AI時(shí)代，我們給孩子怎樣的教育

喬能俊

中學(xué)高級(jí)教師，“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目專家，喬能俊名師工作室主持人，被評(píng)為“荊楚好老師”“湖北省優(yōu)秀教研員”。在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文一百五十余篇，各地講學(xué)、執(zhí)教公開課兩百多場(chǎng)次?，F(xiàn)為湖北省宜昌市西陵區(qū)教科院常務(wù)副院長(zhǎng)。

OpenAI公司發(fā)布人工智能大模型Sora后，朋友和我聊天時(shí)常常問這樣一個(gè)問題：AI時(shí)代，孩子的教育該怎么辦？

這也是我的困惑。

我第一次看到Sora生成的視頻時(shí)特別震驚，腦子里閃過一句話：AI一定是今后最重要的科技產(chǎn)物，它將深刻地改變世界，就像互聯(lián)網(wǎng)一樣。我馬上想到，應(yīng)該第一時(shí)間和女兒討論如何看待Sora。我上網(wǎng)搜索了Sora以及其他人工智能的資料，用了一個(gè)晚上的時(shí)間強(qiáng)迫自己盡可能地了解這類科技產(chǎn)品。和女兒討論完后，看著女兒興奮的樣子，我說：“人工智能成熟后，將來可能有更多的人會(huì)失去工作，看起來好可怕?！彼灰詾槿坏匦ζ饋恚骸澳悴挥脫?dān)心，人工智能也需要人去更新呀！”女兒比我樂觀。

那么，我們當(dāng)下的教育是否能讓孩子適應(yīng)AI時(shí)代？

作為父母，我無法預(yù)知未來世界是怎樣的，就像當(dāng)初年少的我第一次打開學(xué)校機(jī)房的電腦時(shí)，沒想過在6年后自己居然會(huì)擁有一臺(tái)電腦，16年后就有了智能手機(jī)。以人工智能為引擎的社會(huì)，發(fā)展速度一定超乎大多數(shù)人的想象。

我們雖然看不清楚未來世界是什么樣子，但可以確鑿地回答：目前，在分?jǐn)?shù)上無限內(nèi)卷的教育將是無用的。原因非常簡(jiǎn)單，在刷題方面，人永遠(yuǎn)干不過機(jī)器。

圍棋一直被看作是人類最后的智力競(jìng)技高地。2016年1月，國(guó)際期刊《自然》報(bào)道，谷歌公司開發(fā)的名為“阿爾法狗”的人工智能機(jī)器人，在沒有任何讓子的情況下，完勝歐洲圍棋冠軍。同年7月，在世界職業(yè)圍棋排名賽中，“阿爾法狗”以3612分超越3608分的柯潔成為新的世界第一。在國(guó)內(nèi)，高考是最重要的人才選拔機(jī)制之一。2017年，一家教育科技公司研發(fā)的人工智能機(jī)器人Aidam在高考數(shù)學(xué)中取得了134分的成績(jī)，而且僅僅用了不到10分鐘的時(shí)間就完成了所有題目。與它一同考試的6位往屆高考高分考生花了1小時(shí)答題，平均得分卻差不多。換個(gè)角度來說，莘莘學(xué)子寒窗苦讀十多年，人工智能機(jī)器人只需要花上幾十分鐘，便能在做題上超越絕大部分學(xué)生。

我曾看過一組中考數(shù)據(jù)，整個(gè)圖表呈蘑菇云狀——無論題目有多難，依然高分扎堆。顯然，學(xué)生是在以短跑的速度進(jìn)行馬拉松比賽，難分高下的分?jǐn)?shù)背后是高強(qiáng)度的訓(xùn)練。在當(dāng)下，我不能說“卷”沒有意義，只是覺得太可怕、太殘酷。

AI時(shí)代，父母該如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？

首先，父母要了解并完全接納孩子的“天生特質(zhì)”

