“雙減”政策下如何提升課堂教學的教學質量和教學效率

李愛芹

摘要：落實“雙減”政策，能切實減輕學生的作業(yè)負擔，提升課堂教學的教學質量和教學效率。本文提出了全面創(chuàng)新的數學教學方式：把握最優(yōu)教學時間;選擇最優(yōu)教學手段;營造氛圍，讓學生的心靈減負;主動參與，促進課堂高效;大膽質疑，減負提質等，為實現(xiàn)小學數學教學減負提質，達到提升教學效率的目的。

關鍵詞：“雙減”政策? 減負提質? 小學數學

新改革逐步推進，減負提質則是改革的重點內容。在小學數學教學期間，小學數學教師必須要全面創(chuàng)新教學方式，在提升小學數學教學質量的同時，提升小學數學的教學效率。

一、把握最優(yōu)教學時間

小學數學教師必須要科學設置教學時間，確保為學生營造良好的學習氛圍。首先，小學數學教師在教學之前必須要認真做好準備工作，為學生準備好教學所需要的數學圖片或是其他教學工具，保證學生可以在教師的指導之下更好地學習相關知識。其次，小學數學教師需要為學生留出足夠的自主探究與活動空間，讓學生可以在自由的學習氛圍中學習數學知識，激發(fā)學生學習數學知識的興趣，提升學生的學習積極性。最后，小學數學教師要重視提升小學生數學知識的學習效果，利用各種教學方式引導學生樹立正確的學習觀。

二、選擇最優(yōu)教學手段

小學數學教師在實際教學期間，要科學選擇教學方式，不斷創(chuàng)新教學方法，保證學生可以更好地學習相關知識，逐漸提升學生的學習興趣。一方面，小學數學教師可以應用現(xiàn)代化網絡信息技術教學工具，利用多媒體教學技術為學生講解抽象的數學知識，提升教學質量。另一方面，小學數學教師必須要重視學生的實際情況，在因材施教的同時，激發(fā)學生的學習興趣。

三、營造學習氛圍，讓學生的心靈減負

小學數學教師必須要為學生營造良好的學習氛圍，提升學生的學習自信心。首先，小學數學教師必須要尊重小學生的個性發(fā)展，與學生平等相處，創(chuàng)建民主的教學氛圍，提升學生對教師的信任度。其次，小學數學教師需要重視學生的學習興趣，給予學生足夠的發(fā)展空間，鼓勵小學生自主學習數學知識，引導學生積極探索數學知識。例如，小學數學教師在講解“解決百分數問題”一課的時候，可以為學生設置“超市游戲”，然后為學生發(fā)放商品單價卡片，要求學生在游戲中學習相關數學知識。這樣除了可以激發(fā)學生的學習興趣之外，還能提升學生的學習自信心，達到減負提質的教學目的。

四、主動參與，促進課堂高效

小學數學教師在教學期間，必須要重視學生課堂參與的積極性，提高小學生學習數學知識的效率。首先，小學數學教師必須要重視學生的參與主動性，保證學生可以更好地展示自我，提高學生的學習自信心，提升學生的學習效率。例如，小學數學教師在講解“圓的認識”一課的時候，可以為學生營造良好的學習空間，讓學生在良好的學習環(huán)境中學習更多知識。同時，小學數學教師要為學生設置游戲環(huán)節(jié)，使學生在游戲的過程中提升學習效率。其次，重視學生的數學思維。小學數學教師在實際發(fā)展期間，必須要注重小學生獨立思維能力的培養(yǎng)，提升學生的學習質量。在此期間，小學數學教師必須要營造民主的教學氛圍，利用合適的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，增強學生的學習效率，達到預期的教學目的。例如，小學數學教師在課堂教學期間，可以為學生設置游戲類的學習情境，將學生分為幾個游戲小組，要求學生在小組學習中探討相關課堂知識，在交流中提升學生的思維能力和學習積極性。最后，重視學生學習的自主性。小學數學教師在教學過程中，重視學生的自主性，保證學生在自主學習的情況下，全面提升自身的學習效率與學習質量，優(yōu)化學習體系，達到預期的學習效果。同時，小學教師需要全面改革自身教學方式，促使小學生積極參與學習活動，逐步提升學習效率，促進學生全面發(fā)展。

五、大膽質疑，減負提質

小學數學教師在教學過程中，要鼓勵學生大膽質疑教師所講解的知識。在學生提出質疑之后，教師再根據學生的實際學習需求開展教學活動，逐步提升學生的學習效率。只有在民主的教學氛圍下，才能達到提高學生學習效果的目的，學生才能大膽提問，放飛思想。同時，小學數學教師還要重視學生的學習主動性，保證學生可以在高效課堂中學習各類數學知識，進而提升學習質量。

總之，“雙減”政策下，小學數學教師必須要重視教學方法和教學模式的改進，不斷創(chuàng)新教學手段，制訂完善的教學方案。只有這樣，才能達到減負提質的目的。