新高考背景下英語語法填空解題技巧指導(dǎo)

向永萍

摘 要：自2014年高考卷改革后，語法填空成為高考英語的重要考點與題型。相較于之前的單選題，語法填空題涉及的知識范圍更廣、答題難度更高，要求學生具備良好的理解能力、邏輯能力、知識應(yīng)用能力、分析能力等。作為高中英語教師，應(yīng)深入研究高考英語語法填空題的命題特點，結(jié)合學生在解題中存在的問題，給出針對性的語法填空解題步驟及技巧，使學生形成相對縝密的思維，具備扎實的英語基礎(chǔ)，從而更好地應(yīng)對高考英語。

關(guān)鍵詞：新高考；高中英語；語法填空；解題技巧

高中英語新課標明確指出，高中英語語法教學應(yīng)以一定的情境為依托，讓學生理解語法知識，能在語篇閱讀過程中靈活運用語法知識，掌握語篇的意義及內(nèi)涵，且能運用語法知識進行個性化表達。不難發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考英語語法填空試題越來越關(guān)注學生語言運用能力的發(fā)展，也注重考查學生在理解語篇基礎(chǔ)上運用語法知識的能力，其是對新課標意圖的體現(xiàn)，也是對新課標要求的落實[1]。從語言教學及測試角度來看，語法填空題對學生語法知識的考查包含了句子、篇章兩個層級，學生需要理解整個文本的邏輯，根據(jù)上下文填寫空白處所需的內(nèi)容或所提供單詞的正確形式。要提高學生語法填空解題能力，教師應(yīng)強調(diào)語言運用與語言知識的習得原理，幫助學生打好詞匯基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學生的理解能力、邏輯能力等。

一、高考語法填空題的命題特點

（一）語篇類型固定而題材多樣

當前，高考英語語法填空題的語篇類型主要為說明文與記敘文，議論文等類型較為少見。這是因為說明文的邏輯性強，結(jié)構(gòu)清晰且內(nèi)容與現(xiàn)實生活相關(guān)，既易于學生理解，又具有實用價值；記敘文則以描述人與事為主，人物形象生動，故事內(nèi)容有趣，蘊含了深刻的道理與哲思，語言通俗易懂，可讀性較強[2]。這兩類語篇更適合考查學生的語法填空能力。從題材角度來看，高考英語語法填空題的題材具有多樣性、教育性、實用性的特點，涉及了健康生活、社會熱點、個人經(jīng)歷、學習方法、文化遺產(chǎn)等多方面的內(nèi)容，貼近學生的學習與生活，有意識地引導(dǎo)學生關(guān)心他人、關(guān)注社會熱點，向?qū)W生傳遞了正確的價值觀念。

（二）考點覆蓋面較廣

語法填空題雖只有10個小題，但其較為全面地考查了學生的語言能力，幾乎涵蓋了高中階段所學的核心語法知識，包括詞法與句法。按設(shè)空形式來看，語法填空題可分為有提示詞和無提示詞兩類，前者大多涉及形容詞和副詞、動詞的時態(tài)語態(tài)、名詞及代詞等，后者一般需要填冠詞、介詞、連詞等。

（三）關(guān)注學生對知識的靈活運用

分析歷年高考英語試卷可知，語法填空題主要考查了學生對細化的語法知識的掌握程度，同時關(guān)注學生思維的靈活性及分析能力。在解答試題時，學生需要讀懂語篇內(nèi)容，明確語篇主旨與主要發(fā)展方向，推測缺失部分單詞的意義和形式，靈活填寫問題答案，確保語篇篇幅完整、銜接自然。

（四）以語篇理解為解題前提

一般來說，語法填空題都是以篇章、短文為載體，在此基礎(chǔ)上設(shè)置10個填空題，學生需要了解篇章的內(nèi)容大意、主旨內(nèi)涵、語境元素、語言邏輯、文化要素等，明確所要填寫的詞匯發(fā)揮著怎樣的作用，得出正確的答案。由此可知，語篇理解是正確答題的前提條件，只有學生全面、深刻地理解了語篇內(nèi)涵，才能靈活運用所學語法知識，選擇出最為恰當?shù)拇鸢浮?/p>

