國(guó)家安全教育融入金融學(xué)專業(yè)課程思政路徑探析

張維潔 孫志娟 彭平

[摘 要]在國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多樣的安全隱患面前，國(guó)家安全觀成為支撐國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根基。當(dāng)代大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)仍較薄弱，推動(dòng)國(guó)家安全教育融入高校專業(yè)課程思政建設(shè)，不僅能推進(jìn)專業(yè)課程思政的教學(xué)改革，更能筑牢國(guó)家安全的群眾基礎(chǔ)。本文以高校金融學(xué)專業(yè)課金融計(jì)量學(xué)為例，通過(guò)梳理和總結(jié)將國(guó)家安全教育融入專業(yè)課程思政目標(biāo)、實(shí)踐、方法和考核等教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，探索將國(guó)家安全教育融入專業(yè)課程思政的路徑，實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)課程內(nèi)容性、價(jià)值性和政治思想性的統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]國(guó)家安全教育；思政教育；金融計(jì)量學(xué)

當(dāng)前，世界正面臨百年未有之大變局，全球局勢(shì)風(fēng)云變幻，風(fēng)險(xiǎn)日益聚集，不確定、不穩(wěn)定的因素越來(lái)越多。除了政治、國(guó)土、軍事等傳統(tǒng)安全問(wèn)題，非傳統(tǒng)安全如生物安全、極端氣候、網(wǎng)絡(luò)攻擊、恐怖主義、公共衛(wèi)生等領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)也日益上升。傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)的安全隱患對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興產(chǎn)生了消極影響。為此，黨的二十大報(bào)告首次以專章闡述和部署國(guó)家安全，明確提出國(guó)家安全是民族復(fù)興的根基。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，高校青年的國(guó)家安全意識(shí)深刻影響著國(guó)家的發(fā)展，因此，加強(qiáng)高校學(xué)生的國(guó)家安全教育是立德樹(shù)人的必然要求。與此同時(shí)，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”已成為高校專業(yè)課程質(zhì)量提升的必然要求[1]。如何將國(guó)家安全教育與專業(yè)課程思政有機(jī)融合，落實(shí)“三全育人”，是亟須探索和解決的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文以高校金融學(xué)專業(yè)的數(shù)據(jù)分析類必修課程金融計(jì)量學(xué)為例，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐層面的探討。

一、國(guó)家安全教育融入高校專業(yè)課程思政的意義

國(guó)家安全教育源于總體國(guó)家安全觀，是在總體國(guó)家安全觀的指引下，對(duì)民眾進(jìn)行的國(guó)家安全意識(shí)教育，具體涉及政治安全、國(guó)土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全和科技安全等內(nèi)容[2]。高校專業(yè)課程主要面向大學(xué)生，是培育社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的核心手段和重要途徑，將國(guó)家安全教育和專業(yè)課程思政有機(jī)融合，對(duì)促進(jìn)教師國(guó)家安全教育能力提升和大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)提高、維護(hù)國(guó)家安全、豐富高校思政教育及促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)改革具有重要意義。

（一）有利于維護(hù)國(guó)家安全

一方面，將國(guó)家安全教育融入高校專業(yè)課程思政，可以提升大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)直接影響到國(guó)家的安全穩(wěn)定。近年來(lái)，大學(xué)生由于國(guó)家安全意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)身邊危害國(guó)家安全行為的識(shí)別能力和警惕意識(shí)，被策反或泄露國(guó)家機(jī)密的案件時(shí)有發(fā)生。國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)意識(shí)形態(tài)及文化滲透來(lái)顛覆大學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和團(tuán)結(jié)心也越來(lái)越嚴(yán)重。因此，只有在專業(yè)課程思政教育中不斷加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育，幫助大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)有系統(tǒng)的了解，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律，提高大學(xué)生的政治覺(jué)悟和甄別能力，才能使其為自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量[3]。

