論“大思政課”教學(xué)理念下的“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)

■摘 要：“大思政課”教學(xué)理念要求高校思政課充分利用全社會(huì)資源建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”?！靶蝿?shì)與政策”課程的教學(xué)主題廣泛，更需要有充分的教學(xué)資源來提升教學(xué)實(shí)效性。在“大思政課”教學(xué)理念指導(dǎo)下，“形勢(shì)與政策”課既要立足課堂教學(xué)主渠道，又要廣泛開展實(shí)踐教學(xué)；既要打造穩(wěn)健合理的專任教師隊(duì)伍，又要吸收各類人才充實(shí)兼職教師隊(duì)伍；既要師生共建課程資源庫，又要積極利用各類教學(xué)資源平臺(tái)。

■關(guān)鍵詞：大思政課；“形勢(shì)與政策”；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)資源平臺(tái)

■課 題：本文系北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院2022年課題“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入‘形勢(shì)與政策課程研究”（課題編號(hào)： 202226 ）的階段性研究成果。

“大思政課”教學(xué)理念是當(dāng)前高職院校思想政治教育工作的最新遵循，高職院校各門思想政治理論課應(yīng)及時(shí)全面踐行該教學(xué)理念，深入理解其內(nèi)涵和要求，立足思政課課堂教學(xué)主陣地，依據(jù)課程教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)課程建設(shè)。“形勢(shì)與政策”課程是貫穿整個(gè)大學(xué)期間的思政課程，是及時(shí)向?qū)W生傳遞黨和國家大政方針政策、宣講國內(nèi)外最新形勢(shì)的主渠道，需第一時(shí)間推進(jìn)黨的最新理論成果進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。因此，探析“大思政課”教學(xué)理念下“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)意義重大。

一、深刻領(lǐng)會(huì)“大思政課”教學(xué)理念的內(nèi)涵和要求

“大思政課”教學(xué)理念的本質(zhì)是加強(qiáng)思政課堂與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思政課不能只在教室里講，還要到廣闊的社會(huì)大空間里去講，這是馬克思主義知行合一的理論特征，也是提升思政課教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需求。

“大思政課”教學(xué)理念要求高職院校思政課充分利用全社會(huì)資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”?！靶蝿?shì)與政策”課程本身教學(xué)主題廣泛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法治、社會(huì)管理、國防軍事建設(shè)、大國外交等各個(gè)方面內(nèi)容，更需要以充分的教學(xué)保障提升學(xué)生的獲得感和教學(xué)有效性。這就要求“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)既要立足課堂教學(xué)主渠道，又要廣泛開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；既要深化課程理論教學(xué)改革，又要廣泛調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源；既要提升專任思政課教師能力素養(yǎng)，又要實(shí)行思政課特聘教授、兼職教師制度。

二、開設(shè)形式多樣的“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)“大課堂”

（一）編制貼合專業(yè)實(shí)際的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是綱領(lǐng)性文件，明確課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要點(diǎn)和重難點(diǎn)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式等，是師生教與學(xué)的指導(dǎo)性文件。編制合理科學(xué)的“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)大綱對(duì)于規(guī)劃課程建設(shè)、整合社會(huì)資源、指導(dǎo)師生教與學(xué)十分重要。教學(xué)大綱編制的原則應(yīng)包含正確處理理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，具有專業(yè)針對(duì)性、思政教學(xué)系統(tǒng)性和符合青年大學(xué)生認(rèn)知的特征。

“形勢(shì)與政策”課程實(shí)踐教學(xué)大綱需包含實(shí)踐目的（知識(shí)、能力、素養(yǎng)、價(jià)值觀等）、實(shí)踐內(nèi)容及進(jìn)度安排、實(shí)踐方式、組織實(shí)施、實(shí)踐要求（從學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)踐單位三個(gè)方面提出要求）、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)（考核以過程性評(píng)價(jià)為主，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方式，能綜合考評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程后應(yīng)獲得的各方面素質(zhì)和能力等）。面向不同專業(yè)學(xué)生編制“形勢(shì)與政策”課程實(shí)踐教學(xué)大綱，大綱中的課程具體信息應(yīng)與最新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案一致，要按照不同專業(yè)分別編寫，凸顯培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐主題的差異。例如，老年服務(wù)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大綱的編制，可著重突出傳承尊老敬老的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、培育愛崗敬業(yè)精神等內(nèi)容，實(shí)踐場(chǎng)地多為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、敬老院、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心等地；社會(huì)保障相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)側(cè)重于服務(wù)社會(huì)民生、傳遞和踐行人民至上價(jià)值理論等內(nèi)容，實(shí)踐場(chǎng)地為區(qū)縣社保機(jī)構(gòu)、用人單位的人力資源部門、鄉(xiāng)村基層單位等。只有編制貼合專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)大綱，才能確保實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、有效性，提高學(xué)生的參與度。

（二）整合資源開展各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

開門辦思政課、充分整合利用社會(huì)資源是“大思政課”的本質(zhì)要求，“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)可以開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