（五）試題考查重點突出

高考英語語法填空題重點考查了學生對實詞、虛詞的掌握情況，其中，實詞的考查比例較高。綜合歷次考試情況來看，語法填空題對動詞、名詞、構(gòu)詞法、連詞等考查得較多，動詞考查非謂語動詞、主謂一致、語態(tài)、時態(tài)等；構(gòu)詞法主要考查詞性轉(zhuǎn)換；名詞主要考查單數(shù)變復(fù)數(shù)；連詞主要考查主從復(fù)合句中的關(guān)聯(lián)詞[3]。

二、考生做題時存在的問題

（一）語言基本功薄弱

自從2014年高考試卷改革后，高考英語試卷中的原有的15道選擇題改為10道語法填空題，盡管題目數(shù)量減少了，難度卻有所提高。傳統(tǒng)單向選擇題考查的是學生的語言識別能力，英語語法選擇題則考查了學生的語言產(chǎn)出能力。在實際做題過程中，考生失分的原因主要有三類：一為辨別不清單詞的詞性，二為沒有完全掌握提示詞，三為轉(zhuǎn)換后的派生單詞拼寫錯誤。總的來說，考生在語法填空題失分的原因為語言基本功薄弱，儲備的詞匯量不足。

（二）語篇分析能力較差

在做語法填空題時，部分考生并沒有從語篇整體出發(fā)，分析語篇內(nèi)容及句子結(jié)構(gòu)，而是只關(guān)注空格前后的詞匯，快速得出答案，這樣的答案往往是錯誤的。實際上，很多語法都會在上下文給出提示，只要考生能聯(lián)系上下文進行思考分析，厘清句子間的主從或并列關(guān)系，從提示中分辨動詞的時態(tài)、語態(tài)、長難句的連接詞等，就能得出正確的答案。

（三）單詞書寫不夠規(guī)范

實際做題過程中，很多考生都會出現(xiàn)單詞拼寫不規(guī)范的問題，如寫錯單詞中的個別字母，或是沒有注意單詞首字母的大小寫，導(dǎo)致在相關(guān)試題上失分。為改善這一情況，教師應(yīng)在日常教學中注重培養(yǎng)學生的卷面意識，強調(diào)單詞拼寫規(guī)范的重要性。

三、高考語法填空題的解題步驟

（一）閱讀全篇文章的內(nèi)容

高考英語語法填空題有一定的解題步驟，若學生按照規(guī)范步驟解答題目，便能利用好有限的考試時間，提高語法填空題的正確率。首先，學生需要閱讀整篇文章，了解文章的大致含義，形成初步認知后，學生能夠?qū)σ恍┟黠@的選項進行準確判斷。在全文閱讀過程中，學生可運用略讀策略，先跳過空格部分，嘗試理解文章的內(nèi)容，同時尋找文章背景信息、上下文聯(lián)系的線索等，為后續(xù)的邏輯分析提供信息支持。

（二）聯(lián)系上下文嘗試填空

在通讀文章之后，學生已對文章內(nèi)容形成初步認知，可聯(lián)系上下文語境，按照一定的邏輯分析句子之間的聯(lián)系及結(jié)構(gòu)，靈活運用相關(guān)語法知識進行填空。在此步驟中，學生可遵循由易到難的原則，先填寫確定的答案，跳過不確定的空格，提高答題效率。

（三）通讀文章并驗證檢查

最后，學生需要再次閱讀全文，進行驗證與檢驗。在這一步驟中，對于已經(jīng)確定的答案，學生應(yīng)整合文章信息，檢查其是否準確，留意單詞是否有拼寫錯誤，及時改正錯誤的地方；對于不確定的答案，學生應(yīng)從篇章邏輯結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配等角度進行分析，得出答案。

