思政教育助力印刷包裝類專業(yè)畢業(yè)生高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)策略探究

文/鄧軍軍 梁永文 李菲菲

要讓學生從“就得了業(yè)”到“更充分更高質量就業(yè)”，需要政府、學校、企業(yè)、社會、家庭和學生緊密聯(lián)合，綜合施策。印刷包裝類高校作為印刷高技術技能人才培養(yǎng)和輸送的主陣地，肩負著貫徹落實就業(yè)優(yōu)先政策的重任，如何助力印刷包裝類學生高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)已成為當務之急。

印刷包裝類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的困境

行業(yè)變革、企業(yè)轉型，人崗不匹配矛盾凸顯。隨著印刷包裝行業(yè)新一輪的技術變革，企業(yè)數(shù)字化、智能化轉型，“云印刷”優(yōu)勢進一步顯現(xiàn)，印刷企業(yè)為了更好地適應客戶需求，已開啟線上業(yè)務，對能提供“一站式”服務的復合型人才要求增多，特別是接單、營銷、在線設計等新型崗位空缺較大。營銷方式優(yōu)化、產(chǎn)品多樣化、數(shù)字設備投入增加、數(shù)字印刷工藝革新、復合型人才引進、印刷業(yè)務個性化、營銷人員專業(yè)化等因素成為印刷企業(yè)營收的主要影響因素。而應屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，所掌握的知識和技能又不足以勝任新的崗位，“人崗不匹配”的結構性矛盾進一步放大。規(guī)模企業(yè)招工需求減弱。據(jù)《2023 印刷業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀分析與趨勢洞察》報告顯示：近10 年來，印刷行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量總體呈下降態(tài)勢。產(chǎn)業(yè)鏈外遷直接導致珠三角、長三角、京津冀等地區(qū)的大型外貿(mào)型印刷包裝企業(yè)國際訂單業(yè)務量銳減。而印刷包裝類高校畢業(yè)生的就業(yè)去向多為廣東、江蘇、浙江等地，上述區(qū)域的規(guī)模以上重點印刷包裝企業(yè)招工減弱。為了解決這些現(xiàn)實困境，高校需要有針對性地培養(yǎng)并提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而專業(yè)課程思政教育就是學生形成客觀職業(yè)認知、增強專業(yè)信心、提高綜合能力的主要途徑。

印刷包裝類專業(yè)思政教育融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

融合深度不夠。一些高校在將思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中，只是簡單將兩者相加，缺乏深度的融合和創(chuàng)新。一些高校在融合過程中沒有找到合適的切入點，存在生搬硬套的情況，導致教學效果不佳。

師資力量不足。師資力量是影響思政融合教育的重要因素。一些高校的專業(yè)教師雖然具有深厚的專業(yè)理論素養(yǎng)，但對就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場的了解不夠深入，難以提供有針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。同時，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導需要具備實際經(jīng)驗和市場敏感度的教師擔任，但印刷類高校的這類師資力量相對匱乏。

教育內容與實際需求脫節(jié)。由于印刷行業(yè)正在向全面數(shù)字化、綠色化、智能化、融合化發(fā)展，市場對人才的需求也在不斷變化。然而，一些高校的教育內容仍停留在傳統(tǒng)的印刷技術上，缺乏對新興技術的關注和引導。這導致學生所學知識與社會需求脫節(jié)，難以適應市場的變化。

實踐競賽針對性不強，學生興趣不足。學校組織的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐競賽更多的是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。印刷專業(yè)的學生普遍認為這些大賽內容與自己的專業(yè)不相關、契合度不高，缺乏學習和參與的積極性。

思政教育助力印刷包裝類專業(yè)學生高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

以愛國主義教育為抓手，增強學生使命感。建設社會主義現(xiàn)代化強國，需要印刷行業(yè)賡續(xù)血脈，肩負新的歷史責任。這就需要印刷包裝類專業(yè)教育工作者牢記為黨育人、為國育才使命，堅持“三全育人”理念，厚植愛國主義情懷，將印刷包裝行業(yè)、企業(yè)的歷史演變、發(fā)展動態(tài)有機融入人才培養(yǎng)全過程，講好印刷故事，增強印刷專業(yè)學生的自豪感和自信心。通過建立學院黨政領導、印刷專業(yè)教師、工匠、輔導員、班主任、學生干部、優(yōu)秀校友榜樣協(xié)同促進的印刷專業(yè)高質量就業(yè)服務模式，切實增強學生的使命感。

