科技娃的科技生活

玉彬

“回顧我的童年時(shí)光？”當(dāng)被提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，還真有點(diǎn)不適應(yīng)，從幼兒園到小學(xué)，直至現(xiàn)在的中學(xué)，老師告訴我們，人生中的少年時(shí)代已經(jīng)和我們10后正式牽手了。時(shí)間過(guò)得真快，童年和少年究竟有什么區(qū)別？我們10后的童年究竟與叔叔阿姨、哥哥姐姐、弟弟妹妹的經(jīng)歷有什么不同？我想或許可以從大人們對(duì)我們這代孩子的另一個(gè)稱呼“科技娃”說(shuō)起。

其實(shí)我并不喜歡這個(gè)稱呼，更準(zhǔn)確地說(shuō)是標(biāo)簽，因?yàn)檫@個(gè)“標(biāo)簽”的誕生是因?yàn)榇笕藗兊囊曇爸?，我們?jīng)常是和手機(jī)游戲、平板視頻等聯(lián)系起來(lái)的?！坝绊憣W(xué)習(xí)”“不容易培養(yǎng)注意力”“容易交到不好的朋友”……大人們總是將“電子娃”“科技娃”與這些聯(lián)系起來(lái)，不過(guò)我這樣的情況肯定有，我也知道這些缺點(diǎn)的存在，但是我們的生活中充滿科技、充滿電子設(shè)備，同學(xué)們的生活中也少不了這些，所以可能這也是我們10后童年最明顯的標(biāo)志。

我的幼兒園在西單附近的一條胡同的大四合院中，記得那時(shí)候每天外婆送我去幼兒園，總會(huì)被那巨大的紅色大門所吸引，穿過(guò)像一間屋子的過(guò)道，古色古香的院子周圍還有一圈長(zhǎng)廊。班里的劉老師最喜歡老北京和傳統(tǒng)文化，她還帶我們?nèi)ミ^(guò)天壇公園。大家一定認(rèn)為我的幼兒園跟科技沒(méi)有關(guān)系，更多是圍繞傳統(tǒng)文化和北京元素的童年，現(xiàn)在回想起來(lái)其實(shí)在很多地方都有科技的影子。

比如，劉老師告訴我們，曾經(jīng)在這里上學(xué)的哥哥姐姐可沒(méi)有我們這么幸福，一個(gè)叫幻燈片的機(jī)器是他們最喜歡的東西。老師一邊講故事，一邊將幻燈片放在投影儀上，影像被映射在對(duì)面白色的墻壁上，伴隨老師故事情節(jié)的推進(jìn)，幻燈片被一張張更換。其實(shí)這有點(diǎn)像小人書、連環(huán)畫。我們的幼兒園生活可就幸福多了，記得班里有一塊神奇的白色板子，老師上課時(shí)這塊板子居然能夠化身為投影儀，幻燈片的時(shí)代因?yàn)榭萍家呀?jīng)可以清晰投射在這塊板子上了。另外這塊神奇的科技白板可能成為老師上課的好幫手，它能幫助老師發(fā)聲唱歌，也能幫小朋友們錄像拍攝。記得劉老師還用它給我們分享了她小時(shí)候的動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》，我們幾個(gè)小朋友把它排成了小話劇，我在里面還演了小和尚，在全幼兒園給家長(zhǎng)和老師表演。

科技不只在幼兒園里有，我在北京最喜歡去的就是位于奧運(yùn)森林公園附近的中國(guó)科技館新館，這個(gè)科技館2009年正式接待游客，當(dāng)時(shí)我還在上小學(xué)，但是現(xiàn)在去科技館游玩，我仍然會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這可能就是科技的力量。因?yàn)槟菚r(shí)候小，我接觸的可能是比較簡(jiǎn)單的科學(xué)原理，伴隨著我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。值得一提的是，這些體會(huì)都是可以直接感受和參與的，這可能也是我們10后“科技娃”的標(biāo)志。記得最開(kāi)始我很喜歡去特效影院玩，那里和生活中的電影院不一樣，很像現(xiàn)實(shí)中的世界。后來(lái)我不斷長(zhǎng)大，越來(lái)越多可以實(shí)際操作的內(nèi)容就更吸引我了，例如“科技與生活”“探索與發(fā)現(xiàn)”區(qū)域，在那里不單可以動(dòng)手參與，還能發(fā)現(xiàn)生活中的科技。

其實(shí)現(xiàn)在想想，我們這個(gè)年代的孩子真的是和科技一起前行的，就像爸爸媽媽帶我去的環(huán)球影城，科技“武裝”到了紀(jì)念品和酒店，就像我們?nèi)サ南愀鄣鲜磕?，科技讓我真的進(jìn)入童話的世界，就像我的生活，也有不少科技的影子。