在校園實(shí)踐教學(xué)方面，可通過內(nèi)部整合，利用已有的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和資源，包括課程資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生社團(tuán)等資源，圍繞教學(xué)專題內(nèi)容，組織開展課堂主題辯論、大學(xué)生講思政課、時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、法律基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、主題征文、微視頻創(chuàng)作、讀書會(huì)、主題話劇表演、主題攝影書畫展覽、線上學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中深入理解“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)主題內(nèi)容和意義。包含專任思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作部門工作人員在內(nèi)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要通過系統(tǒng)策劃和組織，設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和考點(diǎn)，全程有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、組織，為其答疑解惑，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方面，在校外充分利用教育部“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地和屬地教育資源，包括屬地紅色教育基地、基層黨支部、居委會(huì)、村委會(huì)、用人單位、基層人民法院、勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì)、養(yǎng)老院等。社會(huì)調(diào)研類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)包含個(gè)人訪談、實(shí)地調(diào)研、基層走訪、大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)、志愿服務(wù)、問卷調(diào)查等；參觀訪問類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)包含參訪屬地博物館、紀(jì)念館、科技館、黨史館等思政教育基地，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和擔(dān)任志愿講解員；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類實(shí)踐活動(dòng)包含與校企合作用人單位聯(lián)合開展企業(yè)參觀走訪、崗前培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)等。這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以讓身處校園的青年學(xué)生真實(shí)感受到新時(shí)代祖國大地各行各業(yè)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐和成績，對(duì)世情、國情、民情形成更深入的感知和了解，對(duì)國家的戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局和自身未來的職業(yè)成長有較為清晰的認(rèn)知，明確時(shí)代賦予自身的使命與責(zé)任、了解真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景和對(duì)自己綜合素養(yǎng)的要求，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提升的自覺性。

三、建設(shè)專兼結(jié)合的“形勢(shì)與政策”課“大師資”隊(duì)伍

（一）建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

“大思政課”教學(xué)理念要求打造一支專兼結(jié)合的思政課教師隊(duì)伍，且因“形勢(shì)與政策”課程具有范圍廣、內(nèi)容新、專題化教學(xué)等特征，更需要師資力量的多元化和專業(yè)化。一方面，要建設(shè)一支政治信念堅(jiān)定、理論功底深厚、教學(xué)能力過硬的“形勢(shì)與政策”課程校內(nèi)專任教師隊(duì)伍；另一方面，要充分利用地方人才資源選聘“形勢(shì)與政策”課程兼職教師，選聘本校黨委書記、校長、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、專業(yè)課骨干教師和屬地優(yōu)秀的企業(yè)家、人力資源管理專家、大國工匠、行業(yè)先進(jìn)代表、勞動(dòng)模范、其他高校思政教育專家、紀(jì)念館講解員、優(yōu)秀法律工作者等加入“形勢(shì)與政策”課程教師隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量，開展深入的專業(yè)教學(xué)，拓寬學(xué)生視野和思維，讓“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)更加生動(dòng)、有趣和有效。

（二）持續(xù)推進(jìn)思政課教師能力培養(yǎng)

建立思政課教師準(zhǔn)入機(jī)制，全方位審查思政課教師政治立場(chǎng)、政治方向、政治信念、師德師風(fēng)、專業(yè)能力等，確保思政課教師隊(duì)伍的政治性和專業(yè)性；建立健全思政課教師能力提升體制機(jī)制，建立包含集中培養(yǎng)培訓(xùn)、委托研究項(xiàng)目、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、開展國際國內(nèi)訪學(xué)等方式在內(nèi)的提升通道；科學(xué)設(shè)置專任教師評(píng)價(jià)體系和晉升機(jī)制，破除“四唯”，提升學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)實(shí)效的權(quán)重，激發(fā)教師成長和提升教學(xué)效果的內(nèi)在動(dòng)力。健全退出機(jī)制，依據(jù)《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第二十五條的規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)思政課教師的考核，健全退出機(jī)制，在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上不能同黨中央保持一致的，或理論素養(yǎng)、教學(xué)水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的教師，不得繼續(xù)擔(dān)任思政課教師或馬克思主義理論學(xué)科研究生導(dǎo)師。對(duì)違反上述要求的教師應(yīng)及時(shí)調(diào)離或令其退出思政課教師崗位，保持專任思政課教師隊(duì)伍的良好生態(tài)環(huán)境。

四、搭建和利用資源豐富的“形勢(shì)與政策”課教學(xué)“大平臺(tái)”

一方面師生共建“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)資源庫。專任教師應(yīng)充分利用教育部搭建的全國高校思政課教研系統(tǒng)以提升理論素養(yǎng)和教學(xué)科研能力，使教學(xué)科研培訓(xùn)和提升常態(tài)化、機(jī)制化。另一方面教師依據(jù)教育部教學(xué)要點(diǎn)設(shè)置專題和內(nèi)容框架，提前做好學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)和重難點(diǎn)調(diào)研，有針對(duì)性地開發(fā)各專題教學(xué)素材庫、案例庫、熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)問題庫，上傳包含電子書籍、短視頻、微電影、影音作品等在內(nèi)的多種形式課程資源，以供學(xué)生自學(xué)、各專業(yè)班級(jí)資源共享。根據(jù)教學(xué)流程布置學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性內(nèi)容并設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生課前完成自學(xué)、資料收集整理、思考題等；課中師生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下相結(jié)合學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行在線互動(dòng)，提高教學(xué)效果；課后學(xué)生需完成延伸閱讀、課后選題小論文、微視頻創(chuàng)作、主題PPT制作、學(xué)習(xí)心得分享等鞏固提升內(nèi)容。

五、結(jié)束語

綜上所述，在“大思政課”開門辦思政課、充分利用社會(huì)資源、深化實(shí)踐教學(xué)的理念指導(dǎo)下，“形勢(shì)與政策”課程可從開設(shè)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)“大課堂”、建設(shè)專兼結(jié)合的“大師資”和搭建并利用資源豐富的教學(xué)“大平臺(tái)”三個(gè)方面著手，提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。

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（作者：彭雪松，北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院講師）