案例教學法在高中政治教學中的應(yīng)用探討

賀明明

摘 要：教育改革背景下，高中政治教學模式也不斷創(chuàng)新，教學理念越來越先進，將案例教學法運用在高中政治教學中，切實提高了課堂教學有效性，促使教學任務(wù)高質(zhì)量完成?；诖耍疚暮喪隽税咐虒W法在高中政治教學中的作用，分析了高中政治教學現(xiàn)狀，從優(yōu)選教學案例、靈活運用教學案例兩方面出發(fā)，研究了案例教學法在高中政治教學中的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：案例教學法；高中政治教學；教學質(zhì)量；教學有效性

案例教學法目的性很強，能夠促使高中政治教學規(guī)范化開展，可以提高學生的認知水平，基于案例載體下，增強課堂教學互動性，促使學生相互合作，啟發(fā)學生思考，增加學生知識儲備能力同時，提升課堂教學有效性。為此，本文有必要就案例教學法在高中政治教學中的應(yīng)用情況展開深入研究。

一、案例教學法在高中政治教學中的作用

（一）強化學生的理解，激發(fā)學生的興趣

政治學科理論性很強，學生需要記憶的概念、定義等理論性內(nèi)容很多，傳統(tǒng)教學方法，雖然有一定的教學效果，但是學生興致不高，甚至有部分學生覺得枯燥、乏味，抵觸心理很明顯，制約了政治教學活動的開展，無法從根本上培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。案例教學法，是以案例為導(dǎo)向，能夠降低學生理解難度，可以幫助學生整合重難點知識，進而刷新學生原有的知識體系，實現(xiàn)對學生潛能的深入挖掘，能夠激發(fā)學生主觀能動性，在課堂上的活躍度也更高，為學生創(chuàng)建了有趣、輕松的課堂學習氛圍[1]。教師在運用案例教學法時，往往將教材內(nèi)容與學生生活實際相結(jié)合，沖擊學生聽覺或視覺，讓學生更好地理解政治學科與生活實際的聯(lián)系，強化學生的感悟能力，切身感受政治學科的魅力，掌握學習技能同時，提高學習效率。因此，案例教學法的運用，可以讓課堂變得更生動，能夠激發(fā)學生學習積極性，也可以培養(yǎng)學生的思考意識，教學質(zhì)量也隨之提升。

（二）夯實政治理論，構(gòu)建知識體系

案例教學法，能夠幫助高中生積累大量的政治理論知識，逐步擴大知識體系，可以在短時間內(nèi)，幫助學生記住相關(guān)的知識，降低學生的理解難度和學習難度，有利于拓寬學生的眼界，增長其見識。案例教學法運用過程中，教師會以專題形式呈現(xiàn)教學案例，夯實學生政治理論同時，提高學生知識運用能力，更好地運用政治知識，觀察、分析和解決問題，逐步提升高中生解決問題的能力和創(chuàng)新能力，進一步點燃學生學習政治學科的熱情，更有興趣地學習政治學科，潛移默化中培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)，促使學生身心全面

發(fā)展。

二、分析高中政治教學現(xiàn)狀

（一）教學效果有待提升

研究發(fā)現(xiàn)，高中政治教學中，教師雖然也會運用到相關(guān)的案例，但是在案例設(shè)計、案例內(nèi)容、案例呈現(xiàn)形式等方面，均有待改進。部分教師僅是運用教材上案例進行講解，未能拓展案例內(nèi)容，未能充分發(fā)揮案例教學法的功能和作用，一定程度上降低了政治課堂教學效果。

（二）忽視了學生的主體地位

案例教學法注重培養(yǎng)學生自主學習能力，強調(diào)培養(yǎng)學生批判性思維，借用案例講解知識點，可以幫助學生深入剖析問題，促使學生更加深刻地理解重難點知識。高中政治教師在案例教學法運用過程中，未能充分尊重學生在課堂中的主體地位，制約了學生的主觀能動性。同時，教學中未能結(jié)合學生心理及個性特征制定教學方案，無法實現(xiàn)對學生認知、行為的干預(yù)，也降低了政治課堂教學質(zhì)量。

