中國共產(chǎn)黨紀念活動與中小學德育

胡思遙

（華南師范大學 廣東廣州 510630）

紀念活動是一種政治儀式，也是一種德育教育象征，蘊含豐富的德育教育資源，有其獨特的德育教育功能。自1927 年7 月成立以來，中國共產(chǎn)黨適時舉辦重要歷史人物誕辰逝世紀念活動、重要節(jié)日紀念活動、重大歷史事件紀念活動和大型慶典活動，對于全黨全國人民的思想教育有著重要意義，尤其是對于營造中小學德育教育氛圍、豐富德育教育方式、實現(xiàn)德育教育目標、完善德育教育實踐與成果總結(jié)具有特殊意義，是中小學德育教育應該抓住和利用的契機，也是中小學德育教育的有效形式和載體。

一、中國共產(chǎn)黨紀念活動是德育的重要載體

在中小學開展德育教育活動，需要依托一些載體，中國共產(chǎn)黨組織的各項紀念活動，作為重要的內(nèi)容載體，在德育實踐開展的過程中起到了不可或缺的作用?！吧倌陜和亲鎳奈磥恚侵腥A民族的希望?！盵1]中國共產(chǎn)黨一直重視對各個年齡層次學生群體的培養(yǎng)，在中小學開展德育活動是為學生群體筑基固本，

所以德育的載體選擇顯得尤為重要。可以說，中國共產(chǎn)黨組織的各項紀念活動對于中小學學生群體的德育實踐有著不可替代的作用。中國共產(chǎn)黨自成立以來，逐步完善中小學德育的體制改革與創(chuàng)新，取得了豐富經(jīng)驗。紀念活動一直貫穿其中，紀念活動自身也是中小學德育的重要載體。

中國共產(chǎn)黨成立以來，一直注意組織各類紀念活動，引導教育全國人民，尤其是改革開放以來，中小學德育工作日漸規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。從1978 年中國共產(chǎn)黨召開十一屆三中全會到1986 年，中國共產(chǎn)黨撥亂反正，解決了德育正位的問題。1986 年至1992 年，中國共產(chǎn)黨摸著石頭過河，開始創(chuàng)建和建立德育的規(guī)章制度。如1988 年，黨中央制定和頒布了《中共中央關于改革和加強中小學校德育工作的通知》，國家教委頒布了《中學德育大綱》和《小學德育綱要》，“利用重大節(jié)日、紀念日舉行全校性傳統(tǒng)教育活動”，“要開辟教育陳列室，懸掛中國、世界地圖和中外名人畫像”，文件推進中小學德育工作的體制和制度改革，更加重視中小學德育工作。1992 年至2017 年，中國共產(chǎn)黨重塑現(xiàn)代學校德育完整框架與體系，中共中央辦公廳國務院辦公廳于2000 年12 月14 日印發(fā)了《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，“要有計劃地組織學生觀看愛國主義和革命傳統(tǒng)教育影視作品，參觀愛國主義、法制教育基地?！迸e辦“學雷鋒為民服務周活動”。進一步印發(fā)《愛國主義教育綱要》：“要配合革命領袖、革命先烈、著名愛國者的紀念活動及時組織發(fā)表和播出紀念文章和歌頌、宣傳他們事跡的文藝作品、文藝節(jié)目。提倡在大中小學的教室、圖書館、禮堂等場所，懸掛為中華民族的發(fā)展作出杰出貢獻的領袖、先烈和名人的畫像、詩詞、格言。企事業(yè)單位和街道、鄉(xiāng)村的文化站、俱樂部等公共活動場所也可以貼掛一些本地區(qū)、本行業(yè)、本單位、本部門著名勞動模范的畫像、照片?！彪S著國內(nèi)外政治形勢和中小學德育現(xiàn)狀的變化，中國共產(chǎn)黨建立、健全了中小學德育體制與架構的完整框架與體系。2017 年至今，中小學德育步入新時代。2017 年8 月22 日，教育部關于印發(fā)《中小學德育工作指南》的通知，明確指出要開展節(jié)日紀念日活動。2019 年11 月12 日，中共中央、國務院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際，認真貫徹落實“組織重大紀念活動。充分挖掘重大紀念日、重大歷史事件蘊含的愛國主義教育資源，組織開展系列慶祝或紀念活動和群眾性主題教育”。

中國共產(chǎn)黨組織舉行各級各類紀念活動，目的就是要組織教育、引導包括中小學生在內(nèi)的全國人民，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，產(chǎn)生愛黨愛國愛人民的正向情感，這與中小學德育教育的宗旨是一致的。中國共產(chǎn)黨組織、舉行各級各類紀念活動，是對黨、國家、社會的歷史與現(xiàn)實的教育資源的挖掘、整理與利用。這些紀念活動在對所有人進行德育教育的同時，自身也經(jīng)過沉淀、提升、完善，成為中小學開展德育教育實踐的重要資源，拓展了中小學德育的內(nèi)容和范圍。中國共產(chǎn)黨開展的各級各類紀念活動經(jīng)常圍繞重要人物、重大節(jié)日、重大事件等角度展開。

