“妙手生花”紙藝課，獨(dú)具魅力中國(guó)風(fēng)

紙藝有著悠久的歷史，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程之后，已經(jīng)成為一種獨(dú)具特色的藝術(shù)文化形式。我在福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)黃埔學(xué)校經(jīng)過(guò)摸索并與組員探討后決定：結(jié)合之前開(kāi)展的工筆團(tuán)扇特色項(xiàng)目，把中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)元素融進(jìn)紙藝作品中，以“中國(guó)風(fēng)”為切入點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展我們的“妙手生花”紙藝特色校本課程。

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)著鮮明的民族精神和藝術(shù)特色，堪稱(chēng)東方藝術(shù)神韻的代表。之前開(kāi)展的工筆團(tuán)扇校本課程，學(xué)生在接觸工筆國(guó)畫(huà)的那段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間中，耳濡目染，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)魅力有了一定的感知，對(duì)“立意”“氣韻”“意境”等也略知一二。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展紙藝手工課程，無(wú)疑是給他們積累下來(lái)的點(diǎn)滴傳統(tǒng)藝術(shù)感知插上了翅膀，把無(wú)形的意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、有形的作品。所以在他們的作品中，我們看到了一種自然而然的、水到渠成的傳統(tǒng)美感，一切是那么的含蓄又那么的生動(dòng)。

一、平面到立體，從畫(huà)中走出來(lái)

要?jiǎng)?chuàng)作，素材是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”說(shuō)的正是素材的重要性。學(xué)生在畫(huà)工筆團(tuán)扇的過(guò)程中，接觸了很多名畫(huà)，特別是宋人花鳥(niǎo)作品，如《白茶花圖》《碧桃圖》等，這些為他們的紙藝創(chuàng)作提供了極好的素材。當(dāng)被告知要學(xué)習(xí)制作紙藝花卉時(shí)，他們都躍躍欲試。在平面的扇面上畫(huà)久了，能動(dòng)手制作立體的東西，自然是很爽的一件事。我找來(lái)一個(gè)大花瓶，學(xué)生盯著花瓶出神，思考著做點(diǎn)什么好。我啟發(fā)他們：能不能把你們畫(huà)過(guò)的東西做出來(lái)啊？學(xué)生們嘰嘰喳喳嚷開(kāi)了，“我做《出水芙蓉圖》”“我做《茶花圖》” “我做《梅花圖》”……由于我們是初次嘗試紙藝，所以從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始。“就做《梅花圖》吧！”梅花花朵造型簡(jiǎn)單，就五個(gè)花瓣，只需把紙材經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的剪、卷曲、粘黏整理即可完成。花骨朵就更容易了，揉搓一個(gè)小紙團(tuán)，再裹上彩紙，底部粘上花托就已經(jīng)惟妙惟肖了。但是枝干也用紙材來(lái)制作的話(huà)，似乎缺少了一種韻味兒，不夠生動(dòng)。我告訴學(xué)生：花朵用紙材，枝干可以直接用枯枝?？葜θ〔挠诖笞匀唬煨透由鷦?dòng)自然有韻味兒，而且校園里隨處可見(jiàn)，取材方便，同時(shí)廢物利用，踐行變廢為美的環(huán)保理念，一舉兩得！剛好前兩天刮臺(tái)風(fēng)，校園里刮下了不少枯枝。我們挑出一根枝丫比較茂密、長(zhǎng)勢(shì)不錯(cuò)的枯枝，模仿古畫(huà)中梅花的勢(shì)態(tài)進(jìn)行修剪，營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中講究的“氣韻”。有了枝干這個(gè)框架，同學(xué)們動(dòng)手制作梅花，七手八腳地往枝干上粘。粘黏的時(shí)候我提醒他們：要注意疏密對(duì)比、錯(cuò)落有致，這樣才能進(jìn)一步烘托“氣韻”，把握好整體氣韻，才能達(dá)到“氣韻生動(dòng)”！學(xué)生通過(guò)之前很長(zhǎng)一段時(shí)間的工筆國(guó)畫(huà)熏陶，具備了一定的理解力和感悟力，只需稍微點(diǎn)撥一下就心領(lǐng)神會(huì)了。我們的第一件紙藝作品《臘花》誕生了，枝干傲然挺拔，遒勁有力，猶如濃墨畫(huà)出，枝頭朵朵梅花含苞欲放，洋溢著蓬勃生機(jī)，頗具《梅花圖卷》神韻！同學(xué)們意猶未盡，在接下來(lái)的紙藝活動(dòng)課中，我們陸續(xù)把《出水芙蓉》《茶花圖》等也做了出來(lái)。

