加強(qiáng)高職院校意識(shí)形態(tài)安全對(duì)策研究

[摘 要]新形勢(shì)下我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素增加，而廣東省高職院校位于改革開放和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)“兩個(gè)前沿”，意識(shí)形態(tài)工作面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜。把牢廣東高職院校意識(shí)形態(tài)安全是抵制西方意識(shí)形態(tài)滲透、維護(hù)廣東和國(guó)家發(fā)展安全穩(wěn)定的必然要求。這就需要準(zhǔn)確把握廣東高職院校意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律和工作的著力點(diǎn)，在強(qiáng)化黨建、筑牢網(wǎng)絡(luò)陣地、加強(qiáng)思想教育、嚴(yán)抓責(zé)任落實(shí)等方面精準(zhǔn)施策，不斷加強(qiáng)和發(fā)展新時(shí)代主流思想和輿論的機(jī)制建設(shè)，牢牢把握馬克思主義意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。

[關(guān)鍵詞]廣東高職院校；意識(shí)形態(tài)；安全機(jī)制

廣東高職院校地處“兩個(gè)前沿”，既是物質(zhì)文明和精神文明的交匯點(diǎn)，也是中西文化的融合地。然而，由于地理位置的原因，廣東高職院校師生容易接受到西方文化的影響，在當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，廣大高職院校應(yīng)當(dāng)時(shí)刻警惕西方文化的滲透和影響，堅(jiān)定正確的政治方向，加強(qiáng)對(duì)師生政治理念的教育和引導(dǎo)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定，防范西方資本主義思潮的泛濫對(duì)師生政治信仰的侵蝕，確保廣東高職院校師生正確的政治方向和價(jià)值觀念。

一、廣東高職院校加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全的重

要性

（一）廣東高職院校是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域鑄魂育人的前沿陣地

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育的地位得到前所未有的提升，職業(yè)教育法明確規(guī)定職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。廣東是經(jīng)濟(jì)大省也是教育大省，職業(yè)教育規(guī)模穩(wěn)居全國(guó)第一。廣東高職院校培養(yǎng)和造就了大批服務(wù)廣東及粵港澳大灣區(qū)的能工巧匠、大國(guó)工匠。同時(shí)，也承擔(dān)著學(xué)習(xí)研究和傳播馬克思主義思想的重要責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供重要人才和智力支持。由于廣東高職院校處在改革開放的前沿，所面臨意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的形勢(shì)更為復(fù)雜和嚴(yán)峻，任務(wù)更加艱巨，更需要用好馬克思主義這一思想武器，自覺(jué)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的育人環(huán)境，維護(hù)廣東的發(fā)展

穩(wěn)定。

（二）意識(shí)形態(tài)安全關(guān)系到廣東高職院校社會(huì)主義辦學(xué)方向

高職教育既屬于職業(yè)教育范疇，又是高等教育的重要組成部分。廣東高職院校已發(fā)展成為廣東高等職業(yè)教育的一支生力軍，為廣東省培養(yǎng)大批高技術(shù)技能型人才，對(duì)廣東經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。目前，廣東省高職院校數(shù)量已達(dá)90多所，遠(yuǎn)超本省普通本科院校數(shù)量，廣東高職院校意識(shí)形態(tài)安全與否直接關(guān)系廣東高等教育的得失成敗。

地處廣東的廣大青年學(xué)生更容易受西方文化、社會(huì)思潮和價(jià)值觀的負(fù)面影響。西方反華勢(shì)力企圖通過(guò)所謂的普世價(jià)值，以及享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義思想影響腐蝕我國(guó)青年群體，推崇西方的所謂自由民主體制。某些勢(shì)力試圖鞏固西方資本主義意識(shí)形態(tài)在全球的霸權(quán)地位，并試圖削弱和顛覆我國(guó)社會(huì)主義制度主流意識(shí)形態(tài)的統(tǒng)治地位。為加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全教育，需要在廣東高職院校開展學(xué)生思想道德教育，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，幫助學(xué)生抵御各種錯(cuò)誤思潮侵害和滲透，促進(jìn)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)定位。

