培育起新的競爭力，逐步塑造出發(fā)展新優(yōu)勢。

一所學(xué)校要想健康快速發(fā)展，必須把更好、更有效地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作為辦學(xué)的首要目標(biāo)和任務(wù)。加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠是技工院校辦學(xué)的應(yīng)有之義、應(yīng)盡之責(zé)。近年來，國家對職業(yè)教育、技工教育越來越重視，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，技工教育前景廣闊、大有可為。人力資源社會保障部等部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化技工院校改革大力發(fā)展技工教育的意見》，對深化技工教育改革、促進(jìn)技工教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提出了明確要求和相關(guān)配套政策措施?？梢钥闯?，技工教育的發(fā)展前景是光明的，技工院校迎來了難得的發(fā)展機遇。

在相關(guān)政策支持下，淄博市技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）深耕一體化教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平，厚植產(chǎn)業(yè)人才成長沃土。筆者很榮幸成為學(xué)院變頻技術(shù)及應(yīng)用工學(xué)一體化的教學(xué)改革團隊的一員，通過去企業(yè)調(diào)研，我們根據(jù)企業(yè)實際需要和未來發(fā)展趨勢，從制定課程標(biāo)準(zhǔn)、研發(fā)教學(xué)資源、拓展教學(xué)方法、培養(yǎng)教師隊伍這四個方面進(jìn)行變頻技術(shù)及應(yīng)用課程工學(xué)一體化改革。

二、變頻技術(shù)及應(yīng)用課程一體化教學(xué)改革實踐

變頻技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)工作任務(wù)是在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合企業(yè)真實工作任務(wù)來組織實踐教學(xué)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式下動手能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)明顯提升。

（一）制定課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具有引領(lǐng)意義。技工院校課程標(biāo)準(zhǔn)要堅持社會主義辦學(xué)方向，彰顯技工教育特色，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)院開設(shè)的變頻技術(shù)及應(yīng)用課程是以崗位技能標(biāo)準(zhǔn)作為課程設(shè)置依據(jù)，以企業(yè)真實工作任務(wù)為載體，根據(jù)典型的企業(yè)真實項目由簡到繁、由部分到完整地把企業(yè)項目改造為教學(xué)項目來制定變頻技術(shù)及應(yīng)用課程工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)以通用變頻器典型操作運行模式課題內(nèi)容為例，以工作任務(wù)為導(dǎo)入闡述培養(yǎng)目標(biāo)。工廠的流水線上安裝有水平傳送帶，用水平傳送帶傳送工件，可大大提高工作效率。用傳送帶傳送工件時，可采取適當(dāng)?shù)匮娱L加減速時間的方法，以減緩傳送帶啟動停止時的沖擊。正向啟動運行時，剛開始慢速運行至8Hz，流水線慢慢加速到35Hz，快停止時先減速到12Hz，最后停下，反方向運行，剛開始慢速運行至5Hz，流水線慢慢加速到45Hz，快停止時先減速到10Hz，最后停止。請同學(xué)們試用“PU”方式運行此控制要求。

本課題課程安排如下。第一項：根據(jù)控制要求，設(shè)計變頻器電路原理圖。第二項：線路安裝。配齊元器件，并用萬用表檢測元器件是否完好。按照接線圖合理布局元器件，并將元器件固定好。根據(jù)接線圖，按照配線原則和工藝要求，將變頻器與電源及電動機連接。第三項：將變頻器的參數(shù)全部清除。第四項：參數(shù)設(shè)定，根據(jù)流水線的運行曲線及控制要求確定有關(guān)參數(shù)，然后進(jìn)行設(shè)定。第五項：運行頻率設(shè)定。第六項：正反轉(zhuǎn)運行控制。學(xué)院按照課程規(guī)范制定了通用變頻器典型操作運行模式實訓(xùn)評分標(biāo)準(zhǔn)，包括項目內(nèi)容、考核要求、評價得分。項目內(nèi)容有電路設(shè)計、元器件安裝、配線安裝、變頻器參數(shù)設(shè)置、運行調(diào)試、分析解決問題的能力、安全文明生產(chǎn)。電路設(shè)計考核要求為正確設(shè)計變頻器控制電路接線圖，元器件安裝考核要求為按照電路圖在實訓(xùn)臺配線板上正確安裝元器件，元件在配線板上布置合理，安裝準(zhǔn)確緊固。配線安裝考核要求為配線導(dǎo)線要緊固、布線美觀，導(dǎo)線要進(jìn)導(dǎo)線槽，導(dǎo)線要有端子標(biāo)號。變頻器參數(shù)設(shè)置考核要求為熟練正確地按照被控設(shè)備的動作要求進(jìn)行變頻器的參數(shù)設(shè)置。運行調(diào)試考核要求為通電試車成功，達(dá)到控制要求。分析解決問題的能力考核要求為操作過程中遇到的問題能自行排除。安全文明生產(chǎn)考核要求為操作安全規(guī)范、環(huán)境整潔。按照學(xué)生完成情況對每一個項目內(nèi)容進(jìn)行評價打分。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到提升。