二、師法造化，在自然中升華

“外師造化，中得心源”是唐代著名畫(huà)家張璪提出的創(chuàng)作思想，提倡人們要師法自然，深入生活，以外在的自然萬(wàn)物為師，從而獲得內(nèi)心感悟，并抒發(fā)于畫(huà)作之中。這個(gè)理念，同樣適用于我們的紙藝教學(xué)。我們希望以紙材為媒介，能用紙藝的形式來(lái)表現(xiàn)春夏秋冬各個(gè)季節(jié)各種花卉的美。但如果單純靠我們手把手地教，那是有一定局限性的，因?yàn)榇笞匀坏幕ɑ芊N類(lèi)繁多、千姿百態(tài)，我們能教的畢竟有限。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教給他們方法比手把手傳授技能顯得更加重要。況且我們的學(xué)生在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的工筆繪畫(huà)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的觀察能力、歸納能力和造型表現(xiàn)能力，所以把他們帶到大自然中去是最好的學(xué)習(xí)途徑。觀察大自然中花卉的生長(zhǎng)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)他們總結(jié)規(guī)律，大膽提煉，從繁到簡(jiǎn)，最后轉(zhuǎn)化為紙藝作品。我們的紙藝作品《桂花》《繡球花》《荷花》就是這樣而來(lái)的。

我們畫(huà)室走廊門(mén)口有一株桂花樹(shù)，每到秋季，陣陣桂花香味兒隨著習(xí)習(xí)涼風(fēng)撲鼻而來(lái)，沁人心脾！我將學(xué)生帶到室外桂花樹(shù)旁，提醒他們要仔細(xì)認(rèn)真地觀察桂花的結(jié)構(gòu)，告訴他們，花之“神”在于不同形、色、態(tài)的千變?nèi)f化中。平時(shí)學(xué)習(xí)工筆國(guó)畫(huà)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“以形寫(xiě)神，神形兼?zhèn)洹?，此時(shí)也派上用場(chǎng)了。乍一看桂花，細(xì)碎繁瑣，這一撮那一撮，毫無(wú)章法。仔細(xì)觀察，每朵花擁有四個(gè)花瓣，且花瓣肥厚，猶如小米粒一般。每個(gè)花托上大概有十來(lái)朵小花，緊緊地靠在一起，形成一撮一撮的模樣。橢圓形的葉子，前端較尖，邊緣光滑，沒(méi)有鋸齒，造型優(yōu)美。這時(shí)，對(duì)于桂花的造型，我們已經(jīng)心中有數(shù)了?；氐疆?huà)室，我們對(duì)桂花的形狀進(jìn)行了歸納、概括、提煉并開(kāi)始制作。第一步，選用嫩黃色的紙，用紙模機(jī)壓出四個(gè)瓣的小花（中間有小孔）；第二步，剪很多細(xì)小紙條，揉搓成條狀；第三步，把條狀的紙條穿過(guò)小花中間的孔，稍加揉搓固定，完成一個(gè)“小零件”；第四步，完成很多的小零件；第五步，把十幾二十個(gè)小零件組合在一起，捆綁成一撮。這樣，桂花的模樣就有了，十分神似。而葉子部分制作就比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樗吘故怯脕?lái)襯托花朵的，不能太復(fù)雜，免得喧賓奪主。第一步，選用比較硬挺的卡紙，用剪刀剪出葉子橢圓的外形，再剪出前端較尖的形狀；第二步，用裁紙刀輕輕刻劃葉脈（注意力度，不要刻穿）；第三步，順著裁紙刀刻過(guò)的痕跡折出葉脈的浮雕感。最后，把花、葉子和現(xiàn)成的樹(shù)枝組合在一起，制作完成?！豆鸹ā飞蕼貪?rùn)，神形兼?zhèn)洌蜩蛉缟?，仿佛還散發(fā)著桂花香味兒呢！