另一方面，將國(guó)家安全教育融入專業(yè)課程思政可以提高教師國(guó)家安全教育能力[4]。當(dāng)前，影響國(guó)家安全的內(nèi)外部因素越來(lái)越復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播、多樣化的社會(huì)思潮、不可預(yù)見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)政治等風(fēng)險(xiǎn)、敵對(duì)意識(shí)形態(tài)的滲透等，使得國(guó)家安全教育正面臨極大挑戰(zhàn)，對(duì)教師隊(duì)伍的國(guó)家安全意識(shí)提出了更高的要求。因此，高校教師只有在專業(yè)課程教授中將國(guó)家安全教育融入思政教育中，不斷增強(qiáng)自身的國(guó)家安全意識(shí)，探索專業(yè)課國(guó)家安全教育的路徑與方式，提高這方面的教育能力，才能更好地維護(hù)國(guó)家安全。

（二）有利于豐富高校思政教育

面向高校的國(guó)家安全意識(shí)培育，需要高校思政教育來(lái)推動(dòng)與引導(dǎo)。高校思政教育旨在促進(jìn)大學(xué)生提高思想覺(jué)悟，堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[5]，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接班人。國(guó)家安全觀教育的目的是培育具備國(guó)家情懷和維護(hù)國(guó)家安全的人才，這也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的根本和基礎(chǔ)。因此，國(guó)家安全教育在高校課程思政建設(shè)中起指導(dǎo)和支撐作用。將國(guó)家安全教育與專業(yè)課程思政有機(jī)融合，在培育學(xué)生國(guó)家安全觀的同時(shí)為課程思政教育提供新思路和新視角，既能發(fā)揮高校專業(yè)學(xué)科在維護(hù)和塑造國(guó)家安全方面的基礎(chǔ)支撐作用，又能豐富思政教育的理論和研究?jī)?nèi)容。

（三）有利于推動(dòng)專業(yè)課課程教學(xué)改革創(chuàng)新

大學(xué)生國(guó)家安全教育是高校課程思政教育的核心和基礎(chǔ)，高校專業(yè)課的廣泛性意味著國(guó)家安全教育融入專業(yè)課程思政的廣度和必然性，國(guó)家安全教育豐富的內(nèi)涵和外延又決定了其融入專業(yè)課程思政的深度和重要性。因此，國(guó)家安全教育與專業(yè)課程思政有機(jī)融合，一方面在豐富思政內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)與黨的創(chuàng)新理論有機(jī)結(jié)合；另一方面，在對(duì)國(guó)家安全教育的思政教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)了專業(yè)課教學(xué)模式和方法及內(nèi)容與價(jià)值的創(chuàng)新。

二、國(guó)家安全教育融入高校專業(yè)課程思政的實(shí)踐與探索

應(yīng)將國(guó)家安全教育作為一種基本立場(chǎng)，用其指導(dǎo)專業(yè)課程思政以提高專業(yè)課程在國(guó)家安全知識(shí)和相關(guān)技能方面的教學(xué)實(shí)踐。金融計(jì)量學(xué)是高校金融學(xué)專業(yè)的核心課程之一，其授課對(duì)象為金融學(xué)專業(yè)大三學(xué)生，即將面臨畢業(yè)求職或繼續(xù)深造，無(wú)論哪種選擇，都應(yīng)提高政治敏銳性和鑒別力，都應(yīng)具備家國(guó)情懷和安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。因此，課程教學(xué)應(yīng)將國(guó)家安全教育融入課程思政建設(shè)的全過(guò)程。

（一）將國(guó)家安全教育融入專業(yè)課程思政的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期成效中

金融計(jì)量學(xué)的授課除了完成基本教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生能夠在經(jīng)濟(jì)金融理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)量軟件建立金融計(jì)量模型，分析和研究現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)和金融問(wèn)題。還通過(guò)與課程思政育人目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化最新成果理論去增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度、道路和國(guó)家經(jīng)濟(jì)金融政策的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)信息及相關(guān)數(shù)據(jù)資料的界定、甄別和防泄露能力，提高其對(duì)非傳統(tǒng)安全的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和能力。