二、廣東高職院校意識(shí)形態(tài)安全面臨的挑戰(zhàn)

（一）價(jià)值多元化對(duì)意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)的

挑戰(zhàn)

社會(huì)意識(shí)是由社會(huì)存在所決定的，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，利益格局深刻調(diào)整，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域局部多元多變的趨勢(shì)日益明顯，人們的思想更加活躍，各種思潮多樣雜陳、各種力量競(jìng)相發(fā)聲成為常態(tài)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，民眾的價(jià)值觀念變得多元化，其中不僅包括中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀念的積極因素，還包含追逐名利、拜金主義等消極因素，人們對(duì)價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于個(gè)性化和差異化。同時(shí)，隨著改革開放的不斷深入，東西方文化的互動(dòng)與融合呈現(xiàn)不斷加深的趨勢(shì)，西方資本主義社會(huì)的多種思潮涌入我國(guó)，在一定程度上對(duì)廣東高職院校多元化價(jià)值觀的形成造成了重要影響。此外，與普通本科院校相比，廣東高職院校學(xué)生普遍存在專業(yè)課程優(yōu)先，對(duì)思想政治理論和文化基礎(chǔ)課程重視不足的情況。此外，對(duì)黨的政策理論的關(guān)注度不夠高，對(duì)西方價(jià)值觀的滲透缺少足夠的警覺(jué)性和分辨能力，因此，意識(shí)形態(tài)安全在高職院校受到價(jià)值多元化的挑戰(zhàn)。

（二）國(guó)際環(huán)境變化及多種因素的疊加對(duì)意識(shí)形態(tài)安全工作帶來(lái)影響

國(guó)際形勢(shì)正在經(jīng)歷百年未有之大變局，并進(jìn)入加速演變期。一方面，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在深入推進(jìn)，國(guó)際力量對(duì)比也在深刻調(diào)整，共同體理念也越來(lái)越深入人心；另一方面，全球經(jīng)濟(jì)一體化面臨逆流和不穩(wěn)定性增加的挑戰(zhàn)。這一切使得意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的形勢(shì)變得更加復(fù)雜，廣東高職院校也難以避免地成為西方敵對(duì)勢(shì)力意識(shí)形態(tài)滲透的目標(biāo)之一。首先，國(guó)際環(huán)境的變化給高職院校意識(shí)形態(tài)安全工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。隨著全球化的加速和信息技術(shù)的普及，各種思潮和文化在不同地域間的交流和融合日益頻繁。一些西方意識(shí)形態(tài)和文化的傳播，對(duì)包括高職院校在內(nèi)的我國(guó)整體文化和思想認(rèn)同產(chǎn)生了影響。在這種情況下，高職院校需要加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)，強(qiáng)化中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，加強(qiáng)本土文化和理論研究，防止意識(shí)形態(tài)的扭曲和誤導(dǎo)；其次，多種因素的疊加也給高職院校意識(shí)形態(tài)安全工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。和其他高職院校一樣，廣東的高職院校也同樣面對(duì)著來(lái)自社會(huì)輿論和學(xué)生就業(yè)難的壓力，還面臨著教育資源的匱乏和招生難度的增加等多方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題要求高職院校在意識(shí)形態(tài)建設(shè)方面付出更多努力。同時(shí)，高職院校還要面對(duì)各種意識(shí)形態(tài)思潮的侵蝕。廣大高職院校需要及時(shí)采取措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，加大對(duì)各種意識(shí)形態(tài)思潮的批判和警惕。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)許多不確定因素