果然，大自然是最好的老師，她給我們提供了無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)資源！

三、營(yíng)造意境，回到畫(huà)中去

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，講究構(gòu)圖立意，意境美。意境是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)理論中最基礎(chǔ)、最重要的美學(xué)范疇，也是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)最富有民族特色的審美準(zhǔn)則，是采用藝術(shù)手法營(yíng)造出來(lái)的一種境界，是形與神、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、有與無(wú)的和諧統(tǒng)一。為了營(yíng)造濃郁的意境，我們把紙藝以中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)。例如前面做好的桂花和葉子，我們并不是把它們組裝成自然生長(zhǎng)的形態(tài)，而是放進(jìn)畫(huà)框中，選取古香古色的卡紙作背景，模仿古畫(huà)中的構(gòu)圖進(jìn)行布局，以呈現(xiàn)高低錯(cuò)落、俯仰呼應(yīng)，疏密聚散之態(tài)。為了豐富畫(huà)面，我們還制作了一只蜻蜓粘在空白處，一靜一動(dòng)，趣味盎然。最終的作品，宛如一幅立體的古畫(huà)，色彩溫潤(rùn)淡雅，意境深遠(yuǎn)含蓄、耐人尋味。

為了更好的營(yíng)造意境，我們借鑒中國(guó)畫(huà)的“計(jì)白當(dāng)黑”。留白，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是什么也沒(méi)有的空無(wú)，它是一種無(wú)形象存在，卻又讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想的空間，是一種抽象的藝術(shù)境界。當(dāng)畫(huà)面隨之虛化，畫(huà)中的無(wú)窮之趣與不盡之意便開(kāi)始向畫(huà)外蔓延。趣味橫生的內(nèi)容，原來(lái)不在畫(huà)里，而是在畫(huà)外。這正是中國(guó)畫(huà)留白之魅力所在！“計(jì)白當(dāng)黑”是中國(guó)畫(huà)虛實(shí)相生的哲理，正因?yàn)橛羞@種哲理，中國(guó)畫(huà)才能表現(xiàn)出自己獨(dú)特的妙境。我們?cè)诩埶噭?chuàng)作中學(xué)習(xí)這種手法，避開(kāi)飽滿(mǎn)熱鬧的構(gòu)圖，畫(huà)面盡量做到疏朗留白。在畫(huà)框中，在仿古的背景色中，往往就是一兩枝花枝橫出斜逸，稍加點(diǎn)綴，粘上寥寥幾朵紙藝花卉（注意切不可貪多），特意留出更多的空白，營(yíng)造出清冷的氛圍和深邃悠遠(yuǎn)的意境。

四、融進(jìn)更多的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)元素，讓中國(guó)風(fēng)刮得更猛一些

紙藝回到畫(huà)中去，我們可以融進(jìn)去的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)元素就更多了。比如：

（一）渲染

1、對(duì)花瓣進(jìn)行渲染。如制作梅花、櫻花，為了達(dá)到逼真、唯美的效果，我們采用工筆國(guó)畫(huà)由深到淺、逐層渲染方法，給花瓣上色。

2、對(duì)背景進(jìn)行渲染。因?yàn)橛辛水?huà)框，就有了背景，為了營(yíng)造某種氛圍，烘托主題，我們對(duì)背景進(jìn)行渲染。由淺到深或者由深到淺，或者向四周彌漫開(kāi)來(lái)……這些都可以通過(guò)工筆渲染的技法來(lái)完成。

（二）印章

中國(guó)畫(huà)講究詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合，我們的紙藝也不例外。在制作完成的紙藝作品背景蓋上一枚朱紅的印章，或者題上一首詩(shī)，整件作品馬上就鮮活起來(lái)了，詩(shī)情畫(huà)意中畫(huà)味兒更濃了。

（三）呈現(xiàn)形式

在對(duì)畫(huà)框的選擇上，我們選用極具中國(guó)古典特色的扇形、圓形、斗方等作為紙藝作品展示的畫(huà)面。這些畫(huà)面所展現(xiàn)出來(lái)的紙藝作品，猶如一幅幅中國(guó)畫(huà)卷。欣賞它們，宛若透過(guò)中國(guó)古典園林的花窗窺視花園里的一花一草乃至春夏秋冬美景，遮遮掩掩、藏而不露，含蓄委婉，詩(shī)情畫(huà)意，盡在不言中！

涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋意漸濃，我們的紙藝課題暫告一段落，收獲頗豐！但我們不會(huì)就此停步，我將一如既往，繼續(xù)“妙手生花”！