金融計(jì)量學(xué)以提升大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為驅(qū)動(dòng)，在課程思政中融入國(guó)家安全教育，預(yù)期成效集中體現(xiàn)在兩方面：一是在教育教學(xué)過(guò)程中，將國(guó)家安全教育的內(nèi)涵和風(fēng)險(xiǎn)防范等內(nèi)容融入課程思政中，不僅注重傳授專業(yè)知識(shí)，更注重學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)和安全風(fēng)險(xiǎn)防范能力的提升。二是在授課內(nèi)容中展現(xiàn)出我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就，緊跟國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治和科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)新形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)科技信息及相關(guān)數(shù)據(jù)資料的甄別和分析能力，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的批判性應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

（二）將國(guó)家安全教育融入專業(yè)課程思政的教學(xué)實(shí)踐中

河南工業(yè)大學(xué)的金融計(jì)量學(xué)采取“線上+線下”的混合教學(xué)方式，在將國(guó)家安全教育融入課程思政實(shí)踐方面已做出了較多有益的研究和嘗試，具體包含三個(gè)方面：第一，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教案和授課計(jì)劃等教學(xué)資料的修訂和完善，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與融入國(guó)家安全教育的課程思政相結(jié)合、教學(xué)方法與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合、教學(xué)手段與信息技術(shù)相結(jié)合，形成蘊(yùn)含國(guó)家安全教育的思政教育與課程專業(yè)有機(jī)融合、符合高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的金融計(jì)量學(xué)教學(xué)大綱和教案。第二，建設(shè)凸顯國(guó)家安全教育的金融計(jì)量學(xué)課程習(xí)題庫(kù)和試卷庫(kù)。題庫(kù)結(jié)合教學(xué)大綱及國(guó)家安全教育的內(nèi)涵和外延，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融政策與實(shí)踐，為教學(xué)反饋提供重要參考。第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)通等信息平臺(tái)建設(shè)。在學(xué)習(xí)通中提供教學(xué)大綱、課件、授課視頻、課前檢測(cè)、隨堂測(cè)驗(yàn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)及相關(guān)拓展文本和音視頻資料等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以信息化方式延展實(shí)體課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。

（三）將國(guó)家安全教育融入專業(yè)課程思政的教學(xué)模式和方法中

金融計(jì)量學(xué)采用BOPPPS教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在課程思政中融入國(guó)家安全教育。具體表現(xiàn)為：首先，從當(dāng)前地緣政治博弈背景下的經(jīng)濟(jì)金融熱點(diǎn)問(wèn)題或經(jīng)典案例入手，引起學(xué)生關(guān)注，以此引出國(guó)家領(lǐng)土安全、經(jīng)濟(jì)安全等國(guó)家安全教育內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，向?qū)W生展示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，具體包含主要內(nèi)容及需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的重要性；第三，在講解本節(jié)課內(nèi)容之前，以學(xué)習(xí)通課前檢測(cè)了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整；第四，在講授完基本理論和模型之后，采用案例分析和小組討論等形式，并讓學(xué)生展示小組作業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生從國(guó)家安全角度談?wù)剬?duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和感悟，在鍛煉學(xué)生的思考分析能力、交流溝通和合作能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。此外，還采用實(shí)驗(yàn)方法，教授學(xué)生操作計(jì)量軟件，并基于理論對(duì)搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行建模和分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生的建模和數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)某些經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)保密的重要性和外泄風(fēng)險(xiǎn)；第五，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)習(xí)通的隨堂測(cè)驗(yàn)和章節(jié)測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)掌握的同時(shí)也考查學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，以檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

