高校冰雪運動課程的多維價值分析與基礎(chǔ)優(yōu)化策略

摘 要：新時期體育教學要順應時代發(fā)展趨勢，為了更好地使學生在大學階段達成身心健康的目標，許多高校都在推進體育課程建設與改革。冰雪運動因其較強的觀賞性與娛樂性，有助于促進學生在冬季參與體育鍛煉，增進身心健康，激發(fā)運動潛能，具有在高校深入開展相關(guān)課程的價值和必要。通過分析高校在冰雪運動課程的軟硬件條件、設計與實施、反饋與評價等方面的基礎(chǔ)架構(gòu)，明確高校冰雪運動課程的建設方向。提出增強課程內(nèi)容與教學方法的現(xiàn)代化與多元化、重視冰雪體育教師的專業(yè)化培養(yǎng)、深入挖掘冰雪運動文化內(nèi)涵等優(yōu)化策略，旨在為高校體育教育改革提供路徑參考，為未來冰雪運動在全社會范圍內(nèi)的推廣普及提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育；冰雪運動；課程優(yōu)化；教學改革

Multidimensional Value Analysis and Fundamental Optimization Strategies for Ice and Snow Sports Courses in Colleges and Universities

QI Tianbai， LIU Guoyu

（Teaching and Research Department of Physical Education and Music， Harbin Institute of Information Technology， Harbin 150025， China）

Abstract： In the new era， physical education should follow the development trend of the times. In order to better help students achieve their physical and mental health goals during their university years， many colleges and universities are promoting the development and reform of physical education courses. Ice and snow sports， because of its strong entertainment value and the ability to promote student participation in winter sports， they can enhance physical and mental health， and stimulate sports potential， they also have the value and necessity of being extensively developed in related courses at colleges and universities. By analyzing the infrastructure of colleges and universities in terms of hardware and software conditions， design and implementation， feedback and evaluation in ice and snow sports courses， the direction of development for colleges and universities ice and snow sports courses is clarified. Strategies to enhance the modernization and diversification of course content and teaching methods， emphasize the professional development of ice and snow sports teachers， and explore the cultural connotations of ice and snow sports in depth are proposed. The aim is to provide a reference for the reform of physical education in colleges and universities and theoretical guidance for the future promotion and popularization of ice and snow sports in society as a whole.

Key words： physical education in colleges and universities; ice and snow sport; course optimization; teaching reform

近年來，伴隨著北京冬奧會而蓬勃興起的冰雪運動，有效促進了我國冰雪文化交流與冰雪旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國家?guī)斫?jīng)濟和社會的雙重效益[1]。廣大群眾通過積極參與滑冰、滑雪、冰球等冬季運動項目，有效實現(xiàn)了對體育精神的追求和身體素質(zhì)的提高[2]。作為體育文化傳播的重要場所，高校在推廣冰雪運動方面發(fā)揮著巨大作用[3]。隨著社會對于冰雪運動的逐漸關(guān)注，高校如何更好地建設冰雪體育運動課程，提高學生冰雪運動的興趣與技能，成為一個值得探討的問題。

1 高校冰雪運動課程多維度價值分析

1.1 學生維度

開展高校冰雪運動課程對學生的大學生涯具有重要的意義。在生理層面，人的身體在冬季新陳代謝較慢，學生雖然年輕體壯，但往往惰性較強，很少愿意走出寢室、教室參與冬季體育活動。而開展冰雪運動課程則可以引導學生走出安逸環(huán)境，通過冬季戶外鍛煉增強身體素質(zhì)。由于冰雪運動需要身體具備較強的力量、耐力和靈活性，因此學生在參與冰雪運動過程中，可以有效提升自身的心肺功能和肌肉力量，增進身體的協(xié)調(diào)性和平衡感[4]。此外，由于冰雪運動通常在寒冷的環(huán)境中進行，還可以幫助學生適應不同的環(huán)境條件，增強身體的抗寒能力。

在心理層面，冰雪運動對于學生的勇氣、自信心和應對壓力的能力等心理素質(zhì)均有顯著的提升作用。面對滑冰、滑雪等具有一定挑戰(zhàn)性的運動項目，學生們需要克服恐懼心理，培養(yǎng)冒險的精神[5]。通過不斷練習，學生不僅在技術(shù)上得以提升，更重要的是在屢次的嘗試和失敗中鍛煉意志，樹立堅持不懈追求目標的態(tài)度。通過冰雪運動賦予學生的堅強意志品質(zhì)，將對他們未來步入社會、直面各類挑戰(zhàn)帶來不可估量的影響。而為學生培養(yǎng)出強大的心理承受能力和解決問題的恒心，既是高校體育課程建設必不可少的一環(huán)，也使高校通過開設這樣的運動課程，承擔起培養(yǎng)健康、堅韌、更加適應社會的年輕人的重要使命。

