應(yīng)用型藝術(shù)院校人才培養(yǎng)中的問(wèn)題及優(yōu)化路徑

文/王雪梅

藝術(shù)人才培養(yǎng)不僅關(guān)乎傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承與發(fā)展，也是增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力有效舉措。應(yīng)用型本科院校是藝術(shù)人才培養(yǎng)的前沿陣地，目前，傳統(tǒng)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式已滿足不了當(dāng)前市場(chǎng)人才需求，部分應(yīng)用型本科院校在藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在目標(biāo)不明確、實(shí)踐教學(xué)深度不夠、師資力量不足、人才培養(yǎng)體系不完善等問(wèn)題，急需改革人才培養(yǎng)模式。學(xué)校需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合社會(huì)需求的課程體系，加強(qiáng)校校聯(lián)合、校企合作，加強(qiáng)藝術(shù)人才培養(yǎng)基地共建，建立切實(shí)可行的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”一體教師團(tuán)隊(duì)等。

應(yīng)用型本科院校藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，課程建設(shè)與社會(huì)市場(chǎng)脫節(jié)。部分應(yīng)用型本科院校在藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在培養(yǎng)目標(biāo)模糊問(wèn)題，在課程建設(shè)中未平衡學(xué)術(shù)理論和職業(yè)專業(yè)技能關(guān)系，從而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，部分院校藝術(shù)專業(yè)缺乏清晰培養(yǎng)目標(biāo)，不能緊緊跟隨行業(yè)發(fā)展變化進(jìn)行調(diào)整。其次，課程設(shè)置停留在理論知識(shí)傳授上，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)，與行業(yè)實(shí)際工作要求存在較大差距。最后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，學(xué)生缺乏必要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和作品，難以在激烈就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。課程內(nèi)容存在更新滯后，無(wú)法及時(shí)反映藝術(shù)領(lǐng)域最新發(fā)展，使得學(xué)生的知識(shí)和技能無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。

實(shí)踐教學(xué)深度不夠，落后于市場(chǎng)發(fā)展速度。首先，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏與行業(yè)最新技術(shù)緊密結(jié)合。藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用是核心技能，但部分院校為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)沒(méi)有覆蓋最新行業(yè)技能，使得學(xué)生缺乏對(duì)真實(shí)工作環(huán)境適應(yīng)力。其次，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和資源分配不足。目前，部分院校學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限。盡管理論學(xué)習(xí)是必要的，但過(guò)度傾向理論、缺失實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生難以充分發(fā)展必要技能和創(chuàng)造力。最后，學(xué)校與企業(yè)合作不夠深入，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目形式大于內(nèi)容，沒(méi)有真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的目的。藝術(shù)和設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才要求日益提高，由于實(shí)踐教學(xué)深度不夠，會(huì)造成學(xué)生能力無(wú)法滿足不斷升級(jí)的行業(yè)需求。這一現(xiàn)象不僅影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，也影響著藝術(shù)領(lǐng)域整體創(chuàng)新發(fā)展。

人才培養(yǎng)體系不完善，育人成果轉(zhuǎn)化效果不佳。完善人才培養(yǎng)體系是應(yīng)用型本科院校藝術(shù)人才培養(yǎng)關(guān)鍵，能確保藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)有著明確的發(fā)展方向和培養(yǎng)規(guī)劃，但目前部分應(yīng)用型本科院校存在人才培養(yǎng)體系不完善、育人成果轉(zhuǎn)化效果不佳等問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：一是人才培養(yǎng)體系缺乏靈活性，無(wú)法滿足不同學(xué)生個(gè)性化需求。課程設(shè)置固化，缺乏跨學(xué)科整合，無(wú)法為學(xué)生提供多元化技能培訓(xùn)。二是評(píng)價(jià)體系單一，目前部分院校人才培養(yǎng)側(cè)重于理論考核，忽視對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)，不利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力和批判性思維發(fā)展。三是學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不完善，缺乏有效職業(yè)規(guī)劃和實(shí)踐指導(dǎo)，使得學(xué)生不能更好地面對(duì)復(fù)雜多變職場(chǎng)。部分院校雖然開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但對(duì)學(xué)生支持力不足，缺乏激勵(lì)機(jī)制和資源投入，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力難以得到有效培養(yǎng)。這些問(wèn)題影響著學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)提升。

教師綜合素養(yǎng)不足，人才培養(yǎng)質(zhì)量效果不佳。在應(yīng)用型本科院校中，教師作為藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)施者與組織者，教師綜合素養(yǎng)直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。但目前部分應(yīng)用型本科院校存在教師綜合素養(yǎng)不足的問(wèn)題。一方面，表現(xiàn)在部分教師專業(yè)知識(shí)更新不及時(shí)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，教師創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不足，使得人才培養(yǎng)內(nèi)容與行業(yè)前沿脫節(jié)，無(wú)法為學(xué)生提供真實(shí)、有效的藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面，部分教師國(guó)際視野和跨文化交流能力不足，難以為學(xué)生提供高質(zhì)量學(xué)術(shù)指導(dǎo)和創(chuàng)作啟發(fā)，不利于學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球視野培養(yǎng)。這些問(wèn)題不僅影響了教學(xué)效果，也影響學(xué)生創(chuàng)新能力、批判性思維和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科院校藝術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展路徑