（三）案例缺乏啟發(fā)性

案例教學本身是為了增強學生的理解，然而，若是未能優(yōu)選案例，會影響案例的運用效果，無法充分發(fā)揮案例的功能價值。教學實踐中發(fā)現(xiàn)，教師忽視了學生在課堂中的主體地位，以教師授課為主，進行案例講解或是案例演示，制約了學生主觀能動性，降低課堂教學質(zhì)量同時，無法從根本上發(fā)揮案例的啟發(fā)作用。并且，部分案例過于陳舊，教師在案例教學中，未能及時更新和替換，缺乏創(chuàng)新，學生學習積極性不高，興趣不濃厚。部分案例不具有時代特征，與社會熱點或是時事政治發(fā)生脫節(jié)，難以激發(fā)學生的學習熱情，課堂整體教學效果不理想。進一步研究發(fā)現(xiàn)，部分教師在案例教學中，未能合理把控案例講解時間，尤其在案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)，花費了大量的時間，留給學生自主學習和探究的空間、時間也很少，無法順利高效完成教學任務(wù)[2]。另有部分教師，案例運用質(zhì)量有待提升，未能整合優(yōu)質(zhì)的政治案例素材和資源，部分案例資源重復(fù)利用，降低了學生的學習興趣。

三、案例教學法在高中政治教學中的應(yīng)用路徑

（一）優(yōu)選教學案例

案例教學中，教師選取真實性、完整性的教學案例，引導(dǎo)學生分析案例背景，循序漸進地幫助學生分析問題。在案例選擇環(huán)節(jié)，引入了黨的100年奮斗史，用黨史、國史武裝學生的頭腦，強化學生思想政治教育，促使學生學習黨百年奮斗歷史意義及成就，從播下革命火種到領(lǐng)航復(fù)興偉業(yè)，百年征程波瀾壯闊，促使學生深入了解中國共產(chǎn)黨對國家的偉大貢獻，并積極汲取經(jīng)驗，學習共產(chǎn)黨人發(fā)憤圖強、守正創(chuàng)新、百折不撓等鮮明的精神品格，不斷端正高中生自身的政治態(tài)度，樹立正確的三

觀[3]。為精準施教，教師全面了解學生的性格特征，尊重學生的個性化差異，結(jié)合學生實際情況優(yōu)選教學案例，確保每名學生均有機會參與其中，通過案例設(shè)計、案例模擬、案例情境創(chuàng)建等方式，增強學生的學習體驗，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度，調(diào)動學生參與政治教學活動的積極性，進而助力教學目標的實現(xiàn)。

興趣是最好的老師，營造趣味性濃厚的課堂教學氛圍和環(huán)境，能夠改變學生的學習態(tài)度，可以促使學生情緒高漲，所以，教師在案例選擇方面，首選有趣、生動的案例，確保學生能夠全身心地投入課堂教學中，可以幫助學生理解記憶，增進對知識點的印象。政治內(nèi)容本身具有時效性特點，教師在案例教學中，引入了時事熱點政治事件，實現(xiàn)對課本內(nèi)容的拓展，增加學生對內(nèi)外部政治信息的了解，提高對時事政治的關(guān)注度，并了解國際政治局勢，深刻認識到政治與人們生活、經(jīng)濟發(fā)展等各個方面息息相關(guān)，激發(fā)學生興趣同時，培養(yǎng)高中生政治意識和思維。政治學科本身源于生活又高于生活，將案例教學法運用在政治教學中，旨在最大限度上開闊高中生的眼界；因此，教師優(yōu)選了典型案例，促使學生學習政治學科過程中，增長見識，開闊眼界。

