試述新的就業(yè)環(huán)境下職業(yè)學(xué)校“校企合作”新模式

【摘要】在當前經(jīng)濟全球化的局勢下，我國市場經(jīng)濟也在快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，企業(yè)對員工知識文化素養(yǎng)、專業(yè)技能水平等方面的要求日益提高。然而學(xué)生素質(zhì)參差不齊，要想培養(yǎng)出適合當今社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才，滿足企業(yè)對用工的多樣化需求，職業(yè)教育就必須堅持以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足企業(yè)用工需求為準則，通過開展“校企合作”謀求學(xué)校與企業(yè)共同科學(xué)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 就業(yè)導(dǎo)向 校企合作

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0232-02

近年來，蓬勃發(fā)展的市場經(jīng)濟使得職業(yè)教育受到了全社會的重視。無論教育者還是企業(yè)用人單位，都意識到由于傳統(tǒng)的教育模式仍然著重于單純理論知識，忽略了實際操作的重要性，培養(yǎng)的人才動手能力較差，難以適應(yīng)當前高速發(fā)展的社會要求。這使得人們對各種固有的教育模式開始反思和不斷摸索，逐漸探索出一條以市場和社會需求為導(dǎo)向的教育模式，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)不同資源的結(jié)合，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展。而校企合作，既能夠深化職業(yè)教育改革，又順應(yīng)了國家社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。在這樣的形勢下，我校也積極展開校企合作的教育新模式，與殼牌（中國）汽車快修快保有限公司進行友好協(xié)商，達成協(xié)議，互相協(xié)作、各施所長、互補所需，共同實現(xiàn)培養(yǎng)與企業(yè)無縫對接的職業(yè)人才的目標。

一、校企合作成為當前職業(yè)教育的必然趨勢

校企合作是職業(yè)院校對企業(yè)人才實際需求狀況的積極反應(yīng)，以為社會教育和培養(yǎng)合格的企業(yè)勞動者為目標，充分利用學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢資源，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實際操作緊密結(jié)合起來，提高高職院校畢業(yè)生的應(yīng)用素質(zhì)，從而促進經(jīng)濟的發(fā)展。

1.學(xué)生就業(yè)和學(xué)校生存發(fā)展的需求

由于高職院校的學(xué)生基本素質(zhì)較差，領(lǐng)悟能力較低，在陳舊教育模式的熏陶下，自身能力不能得到很大程度的提升，對學(xué)生的性格形成和就業(yè)前景產(chǎn)生一定程度的不良影響。與此同時，高職院校的生存發(fā)展也會陷入低迷狀態(tài)。要想擺脫這種僵局，就必須大膽引進校企合作的新興辦學(xué)模式。

2.企業(yè)優(yōu)勢資源的應(yīng)用和發(fā)揮

企業(yè)作為高職教育的終端之一，有著學(xué)校環(huán)境不可擁有的優(yōu)勢資源。既可以向?qū)W校提供敏銳的市場信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確的指導(dǎo)，又能根據(jù)市場需求，對學(xué)生的專業(yè)進行調(diào)整，提高學(xué)生的市場適應(yīng)能力。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生可以切身感受到真實的一線操作環(huán)境，學(xué)習(xí)員工一流的專業(yè)技術(shù)和積極向上的工作精神，體驗嚴格的工作紀律，培養(yǎng)強烈的團隊合作意識。

二、“校企合作”新模式探索

新的就業(yè)環(huán)境下，校企合作運行機制也應(yīng)該與時俱進，通過建立由政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校舉辦方、學(xué)校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織，形成多方參與、共同建設(shè)的運行機制，增強辦學(xué)活力。在這次我校與殼牌（中國）汽車快修快保有限公司的嘗試合作后，我校畢業(yè)生的技術(shù)含量得到了很大程度的提高，為上崗工作奠定了堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)的雙贏發(fā)展。在不斷的嘗試與探索過程中，積累了如下一些校企合作新經(jīng)驗和新方法。

1.“學(xué)校+企業(yè)”模式的共同創(chuàng)建

首先，需要學(xué)校在校園免費提供適當場所作為培訓(xùn)基地，并負責(zé)基本的前期基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。企業(yè)則要為基地免費提供全套設(shè)備（包括半自動洗車機、殼牌“特色舉升機”、氣泵設(shè)備、拆胎機、四輪定位設(shè)備、平衡設(shè)備，拋光、打蠟設(shè)備和消毒機等）。

其次，可以根據(jù)合作企業(yè)的要求，在學(xué)校內(nèi)為企業(yè)員工開辦學(xué)歷教育班和技能培訓(xùn)班，企業(yè)員工可以利用晚上和周末的時間上課；同時也可以直接將課程放在企業(yè)的培訓(xùn)教室舉行，這樣可以省去員工往返企業(yè)與學(xué)校的舟車勞頓，這樣真正做到了生產(chǎn)、學(xué)習(xí)兩不誤，技能、工作兩促進，職工、企業(yè)兩受益。

2.“雙師型”教師隊伍的共同建設(shè)

“雙師型”教師對培訓(xùn)適應(yīng)企業(yè)需求的人才起著至關(guān)重要的作用，教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)等工作，可以在教學(xué)中及時補充反饋生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，提高實踐教學(xué)能力，既提高了教師的專業(yè)技能實踐能力，也為企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展提供了技術(shù)保障。鑒于這一點，公司派駐專業(yè)人員對我校教師和學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)以及汽車快修快保連鎖店營運模式的管理培訓(xùn)，學(xué)校也積極聘請公司的優(yōu)秀員工及工程師為一線教師和學(xué)生做專題講座。

3.“學(xué)生+員工”模式的共同管理

“學(xué)生+員工”模式就是讓學(xué)生畢業(yè)后仍然受到學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，自始至終抓住學(xué)生和員工，促進整個產(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展。我校培養(yǎng)的畢業(yè)生在進入公司工作以后，仍然可以回學(xué)校培訓(xùn)基地接受培訓(xùn)，或是參加轉(zhuǎn)崗、晉級培訓(xùn)。

4.“獎金+優(yōu)先錄取”模式的共同規(guī)劃

我校設(shè)立了名為“殼牌快修快保班”的汽車維修專業(yè)冠名班，由公司每年提供總額五萬元設(shè)立“殼牌快修快保班”獎教獎學(xué)金，按照公開、公平、公正的原則，由我校管理分配。同時，與公司達成協(xié)議，接納并安排好到公司連鎖店實習(xí)實踐的汽修專業(yè)學(xué)生，并優(yōu)選錄取符合公司條件的“殼牌快修快保班”學(xué)生及我校其他專業(yè)的學(xué)生。

以上途徑和方法是我校初步實行校企合作教學(xué)模式后總結(jié)的一些經(jīng)驗和體會，是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，兩者相互促進，共同發(fā)展，不僅加強了學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件和保障，同時也促進了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)，給企業(yè)發(fā)展提供了持續(xù)動力，實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏，實現(xiàn)了教育和產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]朱懿心，倪天祥，常小勇.堅持產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用性人才探索校企零距離對接的新模式[J]：中國高教研究，2004

[3]石偉平.時代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新[M].上海：上海教育出版社，2006：105-110

作者簡介：

譚騰 ，男，生于1967.09，在職研究生，學(xué)士學(xué)位，職稱：音樂教師。