二、中國共產(chǎn)黨紀念活動的德育功能

人所共知，榜樣的力量是無窮的。中國共產(chǎn)黨歷來就有樹立榜樣、鍛造精神品質(zhì)的傳統(tǒng)，這自身也是中小學德育的重要使命之一。中國共產(chǎn)黨組織進行各級各類重要的紀念活動，最終的目的是要教育引導人民。這些紀念活動本身就是德育教育的重要組成部分，可以從小教育、引導中小學生樹立愛黨愛國愛人民的遠大理想。這些紀念活動具有以下重要的德育功能：

（一）樹立精神榜樣、鍛造精神品格

從小就聽過歌曲“學習雷鋒，好榜樣！忠于革命忠于黨！”雷鋒同志就是千千萬萬個黨員中的優(yōu)秀代表，毛澤東同志親自為雷鋒題字“向雷鋒同志學習”，高度評價了雷鋒這樣的既平凡又不平凡的典范；中國共產(chǎn)黨為紀念雷鋒這樣助人為樂的優(yōu)秀黨員典范，在1963 年將3 月5 日定為“學習雷鋒日”。直至今日廣大中小學生仍然堅持學習雷鋒同志的為民服務、樂于助人精神，具有德育意義。除了像雷鋒這樣的優(yōu)秀個人，中國共產(chǎn)黨也沒有忘記過為中國人民、中華民族拋頭顱、灑熱血的所有革命先烈。例如，新中國成立65 周年之際，全國人民迎來了首個“烈士紀念日”；2021 年9 月30 日，習近平等黨和國家領導人出席烈士紀念日向人民英雄敬獻花籃儀式。眾多革命烈士們“為有犧牲多壯志、敢叫日月?lián)Q新天”“不計個人利益、無私忘我奉獻”的精神品質(zhì)，更是通過紀念活動幫助學生群體樹立精神榜樣，不斷學習、砥礪自我。

黨和國家的杰出領導人集體是指導中國革命、建設、改革開放偉大方向的引路人，是帶領中華民族走向復興的總舵手，是為人民謀幸福的頭雁。他們的個人魅力、精神品質(zhì)、責任擔當是中華民族的寶藏。他們既是各項紀念活動的組織者、執(zhí)行者，也是各項紀念活動的重要核心內(nèi)容。例如，習近平總書記在紀念毛澤東同志誕辰120 周年座談會上的講話上就指出：“毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，”“是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，”“他思想博大深邃、胸懷坦蕩寬廣，文韜武略兼?zhèn)?、領導藝術高超，心系人民群眾、終生艱苦奮斗，為中華民族和中國人民建立了不朽功勛”。[2]這樣的紀念活動不僅高度肯定了毛澤東的革命貢獻和歷史地位，也為中小學乃至中華民族的德育提供了重要精神資源。再如，改革開放的“總設計師”鄧小平同志的精神品格也得到中國共產(chǎn)黨人高度評價，習近平在紀念鄧小平同志誕辰110周年座談會上指出鄧小平的一生，“是光輝的一生、戰(zhàn)斗的一生、偉大的一生?！盵3]習近平也提出了紀念鄧小平的教育方向，我們紀念鄧小平同志，“就要學習他對共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義信念無比堅定的崇高品格”“就要學習他對人民無比熱愛的偉大情懷”“就要學習他始終堅持實事求是的理論品質(zhì)”“就要學習他高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維”“就要學習他坦蕩無私的博大胸襟”。習近平總書記不僅從五個維度高度概括了鄧小平的崇高品格情操，也為開展德育實踐指明了方向。通過對重要歷史人物精神品格和影響進行剖析并開展相應的紀念活動，可以為中小學學生樹立精神榜樣、鍛造精神品格。

（二）深化歷史記憶、培育歷史責任

歷史是已經(jīng)發(fā)生的既定事實，對待歷史的態(tài)度決定了一個執(zhí)政黨和一個民族的高度。毛澤東同志明確表示：“我們必須尊重自己的歷史，決不能割斷歷史”[4]，這是中國共產(chǎn)黨不忘初心、牢記使命的態(tài)度。“明鏡所以照形，古事所以知今?！比藗冎挥型ㄟ^了解歷史才能知道自己從哪里來，才能知道要到哪里去，才會對民族、地域有情感，才會擁有歷史記憶，扛起歷史責任。中國共產(chǎn)黨不忘初心，牢記自身肩負的歷史使命，在歷史上的最具里程碑意義的節(jié)日組織舉行各級各類紀念活動，引導、教育全國人民取得重要成果。正如2016 年7 月1 日建黨節(jié)習近平總書記指出的：“我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握歷史規(guī)律，增強開拓前進的勇氣和力量”[5]，2019 年國慶節(jié)，中央舉行了系列紀念活動，召開了國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式、國慶閱兵，習近平發(fā)表了講話等。2021 年，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會上，習近平指出，“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[6]習近平總書記給青年學子提出的要求，既回憶了百年前青年群體在生死存亡時刻的不悔付出，為培育新時代青少年畫出藍圖，也深化了中小學德育教育的實踐。