我是一名堅(jiān)定的腦可塑論者，始終認(rèn)為大腦擁有不斷改變的能力，只要內(nèi)驅(qū)力足夠強(qiáng)大，大多數(shù)人在任何時(shí)候都可以收獲學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)我也深知，在很多方面我們不能和人性對(duì)著干。有的父母在孩子讀小學(xué)時(shí)就對(duì)標(biāo)重點(diǎn)高中的“清北班”規(guī)劃學(xué)習(xí)課程，在數(shù)理學(xué)科上嚴(yán)格訓(xùn)練，試圖把孩子打造成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“六邊形戰(zhàn)士”。如果孩子沒有天賦，只是像木偶一般被動(dòng)接受知識(shí)，這種做法對(duì)他來說就是滅頂之災(zāi)。現(xiàn)實(shí)中，很多孩子身上的“天賦”是父母透過中考、高考的濾鏡尋找到的，而這恰恰妨礙了父母發(fā)現(xiàn)孩子真正的特質(zhì)。

加德納的多元智能理論指出，每個(gè)人都具有多種不同的智能，不同的智能沒有好壞之分，只是存在差異。父母需要了解這種差異并接納孩子“就是這樣的人”，然后因材施教。唯有如此，孩子才會(huì)越學(xué)越自信。

其次，找到孩子的強(qiáng)項(xiàng)并充分發(fā)揮專長(zhǎng)

父母怎樣才能找到孩子的強(qiáng)項(xiàng)呢？其實(shí)，只要去掉分?jǐn)?shù)的濾鏡，平時(shí)多加觀察便能輕易發(fā)現(xiàn)。有個(gè)朋友的孩子，上學(xué)第一天便對(duì)老師說，電子白板有點(diǎn)小問題，他可以試著修理一下。上課時(shí)，他不太喜歡端端正正地坐著聽老師講課，更愿意自己動(dòng)手操作，以探究的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。很明顯，這個(gè)孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)科技產(chǎn)品非常感興趣，有“理工男”的潛質(zhì)，數(shù)學(xué)和邏輯能力、批判性思維應(yīng)該是他的強(qiáng)項(xiàng)。但如果教師、家長(zhǎng)認(rèn)為他的這種學(xué)習(xí)方式不好而禁止，就有可能抑制他的興趣，誤導(dǎo)他。

事實(shí)上，每個(gè)孩子都喜歡用自己最自然、最擅長(zhǎng)的方式，也就是自己的強(qiáng)項(xiàng)來學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒膹?qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域里解決問題最輕松，最能創(chuàng)造新的事物，也會(huì)獲得巨大的成就感。父母要尊重并支持孩子用他們最輕松、最喜歡的方式來學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的智能發(fā)展大有幫助。我的那位朋友，為了滿足小小“理工男”的探索欲，把陽(yáng)臺(tái)改造成簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)室，各種工具、材料擺得滿滿當(dāng)當(dāng)，孩子隨時(shí)可以“開工”。

再分享一個(gè)體育故事。陳燁是2023年杭州亞運(yùn)會(huì)滑板男子碗池項(xiàng)目冠軍，他的爸爸媽媽為了陪他追夢(mèng)，在沒有找到合適訓(xùn)練場(chǎng)館的情況下，租了一個(gè)200多平方米的倉(cāng)庫(kù)，自己設(shè)計(jì)、施工，建了一個(gè)碗池訓(xùn)練場(chǎng)。無數(shù)事實(shí)證明，只有基于孩子的強(qiáng)項(xiàng)發(fā)展孩子的能力，孩子的潛能才會(huì)得到最大程度的開發(fā)。

最后，要用強(qiáng)項(xiàng)聯(lián)結(jié)、發(fā)展弱項(xiàng)

在孩子的強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域，他們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間沉浸其中，而在弱項(xiàng)領(lǐng)域的表現(xiàn)則完全相反，有一定的排斥傾向。這就需要父母加以引導(dǎo)，用強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)。例如，上文中那個(gè)男孩在數(shù)學(xué)和邏輯能力方面很突出，平時(shí)喜歡讀《萬物皆數(shù)》《漫畫基因》等書，而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的一些活動(dòng)不太感興趣，那么可以創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，讓他把讀到的有趣內(nèi)容講給大家聽，在演講中收獲成就感。在習(xí)作方面，少要求他寫故事性的作文，多鼓勵(lì)他寫一寫如何解決生活中的實(shí)際問題、類似于《十萬個(gè)為什么》的說理性作文，以此帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

清華大學(xué)彭凱平教授認(rèn)為，在人工智能越來越強(qiáng)大的背景下，時(shí)代更需要的是有理想、有同理心、有美感、有創(chuàng)造精神的人。而這一切，都始于我們對(duì)人性、對(duì)孩子的正確認(rèn)知。

責(zé)任編輯? 陳建軍