1.2 學校維度

對于高校來說，開發(fā)與建設冰雪運動課程不僅是增加一門體育課程這么簡單，更是加強校園冰雪文化、提升教育教學質(zhì)量、強化社會服務的有效手段。首先，在增強校園體育文化建設方面，冰雪運動作為一類具有特殊魅力和挑戰(zhàn)性的運動項目，可以極大地豐富體育課程內(nèi)容，創(chuàng)造獨特的教學體驗，從而彰顯學校的教育特色。參與冰雪運動不僅能夠帶給學生更廣闊的運動視野，還能激發(fā)學生對體育活動的熱情，進一步營造積極向上的校園氛圍[6]。其次，建設冰雪運動課程是學校體育課程完整性的一種體現(xiàn)，其不僅有助于實現(xiàn)學校培養(yǎng)學生終身體育思想這一重要目標，對課程的完善也將進一步提升學校體育教師的教學水平和科研能力[7]。最后，對高校冰雪運動課程的推廣也是學校服務社會的重要途徑。開展冰雪運動需要專業(yè)的場地和設施支持，這為學校與政府、企業(yè)之間提供了合作的機會。高校應積極順應這一發(fā)展趨勢，將冰雪運動課程建設作為提升體育教學質(zhì)量和服務社會的重要抓手。

1.3 社會維度

高校冰雪運動課程的開發(fā)與建設具有廣泛的社會意義，它能夠促進冰雪運動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升國民體質(zhì)和健康意識，增強國家文化軟實力。首先，高校開展冰雪體育課程可以直接推動冰雪運動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[8]。學生通過冰雪體育課程的學習，容易建立對冰雪運動的喜愛，從而輻射影響到高校周邊的冰雪運動產(chǎn)業(yè)供應。喜歡并從事冰雪運動的學生多了起來，對冰雪運動設施的需求就會隨之增加，并進一步帶動冰雪場地建設、冰雪裝備制造行業(yè)發(fā)展，逐漸形成一個促進地方就業(yè)和經(jīng)濟增長的新興產(chǎn)業(yè)鏈。其次，高校通過帶動更多學生參與到冰雪運動中來，無形中便實現(xiàn)對健身理念的普及，提升了國民的整體體質(zhì)和健康水平。最后，國家和地方部門可以借助高校的平臺和資源，廣泛開展公共健康項目，提倡運動健身的良性生活方式，減少民眾因缺乏運動而引發(fā)的身心健康問題，降低整體醫(yī)療保健成本，塑造健康的社會環(huán)境。因此，社會各界也應當支持并參與到冰雪運動的普及和發(fā)展當中，以發(fā)揮其在促進社會進步方面的作用。

2 高校冰雪運動課程基礎(chǔ)架構(gòu)

2.1 課程軟硬件條件

為使冰雪運動課程能夠取得良好的教育成果，高校在開設相關(guān)課程伊始就應樹立先進的教育理念，并為之制定科學的人才培養(yǎng)方案。作為先決要素的軟件條件，高校應從建設體育強國層面明確體育人才培養(yǎng)理念，秉承“立德樹人”“健康第一”的教育發(fā)展理念，確立體教融合、復合應用的人才培養(yǎng)目標，從鞏固“三億人參與冰雪運動”成果的視角出發(fā)，審視高校冰雪運動課程的教學內(nèi)容、方式、方法和目標，構(gòu)建“一元多化，以體育人”的人才培養(yǎng)模式[9]。繼而通過深入分析學生需求，確保冰雪運動課程的設置能符合學生興趣和現(xiàn)實情況，從而保障課程的吸引力和教育效果。在開設冰雪運動課程的硬件方面，需要考慮教學資源的總體情況。一是高校周邊是否有合適的冰雪場地，可以支持學校開展相關(guān)冰雪課程；二是學校自身是否有穩(wěn)定的資金保障，用于提供學生進行冰雪運動時所需的裝備和器材；三是學校是否可以組建一支高素質(zhì)的冰雪體育教師隊伍，這對于長期有效地開展冰雪運動教學、指導學生提高冰雪綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。