四、高考語法填空題的解題技巧

（一）有提示詞

1.提示詞為動詞

在提示詞是動詞的情況下，空白處一般需要謂語動詞、非謂語動詞或進行詞性轉(zhuǎn)換。若學生對句子成分進行劃分，確定空白處要填入謂語動詞，則需要根據(jù)時間狀語或聯(lián)系上下文判定時態(tài)，再結(jié)合主語和謂語動詞判斷語態(tài)，然后思考主謂是否一致。若學生確定空白處需要填入非謂語動詞，需要進一步觀察提示詞是否有be動詞短語，有則直接省略be動詞，無則繼續(xù)尋找提示詞的邏輯主語，判斷兩者的主被動關(guān)系。此處又可分為三種情況，若兩者為被動關(guān)系，可填done；若兩者為主動關(guān)系，可填doing；若提示詞表目的或?qū)恚商顃o do。若學生確定空白處需要進行詞性轉(zhuǎn)換，可根據(jù)句意直接將動詞轉(zhuǎn)換為相應(yīng)詞性的單詞。需要注意的是，在提示詞出現(xiàn)于連詞后的情況下，學生可直接將這一動詞當作非謂語動詞來處理，同時，學生也要注意固定搭配，從而更高效地答題[4]。

2.提示詞為形容詞或副詞

如果題目給出的提示詞為形容詞或副詞，學生需要從詞性轉(zhuǎn)換、比較級和最高級兩個角度展開思考。若要進行詞性轉(zhuǎn)換，且需要轉(zhuǎn)換成名詞，學生一定要注意名詞的單復(fù)數(shù)。在實際做題過程中，有三類形容詞變副詞的考法是較為常見的：①形容詞是“元輔元”結(jié)尾的，直接加“l(fā)y”變?yōu)楦痹~；②形容詞是“輔音字母+le”結(jié)尾的，將“e”改為“y”，就能完成副詞的轉(zhuǎn)變；③形容詞whole、true要變?yōu)楦痹~形式，需要“去e加ly”，變?yōu)閣holly、truly。若空白處考查的是比較級和最高級，學生可聯(lián)系生活常識及定冠詞，確定要填比較級還是最高級。

3.提示詞為名詞

如果題目給出的提示詞是名詞，學生需要從名詞單復(fù)數(shù)、詞性轉(zhuǎn)換、名詞所有格三個角度展開思考。在考查名詞單復(fù)數(shù)的情況下，學生需要對句子成分進行劃分，判斷名詞為單數(shù)或復(fù)數(shù)。若有and 且and后的名詞為復(fù)數(shù)，空白處同樣填復(fù)數(shù)。在考查詞性轉(zhuǎn)換的情況下，學生需要劃分句子成分，判斷需要轉(zhuǎn)變?yōu)槟姆N詞性。

4.提示詞為代詞

在以往，代詞填寫大多是在無提示詞的情況下出現(xiàn)，但近年來，高考語法填空題出現(xiàn)了較多提示詞為代詞的情況，因此本文在有提示詞、無提示詞兩部分都提及了代詞。如果題目給出的提示詞是代詞，學生需要從人稱代詞、物主代詞、反身代詞、不定代詞等角度展開思考。

（二）無提示詞

1.冠詞

在題目沒有給出提示詞的情況下，學生可嘗試劃分句子成分，確定空白處單詞的詞性。一般來說，高考英語語法填空題（無提示詞）主要涉及了冠詞、代詞、介詞、連詞四種詞性。若空白處所需詞的詞性為冠詞，學生需要從定冠詞the、冠詞的固定搭配、不定冠詞a/an三個角度展開思考。

2.代詞

若空白處所需詞的詞性為代詞，學生需要從人稱代詞、物主代詞、反身代詞、不定代詞等角度展開思考。

3.介詞

若空白處所需詞的詞性為介詞，學生可從介詞本身意思、固定搭配兩個角度切入。在填寫過程中，學生應(yīng)明確句子成分，了解句子意思，確定所要填寫的介詞。

4.連詞

若空白處所需詞的詞性為連詞，學生需要從并列連詞、從屬連詞兩個角度展開思考。其中，并列連詞主要有并列關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系這幾類，此外還有一些特殊的并列結(jié)構(gòu)，如“either...or...，both...and...，not...but...”等。從屬連詞引導(dǎo)的從句主要有狀語從句、名詞性從句以及定語從句。

在實際做題過程中，若題目考查的是定語從句，學生可先確定先行詞，再對從句的句子成分進行劃分，分析從句中缺少的是主語、表語、賓語、定語還是狀語，據(jù)此選擇相應(yīng)的關(guān)系詞[5]。若題目考查的是名詞性從句，學生可分析句子所缺成分與句意，填入合適的連接詞，并注意連接詞首字母是否需要大寫。若題目考查的是狀語從句，學生可直接翻譯句子，根據(jù)句意填寫合適的引導(dǎo)詞，且要注意引導(dǎo)詞首字母的大小寫。