此外，教師首選能夠增強課堂互動性的案例，進而營造活躍的課堂氛圍，將課堂地位歸還給學生同時，適當參與其中，與學生建立平等、友好的師生關(guān)系，協(xié)同落實教學任務(wù)。并且加強對案例教學的反思和評價，通過教師評價、生生評價、自我評價，幫助學生更加清晰化地認識到自身的優(yōu)勢和劣勢，進而補齊短板，持續(xù)完善自我、提升自我。同時，基于教學評價，教師加強教學反思，進一步調(diào)整和改進案例教學內(nèi)容、形式等，更好滿足學生的學習需求，尊重學生的感受和學習體驗，切實提高課堂教學效果，促使學生綜合發(fā)展，為其他學科學習夯實基礎(chǔ)。

（二）靈活運用教學案例

高中政治內(nèi)容很多元，教師運用案例教學法時，針對不同的政治內(nèi)容，應(yīng)用的是不同的案例，有效提高了課堂教學質(zhì)量。如引入文化專題內(nèi)容，灌輸和滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學生學習傳統(tǒng)文化、紅色文化，并以學生為載體，持續(xù)弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生對傳統(tǒng)文化認同感同時，強化文化信念，并能夠在文化自信同時，尊重外來文化，并且汲取外來文化中的精華，更好地與本民族文化進行結(jié)合，實現(xiàn)文化傳承同時，進行文化創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和意識。受認知、教育程度、心理等多種因素影響，高中生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在片面的認識，或是認知程度不足，教師在政治教學中，大力宣傳傳統(tǒng)節(jié)日，并帶領(lǐng)學生剖析傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，了解其本質(zhì)，促使學生真正做到文化認同。而教師在文化專題內(nèi)容選擇環(huán)節(jié)，進行文化篩選，避免學生接觸不良文化，進而培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，引領(lǐng)學生正確思想觀，促使學生思想和行為一致、統(tǒng)一。文化專題學習中，教師注重培養(yǎng)學生思辨能力，重點培養(yǎng)學生分辨和識別糟粕文化能力，最大限度上提升學生文化基礎(chǔ)素養(yǎng)。通過傳統(tǒng)文化和紅色文化學習，讓學生了解文化背后的故事，理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，明確傳統(tǒng)文化在歷史發(fā)展以及新時代發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)新時代優(yōu)秀新青年，提高高中生文化素養(yǎng)同時，強化文化自覺，提高文化素養(yǎng)。

道德法治也是高中政治案例教學中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，在高中政治教學中的比重也越來越高。通過引入法治專題，培養(yǎng)高中生法治精神，并知曉社會規(guī)則，明確各項法律規(guī)定，增強對依法治國機制的理解。在本專題教學中，教師使用多媒體播放了懲治犯罪分子的案例，促使學生知法、學法、懂法、用法，必要時，敢于拿起法律武器捍衛(wèi)和維護合法權(quán)益。確保學生通過案例學習，提高對中國憲法、刑法等法律的權(quán)威性認識，并幫助學生理解法治社會對國家長久治安的重要性。案例內(nèi)容篩選中，教師態(tài)度嚴謹，綜合分析案例難度，并在課堂中以小組探究合作方式，鼓勵學生探究合作，相互分享觀點，協(xié)同就案件過程展開詳細的分析，促使學生能夠在政治教學中，學習到法律知識[4]。與此同時，教師還組織了“小法庭”活動，通過角色扮演，將學生帶入真實的情境中，切身感受法律的威懾力，進而正確、科學地運用法律知識解決實際問題。夯實學生理論知識同時，培養(yǎng)學生知行合一的能力。

高中政治教學中，教師常常引入國情相關(guān)信息，如習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神、航天信息等，促使學生全面了解我國國情，加深對中國特色社會主義的理解。并且，教師鼓勵和引導(dǎo)學生，每天按時收看新聞聯(lián)播，了解時事政治，知曉國家各個階段的變化以及取得的成就?；蚴墙柚ヂ?lián)網(wǎng)了解時事政治，進一步強化高中生政治思想。此外，在高中政治案例教學中，還引入了哲學專題內(nèi)容，哲學哲理性很強，知識內(nèi)容較為抽象，學生的學習難度很大，通過案例講解，將抽象知識變得更加具體化，能夠促使學生運用哲學知識客觀地看待事物，培養(yǎng)學生哲學素養(yǎng)同時，增強學生對哲學知識的理解和體會，課堂教學效果十分顯著。通過哲學教學專題的引入，培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，有利于培養(yǎng)學生思考能力和辯證能力。如：教師在講解《實踐與認識》這一單元內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學生要通過實踐的方式來檢驗真理，通過實驗等方式，驗證結(jié)果的正確性，促使學生能夠靈活地將理論和實踐結(jié)合起來，提升高中生哲學修養(yǎng)同時，提高對政治學科的喜愛程度。通過對不同政治教學內(nèi)容，實施不同案例的教學方法，最大限度上提高了課堂教學質(zhì)量，學生學習能力也得到明顯的提升。

