動作描寫有妙招兒

文/謝 濤

同學們，你們知道什么是動作描寫嗎？動作描寫就是對人物的行為、動作進行的描寫；是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征。作家老舍告訴我們一個描寫秘訣：只有描寫動作，人物才能立起來。所以對人物動作的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。作家萊辛說：“主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征?！币惶幊晒Φ膭幼髅鑼懲鶆龠^千言萬語。可見，動作描寫在寫人記事的習作中，舉足輕重，那怎樣寫才能寫得具體生動呢？老師來教你三招，希望你能學會用動作描寫點亮文章。

第一招：妙用動詞刻畫人物

妙用動詞能更好地展現人物的性格特征，更好地傳遞人物之間的情感，更好地刻畫人物的心理活動。因此刻畫人物形象時，可以在動詞上下功夫，反復推敲、錘煉，將人物形象準確地描摹出來。這里的“準確”包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生活實際。不同的人在不同的情景、環(huán)境中，行動的特點是不同的。描寫人物的動作要實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。注意在簡練、準確的基礎上，達到以少勝多、字字傳神的境界。寫好人物的動作，能更好地表現人物的鮮明個性。我們在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人的行為動作，抓住特征仔細描摹，使人物形象更具活力。

我們來讀一讀魯迅先生的《孔乙己》中的片段：

他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。

他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。

你們看，這兩段文字，所用的兩個重點動詞“排出”和“摸出”，都是由孔乙己發(fā)出的，都是掏錢的動作。前者出現在孔乙己第一次到店，是故事的開端；后者出現在孔乙己第二次到店，是情節(jié)的高潮。這兩個動作，形成了鮮明的對比，通過“排出”來表現孔乙己的顯闊心理，通過“摸出”來突出孔乙己的瀕臨絕境，以此來展示主人公的命運變化，十分生動貼切。

再來看一篇鐵凝的《盼》：

我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

這里最打動人心的是“我”穿上雨衣在屋里走來走去的畫面。其中“走來走去”“戴上”“抖抖”“脫下”等一系列動詞，都表現了一位孩子對新雨衣的愛不釋手之情。作者正是將小女孩盼望下雨急切穿上雨衣在屋子里走來走去的動作做了細化和延長，才讓整個畫面別具溫情。段中的動作描寫，讓我們看到了一個穿上新雨衣的小女孩欣喜、興奮的樣子，讓每個讀者感動不已。可見，妙用動詞可使語言更形象，從而引發(fā)讀者豐富的聯想，使人有身臨其境之感。

第二招：細致入微描摹動作

一個人的思想、品質、性格和作風，往往能通過其行為動作來表現。一些“小動作”對表現人物的思想、品格、性格、心理及習慣起著關鍵作用，這些“小動作”就是人物的動作細節(jié)。在寫作時，善于捕捉人物的動作細節(jié)，有助于更真實生動地刻畫出人物的形象，也就是人們常說的“于細微之處見精神”。在文章中，它可以使人物的形象真實可感、栩栩如生，也可以使人物的個性特征更加鮮明。

在動作描寫的時候，我們不僅僅要寫清人物做了什么動作，還要思考此項動作是在什么情況下做的，是怎么做的，這就要讓動作與表情、神態(tài)結合起來，從而更好地表現人物。

《全神貫注》一文中描寫羅丹修改塑像的一段，我們一起來看看。

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越起勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

這段文字通過描寫羅丹的動作和神態(tài)表情，讓我們看到了一個工作一絲不茍，對藝術執(zhí)著追求的羅丹，看到了一個如癡如醉，忘我工作的全神貫注的藝術家形象。這樣的描寫，不可謂不出神入化。

第三招：運用修辭修飾動作

同學們在寫作文時，若在動作描寫中適當運用修辭手法，就會使動作的幅度、速度、力度等比較細致地表現出來，人物形象就會更具活力，就能更好地表現人物的個性和思想，使文章增添亮麗色彩。古人說：“言之無文，行而不遠。”習作時，若能文采斐然，妙語連珠，就如同在炎熱躁悶的夏天送來的徐徐春風，讓我們心曠神怡、喜出望外。我們一起來讀讀劉成章先生的《安塞腰鼓》吧：

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

你們看，大作家筆下的這段文字用了三組排比句，第一組是開頭的三個短句，從不同的角度寫捶腰鼓的后生使勁兒、忘情、拼命的狀態(tài)。第二組排比句連用了五個比喻句，分別形象地展現了捶腰鼓時后生們的腳步、瞳仁、風姿等。第三組排比句用了三個短語分別從場面、風格、氣氛三個角度抒寫了作者看到安塞腰鼓表演時的感受。整個文字讀起來氣韻貫通，給人一種身臨其境的感覺，作者被后生們深深地感染了。

高爾基認為：“寫人物要多行動少說話。”可見，動作描寫是塑造人物的重要環(huán)節(jié)之一，它對體現文章的主題，凸顯生動、豐富并獨具特色的人物形象發(fā)揮著重要的作用。同學們，我們要學會在習作中使用動作描寫，讓它能夠很好地體現人物性格、氣質，令讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，為文章增色。