當(dāng)今信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)了許多不確定因素。互聯(lián)網(wǎng)的普及和快速發(fā)展，使得信息的獲取和傳播更加快捷高效。然而，正是互聯(lián)網(wǎng)這一強(qiáng)大的工具，也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)和問(wèn)題，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作提出了新的考驗(yàn)。廣東是網(wǎng)民最多的大省之一，也是信息技術(shù)最發(fā)達(dá)省份，大學(xué)生是網(wǎng)民中最大群體。作為00后的大學(xué)生，他們成長(zhǎng)的年代正處于信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社交行為已經(jīng)成為他們主要社交方式之一，當(dāng)代青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在塑造中，然而，網(wǎng)絡(luò)上存在著一些不良信息和錯(cuò)誤思潮，容易干擾青年學(xué)生的思想并導(dǎo)致其信仰偏離。多樣化的媒體信息也會(huì)影響視聽，對(duì)高職院校的意識(shí)形態(tài)安全構(gòu)成新的挑戰(zhàn)。因此，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，秉持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，掌握好人生方向，已成為廣東高職院校意識(shí)形態(tài)工作中最為緊迫的任務(wù)之一。

（四）意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制不健全

通過(guò)調(diào)研分析，廣東高職院校從整體上來(lái)說(shuō)，對(duì)意識(shí)形態(tài)安全的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，但是部分學(xué)校在工作落實(shí)上比較滯后或者不夠到位，主要體現(xiàn)在：從學(xué)校內(nèi)部治理上來(lái)看，有些高職院校缺乏系統(tǒng)的治理機(jī)制，對(duì)涉及意識(shí)形態(tài)工作方面的制度還不夠具體、不夠健全，一些學(xué)校對(duì)上級(jí)文件精神只是機(jī)械傳達(dá)，多是口頭上強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)工作，而沒(méi)有采取主動(dòng)的有效措施落實(shí)；從工作方法上來(lái)看，存在一定程度的形式主義，一些高職院校在意識(shí)形態(tài)工作方面未能與人才培養(yǎng)、科研、文化傳承和社會(huì)服務(wù)等基本職能有效融合，導(dǎo)致工作效果不佳，還不同程度存在“兩張皮”現(xiàn)象；從機(jī)構(gòu)建設(shè)方面看，部分學(xué)校因?yàn)槭苤朴谌藛T編制等客觀因素影響，目前還沒(méi)有設(shè)立專門的主抓意識(shí)形態(tài)工作的專門機(jī)構(gòu)，一定程度上會(huì)出現(xiàn)責(zé)任約束不明、陣地管理疏而不密、督責(zé)問(wèn)責(zé)不到位情況；從思想認(rèn)識(shí)方面來(lái)看，一些高職院校未能充分認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作的重要性，存在淡化或弱化該項(xiàng)工作的問(wèn)題，對(duì)立德樹人工作認(rèn)識(shí)模糊，意識(shí)形態(tài)安全工作沒(méi)有形成協(xié)同效應(yīng)。

（五）意識(shí)形態(tài)安全教育存在不足

廣東大部分高職院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)理念上重視面向市場(chǎng)和社會(huì)，這種工作思路有利于大學(xué)生就業(yè)，也有利于市場(chǎng)對(duì)人才的需求。但相比較大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)技能這個(gè)硬指標(biāo)的重視程度，高職院校在意識(shí)形態(tài)安全教育方面相對(duì)薄弱，在大學(xué)生國(guó)家安全教育方面缺乏完善的體系機(jī)制。有些學(xué)校目前還沒(méi)有開設(shè)國(guó)家安全教育課程，有的學(xué)校雖然開設(shè)了國(guó)家安全教育課程，但沒(méi)有形成系統(tǒng)的教育教學(xué)機(jī)制，教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)；有些學(xué)校對(duì)新時(shí)代高職院校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，未能在充分了解大學(xué)生行為特點(diǎn)和心理需求的情況下，構(gòu)建具有操作性和針對(duì)性的意識(shí)形態(tài)安全教育方案，存在意識(shí)形態(tài)安全工作虛化現(xiàn)象；有些學(xué)校大思政工作缺乏創(chuàng)新，難以真正形成有效的“三全育人”新格局。

三、加強(qiáng)廣東高職院校意識(shí)形態(tài)安全的對(duì)策

（一）強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握高職院校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