2.2 課程設計與實施

冰雪運動課程設計的首要任務是明確課程目標、重點與難點，以及實施中需要注意的事項，確保課程的有效性與吸引力[10]。首先，確定課程目標分為兩大類：一是面向初學者的基礎(chǔ)課程，旨在向?qū)W生介紹冰雪運動的基礎(chǔ)知識和技巧，建立良好的運動習慣；二是面向有一定基礎(chǔ)的學生的進階課程，目標是提升技能水平，培養(yǎng)部分專業(yè)技能。當然，課程內(nèi)容的構(gòu)成不單是對技能的學習，也要有理論學習的部分。理論部分應包括冰雪運動的歷史背景、文化意義、運動規(guī)則解讀、運動生理學、運動營養(yǎng)學以及運動心理學等，以此加深學生對冰雪運動的認知和理解；技能方面就包含從冰雪運動基礎(chǔ)動作練習到高級技能展示的逐步深入，確保學生能夠在不同階段獲得適宜的技術(shù)指導。

在課程具體實施過程中，高校體育教師要著力將課程內(nèi)容通過多樣化的教學方法與策略呈現(xiàn)給學生，即將書面化的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情景式的教育教學實踐。例如在實際教學中融入團隊合作的元素，設置團隊競賽和協(xié)作任務，以增強學生間的互動和團隊精神[11]。同時，高校冰雪運動課程傳授應當注重對冰雪運動文化的闡述，尤其是冰雪運動在我國的起源與發(fā)展；注重挖掘冰雪運動項目與大學生健康發(fā)展的關(guān)系，揭示冰雪運動對促進我國全民健身戰(zhàn)略與健康中國戰(zhàn)略深入實施的重要意義；注重弘揚我國冰雪運動健兒的體育精神等。

2.3 課程反饋與評價

為冰雪運動課程配套評價體系是十分重要的，進行課程評價有助于找到教學問題，提煉教學經(jīng)驗，從而更有效地促進課程發(fā)展。在具體評價過程中，應當堅持客觀性、整體性、指導性、科學性、發(fā)展性與可操作性的基本原則，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、情境性評價與非情景性評價相結(jié)合的方法?？疾閷W生通過冰雪體育課程學習達到了怎樣的技能水平，如對于理論知識的掌握和實踐技能的應用，并可以通過考試、技能測試、項目作業(yè)、課堂表現(xiàn)和自我評估等多種方式來進行。同時，我們更要注重學生對于冰雪運動課程的反饋情況，因為每個學校都具有不一樣的實際情況，針對課程滿意度的調(diào)研可以通過學生座談會的形式加以評估。最后，課程評價體系還應包含自我評估和持續(xù)改進的過程，這意味著要對課程設計與實施進行定期的復審和反思，以便不斷糾正偏差、總結(jié)教訓，并據(jù)此調(diào)整課程內(nèi)容與教學策略。

3 高校冰雪運動課程優(yōu)化策略

3.1 增強課程內(nèi)容與教學方法的現(xiàn)代化與多元化

在科技高速發(fā)展的當今社會，高校體育課程同樣面臨革新的挑戰(zhàn)，必須不斷推進課程內(nèi)容與教學方法的現(xiàn)代化與多元化。特別是在冰雪運動這一領(lǐng)域，由于冰雪項目種類繁多，課程設置需要盡可能地對應這種多樣性，課程內(nèi)容也應及時做好更新擴容，以滿足不同學生的運動興趣和要求。高校教師需要定期跟蹤行業(yè)發(fā)展，將新的知識、理念、技術(shù)納入教學大綱，以確保學生掌握最前沿的冰雪信息和實用技能。同時，應在課程中融入跨學科的知識，豐富學生的學習內(nèi)容并加深其對冰雪運動整體的理解，從而達到課程內(nèi)容的現(xiàn)代化[12]?？赏ㄟ^選項式、俱樂部式、冬令營式等多樣化的教學方式，引導學生互動參與冰雪運動；發(fā)揮線上線下教學資源的綜合效應，整合線上即時性訪問和線下實地練習的優(yōu)勢，創(chuàng)造現(xiàn)代化、自主化的學習環(huán)境；教師親身帶隊來增進師生之間的交流，提高學生的實踐能力和團隊意識，從而培養(yǎng)出更多適應社會需求和全面發(fā)展的冰雪人才。