最明顯的就是我們上學(xué)時(shí)好多同學(xué)佩戴的電子手表，說(shuō)起來(lái)這個(gè)手表的誕生也和上面提到的對(duì)我們這代人的“電子娃”標(biāo)簽有關(guān)系。之前沒(méi)有這樣的手表時(shí)，我們確實(shí)會(huì)用手機(jī)，這其實(shí)也是家長(zhǎng)為了我們遇到緊急情況時(shí)聯(lián)系起來(lái)方便，但這也帶來(lái)了手機(jī)游戲等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。針對(duì)我們學(xué)生的需求，這樣的手表便被發(fā)明出來(lái)，一塊手表既可以看時(shí)間，又可以拍照，更可以一鍵聯(lián)系家長(zhǎng)、鎖定位置，成為了我們生活中的“保護(hù)神”。

對(duì)于我們這代人，可以說(shuō)科技元素甚至?xí)B透到一家餐廳，我最喜歡去的一家吃比薩的地方就是失重餐廳，那里非常有意思，廚師做好食品會(huì)通過(guò)布滿就餐區(qū)域的軌道直接送到餐桌上，有種UFO從天而降的感覺(jué)。另外，正在你被天花板上“飛翔”的美食吸引注意力的時(shí)候，智能機(jī)器人也會(huì)為你提供周到的服務(wù)，大人們說(shuō)這是一家讓孩子感受黑科技的餐廳，而吸引我的則是意想不到的設(shè)計(jì)與科技。

最后其實(shí)也可以說(shuō)說(shuō)我們10后學(xué)習(xí)中的科技變化，其實(shí)這點(diǎn)我自己都深有體會(huì)。之前老師在上課和留作業(yè)時(shí)，大多以練習(xí)冊(cè)和筆頭作業(yè)的形式為主，而現(xiàn)在會(huì)看到不少利用科技設(shè)備所完成的作業(yè)。比如老師曾經(jīng)讓我們自主拍攝一段和北京文化有關(guān)的視頻，那次我不單利用了手機(jī)作為拍攝，還學(xué)會(huì)了利用手機(jī)軟件對(duì)視頻進(jìn)行連接和美化。再例如老師留作業(yè)時(shí)，也會(huì)經(jīng)常通過(guò)手機(jī)通訊軟件和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。

讓我記憶猶新的是，科技也讓我們感受到了不一樣的“足不出戶”的上課體驗(yàn)。

那是在我上小學(xué)的最后階段，當(dāng)時(shí)北京正受到新冠病毒的騷擾，很多人的工作生活受到了影響。為了避免病毒的傳播，也為了保護(hù)我們這些小孩子，學(xué)校將課堂轉(zhuǎn)移到了每個(gè)人的家里，通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)上課，成為了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式，這可能也是獨(dú)屬于我們10后孩子童年的特殊記憶。

有幾段記憶或許會(huì)是讓我難忘一生的，雖然是因?yàn)榭膳碌囊咔楹蛺廊说纳畈ㄕ郏珜?duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，記下的往往是與快樂(lè)有關(guān)的事情。

那是一次屬于一個(gè)人的體育課，當(dāng)時(shí)爸爸媽媽也因?yàn)橐咔橹荒芫蛹肄k公，而這反而讓百忙之中的他們有更多時(shí)間陪伴我。在樓下爸爸幫我提供體育設(shè)備，媽媽則用手機(jī)錄下我運(yùn)動(dòng)的鏡頭，視頻被傳到家長(zhǎng)群中，老師則將這些視頻做成美篇，與大家分享?，F(xiàn)在回想起來(lái)，雖然這樣的體育課有點(diǎn)“另類”，通過(guò)科技手段傳遞的可能不單單是我們運(yùn)動(dòng)的鏡頭，大家一起分享的還有爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

分享是快樂(lè)的，包括上課這件事情。疫情限制了我們上學(xué)的條件，也讓我們這些平日里的小伙伴少了不少溝通機(jī)會(huì)。老師為我們開(kāi)的視頻課就解決了這個(gè)問(wèn)題，在視頻里我們以另外一個(gè)視角學(xué)習(xí)知識(shí)，新鮮又便利，重要的是在這個(gè)過(guò)程中我們更可以通過(guò)攝像頭集中在某一位同學(xué)的回答與交流上，而輪到自己回答問(wèn)題時(shí)，居然還有些緊張，所以會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待。

與科技有關(guān)的童年記憶還有很多，可以說(shuō)我們10后的這些“電子娃”“科技娃”正是因?yàn)榭萍级屚暧辛瞬灰粯拥奈兜馈Ｗ罱蠋煂?duì)我們講，和人工智能有關(guān)系的課程也要很快成為我們學(xué)習(xí)的一部分，北京更有6所中小學(xué)已經(jīng)成為人工智能的教育基地，相信與科技有關(guān)的學(xué)習(xí)生活不單會(huì)成為我的童年記憶，更會(huì)和我的少年、青年乃至未來(lái)一路相伴。