明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合社會(huì)需求的課程體系。建立明確藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型本科院校藝術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的第一步。應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合藝術(shù)專業(yè)發(fā)展需求、藝術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合社會(huì)需求的課程體系。首先，院校需要與行業(yè)緊密合作，定期進(jìn)行市場(chǎng)需求分析，以確保培養(yǎng)目標(biāo)具有前瞻性。包括最新藝術(shù)趨勢(shì)、技術(shù)發(fā)展和行業(yè)崗位需求、職業(yè)崗位技能要求等，從而修訂培養(yǎng)人培養(yǎng)目標(biāo)。其次，課程體系應(yīng)注重實(shí)踐性，結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)際操作，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和案例分析等教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力。院校還應(yīng)建立與行業(yè)企業(yè)合作關(guān)系，開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸真實(shí)工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性。可根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況不斷更新課程內(nèi)容，引進(jìn)新技術(shù)、新理念，保證教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性。最后，院校應(yīng)建立靈活多樣的課程選修體系，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇適合的課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如視覺(jué)藝術(shù)專業(yè)，除基礎(chǔ)色彩學(xué)、素描、構(gòu)圖等課程外，還可以設(shè)計(jì)數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、古典音樂(lè)理論、現(xiàn)代音樂(lè)制作、藝術(shù)與科技、藝術(shù)管理、藝術(shù)與社會(huì)學(xué)等選修課程，讓學(xué)生在視覺(jué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得更廣泛的知識(shí)，從而開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。

加強(qiáng)校校聯(lián)合、校企合作，加強(qiáng)藝術(shù)人才培養(yǎng)基地共建。首先，學(xué)校之間應(yīng)建立聯(lián)盟合作網(wǎng)絡(luò)，共享資源、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課程共建、教材共用、師資交流和學(xué)生互訪等合作，從而提高教育資源利用效率，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，應(yīng)用型本科院校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)密切合作，可與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程、建立實(shí)習(xí)基地、共同指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目等，確保人才培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式與企業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接。如通過(guò)校企合作建立藝術(shù)人才培養(yǎng)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。學(xué)校還應(yīng)通過(guò)組織行業(yè)講座、工作坊、比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生直接接觸到行業(yè)專家和前沿信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極探索多種形式合作模式，如校外教學(xué)點(diǎn)、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，為藝術(shù)教育提供更加豐富和多元的外部資源和平臺(tái)。通過(guò)加強(qiáng)校校聯(lián)合、校企合作和共建藝術(shù)人才培養(yǎng)基地，可以有效提升藝術(shù)教育的實(shí)踐性和市場(chǎng)適應(yīng)性，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的藝術(shù)人才。

建立切實(shí)可行的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。在建立切實(shí)可行的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制方面，應(yīng)用型本科院校需要設(shè)計(jì)和實(shí)施包含多種評(píng)價(jià)方法的綜合評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。首先，除傳統(tǒng)考試和作品評(píng)審?fù)?，需引入基于?xiàng)目評(píng)估、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和持續(xù)性評(píng)估等多元化評(píng)價(jià)方法。多元化方法能夠從不同角度和維度評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。其次，建立與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力相對(duì)接的評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容實(shí)踐性和職業(yè)導(dǎo)向性，使學(xué)生能夠明確職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。院校還應(yīng)提供反饋和輔導(dǎo)機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生識(shí)別自己優(yōu)勢(shì)和不足，制定發(fā)展計(jì)劃。最后，應(yīng)用型本科院校需定期修訂和更新評(píng)價(jià)機(jī)制，以適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)變化和行業(yè)需求發(fā)展，保證評(píng)價(jià)有效性。通過(guò)建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，也能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)內(nèi)容持續(xù)創(chuàng)新，提高藝術(shù)人才培養(yǎng)效果。

構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”一體化教師團(tuán)隊(duì)。在構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”一體化教師團(tuán)隊(duì)方面，應(yīng)用型本科院校需引進(jìn)具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才加入教師隊(duì)伍，包括藝術(shù)產(chǎn)業(yè)從業(yè)者、研究人員和創(chuàng)意人才，以此來(lái)提升團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也可鼓勵(lì)現(xiàn)有教師深入產(chǎn)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，如通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，增強(qiáng)教師行業(yè)洞察力。建立教師發(fā)展支持系統(tǒng)，提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)等服務(wù)，鼓勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。應(yīng)用型本科院?？赏苿?dòng)跨學(xué)科和多領(lǐng)域教師合作，鼓勵(lì)教師之間知識(shí)共享和項(xiàng)目合作，促進(jìn)知識(shí)融合。另外，應(yīng)用型本科院校還應(yīng)激勵(lì)教師參與科研活動(dòng)，如設(shè)立研究基金、展覽平臺(tái)等，支持教師進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，提升教師創(chuàng)作水平。通過(guò)這些措施，可以有效構(gòu)建一個(gè)結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新創(chuàng)造的綜合型教師團(tuán)隊(duì)，為藝術(shù)人才培養(yǎng)提供更多的研究支持。