對歷史上發(fā)生的重大節(jié)日的紀念活動是中國共產(chǎn)黨對歷史的再回顧、再學習，通過紀念活動總結(jié)歷史經(jīng)驗是歷史記憶的再現(xiàn)與深化，也是通過紀念活動進行德育，學生群體可以深化歷史理解、加深歷史記憶、培育歷史情懷、肩負歷史責任。通過紀念活動讓情景再現(xiàn)中國歷史也包括中國共產(chǎn)黨的歷史，學生群體在黨史學習教育中可以做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。

（三）激發(fā)愛國熱情、堅定愛國信仰

愛國主義教育是中小學品德教育的重要內(nèi)容，紀念活動對歷史成就的呈現(xiàn)是生發(fā)愛國主義情感的現(xiàn)實基礎。中國共產(chǎn)黨對建黨、建軍、建國等中國歷史上重大事件的紀念，是對黨、軍隊、國家建設的成果的再現(xiàn)與展示，可以大幅度激發(fā)學生群體對國家成就的自豪感。“同一代人共有同樣的過去，這不僅使他們緊密地聯(lián)系在一起，還強化了他們當下的價值取向?！盵7]新時代的學生群體正處在前所未有之大變局中，生在紅旗下、長在春風中，他們是紅色血脈的賡續(xù)者、紅色精神的傳承者、共產(chǎn)主義事業(yè)的接力人，紀念活動所展現(xiàn)出的巨大成就是綜合國力的進步與最深層的文化自信，是激發(fā)愛國熱情、堅定愛國信仰的重要力量。

國慶、建黨、建軍等重要歷史節(jié)點，中國共產(chǎn)黨組織進行的閱兵儀式是紀念活動中很重要的政治儀式，“儀式不僅具有記憶功能，且可延續(xù)社會認同?！盵8]例如，2021 年國慶節(jié)的閱兵儀式上，各種國產(chǎn)先進裝備推陳出新，向世界展示了中國雄壯的國防力量。神采奕奕的軍隊走過天安門的城樓，學生群體自然也會歡欣鼓舞，感到振奮人心，從中感受了國家的日益富強、民族走向復興，認識到中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的必然性、正確性，促成愛國情感生成。這些紀念活動會顯著加強化中小學生的身份認同和民族自豪感，激發(fā)學生群體的愛國熱情、堅定愛國信仰，提升了德育教育的實效。

三、中國共產(chǎn)黨紀念活動的德育途徑

紀念活動在德育實踐中的開展角度是多維度的，常見的可以主要分為時間紀念維度、空間紀念維度和生活紀念維度，讓德育實踐給中小學學生群體留下更豐富、更立體的印象，取得更非同凡響的教育效果。

紀念活動可以在時間紀念維度提供德育途徑。主要體現(xiàn)在“節(jié)”和“日”的德育功能：“節(jié)”既有春節(jié)、元宵、清明、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，也有勞動節(jié)、兒童節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日。中國共產(chǎn)黨通過傳統(tǒng)重要的“節(jié)”開展紀念活動，引導學生群了解歷史、賡續(xù)血脈?！叭铡奔扔袑W習雷鋒日、九一八紀念日、烈士紀念日等重要革命紀念日，也有“國家安全日”“禁毒日”等主題日。中國共產(chǎn)黨通過這些革命主題開展德育實踐，教育學生群體銘記先烈、不忘苦難。時間紀念維度的德育教育具有規(guī)律性，能反復灌輸理念，讓學生形成更為深刻的印象。

紀念活動可以在空間紀念維度提供德育途徑。如中國共產(chǎn)黨通過在歷史博物館、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地等公共場所開展德育實踐，引導學生群體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。再如利用革命紀念地、烈士陵園（墓）、紀念館（碑、牌坊）等革命場地開展德育實踐，激發(fā)學生群體發(fā)揚優(yōu)秀革命傳統(tǒng)。空間紀念維度的德育具有現(xiàn)實性，能保存歷史記憶，給學生群體 更為直觀的印象。

紀念活動也可以在生活紀念維度提供德育途徑。在學習、生活中隨處可見的地方如板報、墻壁、走廊等，懸掛革命領袖、科學家、英雄模范等杰出人物的畫像和格言，進行意識形態(tài)的宣傳和潛移默化的德育。再如學校的課程設置，結(jié)合傳統(tǒng)文化、歷史名人和重大歷史事件等，培養(yǎng)學生的愛國愛黨的崇高信念。生活紀念維度的德育具有普遍性，能潤物無聲，讓學生群體有更全面的印象。

中國共產(chǎn)黨組織開展的各級各類紀念活動證明，利用紀念活動開展中小學德育是一條切實可行、行之有效的途徑。中國共產(chǎn)黨組織、進行紀念活動與開展中小學德育實踐是一致的、一體的。在開展各級各類紀念活動這個過程中，既要貫徹好、滲透好德育的內(nèi)容以提升、強化紀念活動的意義，更要切實運用好紀念活動，實現(xiàn)、提升、強化德育的效果，達到德育教育的最終目的。