就教學(xué)方法而言，金融計(jì)量學(xué)在將國(guó)家安全教育與課程思政有機(jī)融合的過(guò)程中，采用課程講授、小組討論與案例分析等教學(xué)方法。在課前，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解基本金融理論、計(jì)量方法和我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融政策及發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力；在課中，采用案例教學(xué)和小組討論等，如股票市場(chǎng)是否有效、股票市場(chǎng)是否存在星期五效應(yīng)等案例，將國(guó)家數(shù)據(jù)安全與經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)變量間的關(guān)系，利用計(jì)量知識(shí)和經(jīng)濟(jì)理論對(duì)其建模，在讓學(xué)生感受我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展并提高自身的國(guó)家認(rèn)同感和國(guó)家安全意識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。利用學(xué)習(xí)通選人、問(wèn)卷和搶答等活動(dòng)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注與經(jīng)濟(jì)和金融相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和政策，主動(dòng)甄別和搜集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，提高學(xué)生對(duì)金融數(shù)據(jù)安全的防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增加其對(duì)國(guó)家非傳統(tǒng)安全防范和相關(guān)金融政策的認(rèn)同。

（四）將國(guó)家安全教育融入專業(yè)課程思政的考核評(píng)價(jià)中

金融計(jì)量學(xué)將國(guó)家安全教育融入課程思政的效果需要考核來(lái)檢驗(yàn)，考核內(nèi)容主要涉及國(guó)家安全觀和價(jià)值觀塑造、能力培養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)傳授，具體包含兩個(gè)方面：過(guò)程性考核和綜合性考核。過(guò)程性考核包含兩個(gè)方面：一是課堂出勤率，占10%，考核學(xué)生的自我管理、課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度，是最基本的評(píng)價(jià)指標(biāo)；二是平時(shí)作業(yè)和課堂測(cè)驗(yàn)，占10%，在每一章講授完后，會(huì)圍繞重難點(diǎn)知識(shí)、國(guó)家安全觀和課程思政設(shè)計(jì)考題，通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)放給學(xué)生，考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，評(píng)價(jià)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、政治素養(yǎng)和思想道德。綜合性考核包含兩個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，占10%，在課程講授快結(jié)束的時(shí)候，要求學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)章節(jié)的基本理論和知識(shí)點(diǎn)，搜集金融經(jīng)濟(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，使用相關(guān)計(jì)量模型和方法對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析。要求學(xué)生結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和自身對(duì)國(guó)家安全教育與思政元素的理解，在分析金融經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)體現(xiàn)出國(guó)家安全意識(shí)和政治道德素養(yǎng)。二是期末考試，占70%，在課程結(jié)束后采取閉卷考核的方式，根據(jù)課程大綱、教案和授課內(nèi)容等，科學(xué)設(shè)計(jì)題型，調(diào)整主客觀題型比例，適度加大主觀題分值，一方面體現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握情況的考核，另一方面也注重對(duì)國(guó)家安全意識(shí)的思政考核，為教師在專業(yè)課程思政中融入國(guó)家安全教育的實(shí)踐提供重要參考。

結(jié)束語(yǔ)

課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的載體和基石，而國(guó)家安全教育旨在培育具備國(guó)家安全意識(shí)和維護(hù)國(guó)家安全能力的社會(huì)主義接班人，因此，國(guó)家安全教育是課程思政的核心和基礎(chǔ)。高校專業(yè)課教師必須將國(guó)家安全教育融入專業(yè)課程思政教育中，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感與民族使命感，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：張維潔（1992— ），女，漢族，河南三門峽人，河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，講師，博士。

研究方向：數(shù)據(jù)分析與國(guó)家安全教育。

孫志娟（1979— ），女，漢族，河南鶴壁人，河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，副教授，博士。

研究方向：研究性教學(xué)改革。

彭平（1985— ），女，漢族，四川遂寧人，暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，在讀博士。

研究方向：思政教育。

基金項(xiàng)目：河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院2023年度本科教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“金融學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)分析類課程研究性教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JMJY202305）；2022年度河南省本科高校研究性教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“教學(xué)相長(zhǎng)下高校教師研究性教學(xué)動(dòng)力與能力提升機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022SYJXLX042）。