深化課程思政建設，以能力提升為目標，提升育人成效。高校要圍繞提高學生就業(yè)能力，促進學生更加充分更高質量就業(yè)這一重點問題，與合作的印刷包裝企業(yè)、同類院校共同開展課程思政教育研究及實踐。以培養(yǎng)印刷行業(yè)緊缺型高素質技術技能人才為使命，通過深化課程思政教育改革，全員、全過程、全方位參與就業(yè)指導，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，提升學生的職業(yè)技能、綜合素養(yǎng)、實踐操作能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，切實提高育人成效。

以立德樹人為根本任務，以師資建設為突破，培育高素質印刷技能人才。促進印刷業(yè)高質量發(fā)展，企業(yè)技術創(chuàng)新是關鍵，高層次技術技能型人才是根本。高校要堅定不移地深化教育改革，以改革創(chuàng)新為動力，形成“立德樹人、三全并舉、校企共育、人崗匹配、課崗對接、軟（師資）硬（實驗實訓條件）共升、激勵創(chuàng)業(yè)”的印刷類專業(yè)育人新模式，培育高素質印刷技能人才，高質量培養(yǎng)印刷包裝專業(yè)學生，實現(xiàn)學生高質量就業(yè)。作為印刷人才隊伍培養(yǎng)的搖籃，高校要以提升師資的整體素質和技術技能為突破，通過安排專業(yè)教師到印刷企業(yè)實踐鍛煉、聘請印刷包裝企業(yè)大國工匠來校任教、假期集中培訓、校企聯(lián)合開展科研攻關等方式提高教師的教學創(chuàng)新和實踐能力。秉承“印刷專業(yè)教師能力強、印刷專業(yè)強、印刷專業(yè)就業(yè)強”的改革思路，加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質、高技能的學生。

注重思政教育實踐育人，增強學生就業(yè)自信心和創(chuàng)業(yè)能力。印刷類高校應加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對性訓練，以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中華印制大獎、中國印刷業(yè)創(chuàng)新大會項目、全國大學生印刷科技創(chuàng)新競賽、中國包裝創(chuàng)意設計大賽等為抓手，持續(xù)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，著力提高學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)實踐中開展思政育人工作，幫助學生樹立正確的價值觀，成為復合型高素質人才。還可通過思政教育引導印刷專業(yè)學生利用寒暑假和節(jié)假日積極參加各類社會實踐、企業(yè)調研、青年志愿者服務等活動，主動融入社會，開闊視野，在了解國情、民情的同時增加對印刷包裝行業(yè)、企業(yè)的認識，提高適應能力，提升就業(yè)能力，增強自信心。

營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。印刷類高校應營造一種鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新精神。可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、論壇等活動，邀請成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家來校分享經(jīng)驗，激發(fā)學生的興趣和動力。北京印刷學院的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園就是非常成功的案例，如今已經(jīng)形成了規(guī)模效應，探索出了設計、印刷包裝、出版全產(chǎn)業(yè)鏈的運行新模式。其他高校也應該挖掘各自專業(yè)特色，緊盯印刷產(chǎn)業(yè)布局、發(fā)展情況，鼓勵印刷專業(yè)學生借助互聯(lián)網(wǎng)資源，在個性化定制印刷、云印刷、3D 打印、“互聯(lián)網(wǎng)+ 包裝印刷”、出版融合等領域積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮印刷專業(yè)特色，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

政校行企協(xié)同講好“印刷故事”，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

在大思政課理念下，政府、學校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)同建設大課程，構建思政大平臺，協(xié)同講好“印刷故事”，講好印刷工業(yè)品牌故事，通過持續(xù)加大對印刷包裝產(chǎn)業(yè)的支持力度，統(tǒng)籌推進在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，多方發(fā)力，創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓人才興業(yè)戰(zhàn)略助力行業(yè)的高質量可持續(xù)發(fā)展。作為人才需求的主體，印刷包裝企業(yè)應該進一步深化校企合作。和高校聯(lián)合建立“產(chǎn)業(yè)學院”，校企雙元運行，共同為企業(yè)培養(yǎng)員工，實施“招生即招工、畢業(yè)即骨干”的培養(yǎng)方式；以企業(yè)崗位需求為導向，解決學生培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的現(xiàn)實矛盾，實現(xiàn)學生技能培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)“零距離”對接，使企業(yè)招工從“輸血”走向“供血”，從根本上提升印刷包裝專業(yè)學生的就業(yè)能力。