高職院校要堅(jiān)持黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，發(fā)揮高職院校黨委領(lǐng)導(dǎo)全局的作用，并將意識(shí)形態(tài)工作作為管理和發(fā)展工作的重要方面，強(qiáng)化系統(tǒng)性思維，完善管理體制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，充分發(fā)揮黨政職能部門、二級(jí)學(xué)院各司其職、各盡其能的工作機(jī)制，切實(shí)把高職院校意識(shí)形態(tài)管理權(quán)牢牢把握在手中。

（二）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝師生頭腦

高職院校培養(yǎng)的大學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。廣東作為改革開放的排頭兵、先行地、實(shí)驗(yàn)區(qū)，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，確保始終沿著黨指引的正確方向前進(jìn)。廣東高職院校應(yīng)該在加強(qiáng)思想引領(lǐng)和意識(shí)形態(tài)安全防范能力建設(shè)方面走在全國(guó)前列，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷武裝頭腦，提高思想認(rèn)識(shí)水平，堅(jiān)決抵制敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行文化入侵，確保高職院校的社會(huì)主義本色不變[1]。

（三）構(gòu)建大思政教育格局，鞏固和壯大主流思想輿論

高職院校思想政治工作所面對(duì)的核心問(wèn)題在于：要回答“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，這直接關(guān)系到高等教育人才培養(yǎng)工作的根本性質(zhì)。為做好廣東高職院校的思想政治教育工作，需要牢固樹立大思政工作理念，切實(shí)落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，積極推進(jìn)“三全育人”工作，同時(shí)實(shí)施弘揚(yáng)主旋律工程，不斷創(chuàng)新工作方法，鞏固和壯大主流思想輿論[2]，通過(guò)生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言講述好中國(guó)故事、大灣區(qū)故事、廣東改革開放的故事，利用充足的數(shù)據(jù)和事實(shí)，充分證明中國(guó)特色社會(huì)主義道路是通向國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的正確道路[3]。把思想政治教育貫穿教育教學(xué)管理全過(guò)程，積極構(gòu)建大思政工作格局，確保黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（四）筑牢宣傳陣地，占領(lǐng)輿論高地

高職院校要積極打造黨管宣傳的“大宣傳”工作新局面，在多元多變中立主導(dǎo)、把方向，牢牢把控好網(wǎng)絡(luò)思想陣地的占領(lǐng)工作，理直氣壯地弘揚(yáng)并唱響網(wǎng)上主旋律，不斷鞏固壯大主流思想輿論，掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代主動(dòng)權(quán)[4]。

（五）完善新時(shí)代廣東高職院校意識(shí)形態(tài)安全的預(yù)警機(jī)制

意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警機(jī)制是體現(xiàn)各高職院校意識(shí)形態(tài)工作治理能力的重要表現(xiàn)。防范化解各類意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，需要各高職院校對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行常態(tài)化研判，做出提前預(yù)測(cè)，增強(qiáng)高職院校應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)事件的能力，提高維護(hù)高職校意識(shí)形態(tài)安全的力度，做到有備無(wú)患，防患于未然[5]。

結(jié)束語(yǔ)

廣東高職院校要站在國(guó)家安全和廣東發(fā)展穩(wěn)定的政治高度，確保高職院校意識(shí)形態(tài)工作有效開展，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，并牢牢掌握其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，運(yùn)用馬克思主義理論武裝師生，構(gòu)建大思政教育格局，掌握意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，以黨建工作引領(lǐng)高職院校意識(shí)形態(tài)安全工作。為了有效防范意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，需要切實(shí)落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作的責(zé)任制，并不斷提高其防范能力，始終牢牢守護(hù)好意識(shí)形態(tài)安全陣地。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王迪生（1975— ），男，漢族，河南西平人，廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育、黨建、法學(xué)教育。

基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，2023年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項(xiàng)）（黨的二十大精神研究專題），“總體國(guó)家安全觀視域下大學(xué)生國(guó)家安全教育常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制研究”（課題編號(hào)：2023GXJK019），該論文為項(xiàng)目階段成果。