尋找班主任的幸福

禹妮

班主任的滿足感源自何處？日常工作瑣碎，薪資水平不高，既要扮演科任教師間的協(xié)調(diào)者，又要成為學(xué)生和家長(zhǎng)間關(guān)系的調(diào)解人。在面對(duì)行為不端的學(xué)生時(shí)，管理過嚴(yán)可能違反規(guī)定，過于寬松又可能導(dǎo)致問題頻發(fā)。班主任在工作中逐漸感到痛苦和麻木。因此，班主任需要找到打開幸福之門的鑰匙，享受教育的快樂。

在與畢業(yè)20年的學(xué)生聚會(huì)中，大家對(duì)當(dāng)年班級(jí)活動(dòng)的歡聲笑語仍記憶猶新。許多我已經(jīng)遺忘的細(xì)節(jié)，學(xué)生卻如數(shù)家珍，仿佛就是昨天才發(fā)生的事情。在時(shí)光的流轉(zhuǎn)中，我感受到班主任這一職業(yè)帶來的幸福，收獲了學(xué)生一生的愛與尊敬。

做會(huì)微笑的班主任

微笑傳遞著積極的情感和心靈力量。班主任的微笑能讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的肯定和自己在老師心目中的重要性。微笑是友好的象征，預(yù)示著師生間心靈的貼近與無障礙溝通。

微笑具有巨大的教育影響力和教育魅力，可以為學(xué)生提供一種和諧的人際交往環(huán)境，使他們感到理解、包容和激勵(lì)。班主任的微笑對(duì)于靦腆的學(xué)生來說是激勵(lì)劑，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己；對(duì)于外向好動(dòng)的學(xué)生來說是穩(wěn)定劑，提醒他們注意言行舉止，需要自我控制和自律。同時(shí)，微笑也是對(duì)不良行為的理解和包容，能夠引發(fā)學(xué)生自我反思和覺醒。那些善于適時(shí)展現(xiàn)會(huì)意微笑的班主任更容易贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

做有信念的班主任

教育是一項(xiàng)需要堅(jiān)定信念的事業(yè)，其核心在于培養(yǎng)和發(fā)展人的潛能。作為班主任，必須具有以學(xué)生為本的信念。在教育過程中，班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格和發(fā)展?jié)摿?。此外，班主任還要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力，并信任每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

班主任是播灑陽(yáng)光于他人心田的人，首要條件是自己內(nèi)心充滿陽(yáng)光。在哈佛的《幸福課堂》第八講中討論了“感激”的重要性，學(xué)會(huì)感激是通往幸福的道路，只有心懷感激的人才能真正關(guān)注他人。保持一顆感激之心，生活才會(huì)充滿意義。為了培養(yǎng)感激的習(xí)慣，我們需要認(rèn)識(shí)到每件事物的珍貴，而不是將其視為理所當(dāng)然。

做有思想的班主任

一個(gè)有思想的班主任，不會(huì)照本宣科，不會(huì)按部就班，更不會(huì)人云亦云。一個(gè)有思想的班主任會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，并制訂相應(yīng)的班規(guī)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，我精心策劃和組織班級(jí)讀書活動(dòng)。首先，精心布置的圖書角必不可少，這將為學(xué)生提供一個(gè)舒適和吸引人的閱讀環(huán)境。其次，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和心理發(fā)展階段，我們?cè)O(shè)計(jì)了適合他們的閱讀活動(dòng)，確保他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行持續(xù)閱讀。通過讀書，學(xué)生不僅可以獲取知識(shí)，還能在故事中樹立自己的理想信念，并在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們將閱讀視為一種生活方式，讓學(xué)生在享受閱讀樂趣的同時(shí)，也能從中汲取智慧和力量。

教育無小事，事事教做人，班主任的幸福就在其中了。

（作者單位：湖北省武漢市光谷喻家山學(xué)校）

責(zé)任編輯? 何欣容