3.2 重視冰雪體育教師的專業(yè)化培養(yǎng)

在當前的教育體系中，教師作為傳授知識和技能的主導者，其專業(yè)技能與教學能力對提高教學效果具有舉足輕重的影響，尤其在對專業(yè)技能要求極高的冰雪運動教學中作用更加明顯。教師發(fā)展的核心在于借助持續(xù)不斷的學習來增強自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，不論是參與學校組織的培訓，還是外部的專業(yè)化培訓，抑或是國內(nèi)外的學術(shù)交流，都能使教師在專業(yè)知識和教學方法上得到進一步的提升[13]，確保他們在課堂上傳達最新、最具實踐價值的知識。但對于冰雪運動教學來說，則應進一步加深理論與實踐的結(jié)合，高?？裳埍┻\動領(lǐng)域的專業(yè)運動員、教練員參與冰雪體育課程的建設與指導。這些專業(yè)人士通過與高校冰雪體育教師的交流，可以將自身豐富的經(jīng)驗直接注入到教學過程中，成為連通起課程從入門、晉級到高水平冰雪運動范疇的橋梁。不僅如此，專業(yè)冰雪運動員和教練員的參與，能為學生展示專業(yè)水準和風采，讓學生對冰雪運動產(chǎn)生熱愛與追求，并加深他們對冰雪運動技能的理解。此外，高?？梢詾楸w育教師搭建冰雪運動虛擬教研室，通過將資源優(yōu)勢和專業(yè)知識集結(jié)在一起，進一步拓寬教師專業(yè)發(fā)展的廣度和深度。例如，教師之間可以借助虛擬教研室進行學術(shù)合作，分享好的教案或教學方法，增強彼此的教學及研究水平；也可聯(lián)系國內(nèi)外冰雪體育教育人士，組織各種類型的冰雪研討會，拓寬教育資源及合作平臺，增強教師們的國際化視野和冰雪運動課程的先進性[14]，為整個教學隊伍和教育體系的持續(xù)進步奠定堅實基礎(chǔ)。

3.3 深入挖掘冰雪運動文化內(nèi)涵

首先，高校冰雪運動課程在傳授知識的同時，也應當同步傳達冰雪運動所蘊含的歷史、藝術(shù)、民族精神等文化內(nèi)涵，這可以通過組織觀看冰雪運動比賽、冰雪運動相關(guān)紀錄片，開展民族傳統(tǒng)冰雪游戲、校園冰雪文化節(jié)等活動來加以實現(xiàn)。教師在教學中應注意采取綜合性策略，打破傳統(tǒng)課堂與實踐之間的界限，從而為學生提供連續(xù)性的學習體驗，更充分地接受冰雪文化的感染；也要使用情境化教學方法，讓學生在感受冰雪運動魅力的同時理解和尊重不同地區(qū)冰雪運動文化的傳統(tǒng)和差異。其次，應在冰雪運動教學過程中融入“立德樹人”的理念，將冰雪運動的價值內(nèi)涵與學生的個人品德教育結(jié)合起來。通過冰雪體育活動培養(yǎng)學生的自律自強、意志品質(zhì)、團隊合作精神和公平競爭意識，使學生領(lǐng)悟到交流與互助的重要性[15]；教師則應當強調(diào)比賽的規(guī)則，以及尊重裁判和對手的行為準則，逐步養(yǎng)成學生的公正心和道德觀，以及良好的個人品格和社會責任感。

4 結(jié)束語

為積極響應國家發(fā)展冰雪運動的戰(zhàn)略，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，開展及優(yōu)化冰雪運動課程意義重大。不僅有助于推動學生身體、心理及社會適應能力的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多具備冰雪運動知識和技能的人才，還能豐富校園體育文化，強化師資隊伍建設，系統(tǒng)推進冰雪體育教育改革。在對冰雪運動課程進行優(yōu)化的過程中，要做好定位，立足根本，以期通過內(nèi)外兼修式的課程建設，更好地彰顯冰雪運動的教育價值和社會效益，由此提升我國高校冰雪體育教育的國際化水平。

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收稿日期：2023-11-29

基金項目：黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題（GJB1423530）。

第一作者簡介：齊天白（1994-），男，黑龍江牡丹江人，碩士，講師，研究方向為體育教育訓練學。

通信作者：劉國玉（1981-），男，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，副教授，研究方向為體育教育訓練學。