五、對教學的啟示

（一）打好語言基礎(chǔ)

由于語法填空題的知識覆蓋面較廣，涉及了眾多詞匯及語法知識點，在日常英語教學中，教師應(yīng)指導(dǎo)學生做好語言知識的日常積累，定期組織語法基本功訓(xùn)練。高中英語新課標明確指出了高中生必須掌握的核心詞匯，教師可要求學生自行整理這些核心詞匯，把握詞匯之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完善的詞匯網(wǎng)絡(luò)，并嘗試在不同的情境中運用詞匯。為提高學生的詞匯掌握能力，教師還可將核心詞匯融入聽說讀寫訓(xùn)練中，加深學生的理解與記憶。此外，為幫助學生牢固掌握語法知識，教師可指導(dǎo)學生以專題形式歸納語法知識，并以項目表格、思維導(dǎo)圖等載體直觀呈現(xiàn)語法知識。

（二）培養(yǎng)語篇意識

語法是形式、意義及使用的結(jié)合體，其并不是獨立存在的，而是與語用知識、詞匯、語音、語篇相互關(guān)聯(lián)。因此，在面對語法填空題時，學生不能僅調(diào)動語法知識，“見空填空”，而應(yīng)該聯(lián)系語篇與語境思考空白處所需要的單詞。尤其是在沒有提示詞的情況下，學生更需要借助語境，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解詞匯與語法的銜接方法[6]。鑒于此，在高中英語語法教學中，教師應(yīng)改變條例式講解語法的做法，將語法知識融入具體的語篇中，讓學生借助真實語境與多元學習活動理解、感知、運用語法知識，生成語篇意識。

（三）提升英語語感

對于英語母語者來說，他們并不需要刻意記憶語法知識，而是通過語感自發(fā)地進行規(guī)范化表達。要培養(yǎng)學生的語法填空題解題能力，教師應(yīng)先提升學生的英語語感。當然，語感的形成并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的詞匯與語法學習，也需要學生進行廣泛的閱讀，養(yǎng)成使用英語進行對話的習慣。在日常教學中，教師可利用現(xiàn)代化媒體和網(wǎng)絡(luò)，為學生提供優(yōu)質(zhì)的英語素材，這不僅能加強學生的英語閱讀與積累，培養(yǎng)其良好的語感，也能讓學生了解更多西方國家的風土人情，豐富其文化知識儲備。

結(jié)束語

綜上所述，高考英語語法填空題的命題特點為語篇類型固定而題材多樣、考點覆蓋面較廣、關(guān)注學生對知識的靈活運用、以語篇理解為解題前提、試題考查重點突出。由于學生的語言基本功薄弱，語篇能力較差，單詞書寫也不夠規(guī)范，在語法填空題上經(jīng)常會失分。為提高學生的語法分析填空解題能力，教師應(yīng)講解語法填空題解題的基本步驟，按照有提示詞、無提示詞的分類傳授一些實用的解題技巧，并根據(jù)試題考查內(nèi)容調(diào)整語法教學方案，幫助學生打好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)其語篇意識及英語語感，幫助學生突破英語語法填空解題難關(guān)。

參考文獻

[1]王春霞.解答英語語法填空類高考題的幾種方法[J].語數(shù)外學習（高中版），2023（7）：61-62.

[2]謝珊.2023年新高考語法填空解題策略及原創(chuàng)沖刺訓(xùn)練[J].教學考試，2023（21）：41-45.

[3]梁源興，謝劍萍.不確定判斷理論視閾下高考英語語法填空題猜測策略探究[J].考試研究，2022（6）：40-49.

[4]胡靜.例談英語語法填空戰(zhàn)術(shù)（上）[J].求學，2022（19）：43.

[5]楊春吉.見招拆招，精準突破：英語高考語法填空題解題技巧[J].山東教育，2022（14）：54-57.

[6]曹曉紅，章玉芳.立足語言運用，提高語法填空題教學質(zhì)效[J].教育視界，2021（33）：13-14.