（二）研發(fā)教學(xué)資源

企業(yè)需求是學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教學(xué)資源是學(xué)院人才培養(yǎng)和履行職能的基礎(chǔ)平臺，學(xué)院堅持需求導(dǎo)向、緊密圍繞企業(yè)發(fā)展需求，將企業(yè)在日常工作中用到的變頻技術(shù)及應(yīng)用技術(shù)任務(wù)，對接企業(yè)中崗位技能標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計變頻技術(shù)及應(yīng)用課程的活頁式工作頁，從而讓學(xué)生可以通過項目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、模塊化學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)變頻技術(shù)及應(yīng)用課程，實現(xiàn)校企資源“無縫”對接。

（三）拓展教學(xué)方法

學(xué)院與企業(yè)深入合作，課堂與實踐相結(jié)合，以企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和崗位技能需求為依據(jù)，精準(zhǔn)對接企業(yè)崗位需要，將典型企業(yè)的典型需求轉(zhuǎn)化為典型教學(xué)資源，注重將科學(xué)理念、創(chuàng)新思維、技術(shù)方法融入技工教育的知識教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)之中，運用原理解析、實驗推導(dǎo)、實操應(yīng)用等教學(xué)方式，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出新問題、掌握新方法、拿出新方案，夯實學(xué)生技能成才、技能報國的堅實基礎(chǔ)，讓技工院校學(xué)生成為產(chǎn)業(yè)工人的突擊隊和生力軍。

教師在課堂教學(xué)中要更加注重啟發(fā)性教育。探索拓展教學(xué)新方式，將理論學(xué)習(xí)與社會實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生通過體驗真實的工作任務(wù)、工作情境，增強職業(yè)代入感，獲得工作經(jīng)驗。

（四）打造教師隊伍

學(xué)院注重突出實踐性、實戰(zhàn)性，打造“能生產(chǎn)、會教學(xué)”的教師團隊，提能力，強機制，努力建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。

一要強化前瞻思維。推進(jìn)工作敢為人先，既要橫看同類同層次院校發(fā)展?fàn)顩r，也要縱看未來到底應(yīng)怎樣發(fā)展，看事情不只盯眼前，而是要對事物長遠(yuǎn)的發(fā)展有清晰的思考和認(rèn)識。堅持內(nèi)涵發(fā)展，加強優(yōu)質(zhì)資源培育，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地去學(xué)習(xí)對標(biāo)院校的先進(jìn)工作思維、工作作風(fēng)、工作方法等。在變頻技術(shù)及應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)改革方面，鼓勵教師參加線上、線下師資培訓(xùn)，使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升教師的技能培養(yǎng)能力。要培養(yǎng)前瞻思維，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件政策，多聽專家意見，多去企業(yè)調(diào)研，多做對比性分析，以科學(xué)的發(fā)展的眼光看技工教育，加強前瞻性思考、全局性謀劃。

二要強化有解思維。有了難題并不可怕，怕的是面對難題退縮萎靡、不戰(zhàn)而敗。事實上，任何難題都有解決的辦法和答案，只要用心去想、用心解決、用心落實，辦法總比困難多。面對困難和問題，需要善用“不為困難找借口、多為成功想辦法”的有解思維來勇于破題、善于解題，集中優(yōu)勢力量攻關(guān)。在變頻技術(shù)及應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)改革中，要將企業(yè)中的生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化成教學(xué)中的課題需要突破現(xiàn)有的思維方式，突破現(xiàn)有的思路措施、途徑辦法，及時換個角度、換個賽道、換個路徑，高質(zhì)高效去解決問題。

三要強化開放思維。隨著社會的發(fā)展，“埋頭拉車”“閉門造車”都是行不通的，開放辦學(xué)、開門辦學(xué)已經(jīng)成為一所學(xué)校做大做強的必由之路。開放辦學(xué)猶如源頭活水，不僅可以讓教育突破校門的限制，也可以不斷打破學(xué)與用的壁壘，形成一個輻射范圍更大、聯(lián)結(jié)更緊密的資源網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院積極推進(jìn)校城融合、校企合作，開展了開門辦學(xué)的系列改革實踐，如推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)工作；通過校際聯(lián)合、校企合作以及學(xué)校與行業(yè)協(xié)會和科研單位的合作，“多強聯(lián)合”“強強聯(lián)手”成立淄博市技工教育集團，連接優(yōu)勢資源；推廣發(fā)明專利等科技成果在企業(yè)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用；持續(xù)完善全市綜合性公共實訓(xùn)基地建設(shè)等等，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何進(jìn)一步拓寬發(fā)展領(lǐng)域和空間，需要我們積極發(fā)散思維。有時候，自己看自己、自己給自己找問題，很難找也不好找準(zhǔn)，但我們可以立足實際、因地制宜，善于借鑒市場化運作，積極借力企業(yè)專家，對變頻技術(shù)及應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)改革的各個方面進(jìn)行全方位審視和評估，找對坐標(biāo)，找出不足，制定措施加以改進(jìn)，推進(jìn)產(chǎn)教融合，深化校企協(xié)同育人。

三、結(jié)束語

工學(xué)一體化教學(xué)改革需要不斷進(jìn)行深入探索和實踐，在工學(xué)一體化教學(xué)改革的路上，技工院校教師一直向前奔跑，不敢放慢腳步。學(xué)生通過自主探索典型項目任務(wù)，提升了執(zhí)行力以及團隊協(xié)作、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力等，實現(xiàn)了一體化教學(xué)的課程培養(yǎng)目標(biāo)，為淄博工業(yè)的發(fā)展提供了強有力的技能人才支撐。

（作者：王亞菲，淄博市技師學(xué)院黨政辦公室副科長）