同時，運用案例創(chuàng)建教學情境，促使學生在活躍、有趣、輕松的課堂氛圍中學習。為此，教師要強化自身的信息素養(yǎng)，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，輔助課堂教學活動的開展。將教學內(nèi)容以微課課件的形式呈現(xiàn)在學生面前，增強視覺沖擊同時，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，通過視頻、音頻方式，提高課堂教學效率。教師在教學《投資理財?shù)倪x擇》這一單元內(nèi)容時，用多媒體播放了電信詐騙、AI詐騙等典型案例視頻，強化學生對錢幣管理的重要性認識，增強學生安全防范意識；培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)，引導(dǎo)學生樹立正確的金錢觀，并培養(yǎng)學生理財意識和理財理念，進而規(guī)范自身的消費行為，能夠秉持客觀、嚴謹?shù)膽B(tài)度使用金錢，并了解股票、債券、保險正規(guī)的購買途徑，最大限度降低個人財產(chǎn)風險，保護好個人財產(chǎn)，減少財產(chǎn)損失。教師在教學《多彩的消費》這一內(nèi)容時，結(jié)合學生的心理狀態(tài)進行分析，詢問學生日常生活中，看到店鋪搞促銷活動時，是否有消費沖動，或是糕點店、炸雞店搞活動排長隊時，是否有參與的沖動，通過案例設(shè)計，從問題導(dǎo)向視角啟發(fā)學生思考，幫助學生樹立正確的消費觀念，教育學生不攀比，避免盲目從眾，要結(jié)合自身實際情況合理消費，幫助學生養(yǎng)成良好的消費習慣。以貼合學生生活實際的方式做切入點，學生更容易理解，學習難度也大大降低，強化學生記憶知識點同時，切實提高了課堂教學質(zhì)量。

為進一步增強學生理解能力，教師靈活運用案例教學法，在深入解讀教材內(nèi)容同時，將案例與教材深度融合，強化學生對政治知識的理解。選取的生活案例與教材內(nèi)容密切相關(guān)，基于案例，逐步引導(dǎo)學生剖析案例。例如：在教學《維護世界和平 促進共同發(fā)展》一章節(jié)內(nèi)容時，教師引入了時事政治內(nèi)容，并播放了國家大閱兵短視頻，培養(yǎng)高中生愛國主義情懷同時，促使學生感悟“今天”美好生活的來之不易，并提升民族自豪感，增強文化自信、政治自信，讓學生了解到只有國家日益昌盛和強大，才有了人民美好生活，進而激發(fā)學生的責任感和使命感，堅定自身的理想信念，實現(xiàn)自我價值同時，為社會、為國家創(chuàng)造更大的價值。

結(jié)束語

綜上所述，案例教學法在高中政治教學中的應(yīng)用優(yōu)勢顯著，能夠提高課堂教學質(zhì)量，通過優(yōu)選教學案例、靈活運用教學案例等方式，可以切實提高學生政治素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，從而提高政治課堂教學整體水平，助力高中政治教學活動高質(zhì)量開展。

參考文獻

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[3]張穎.高中政治教學中對案例教學法的應(yīng)用分析[J].中華活頁文選（教師版），2023（10）：166-168.

[4]羅永貴.案例教學法在高中政治教學中的應(yīng)用[J].課堂內(nèi)外（高中版），2023（27）：38-39.