“紅醫(yī)精神”與新時(shí)代醫(yī)學(xué)青年培育融滲的五維建構(gòu)路徑探析

吳芳芳 郭利軍 楊文曉 丁可凡 吉潔

摘?要：以政治堅(jiān)定、技術(shù)優(yōu)良、埋頭苦干、救死扶傷為核心內(nèi)涵的紅醫(yī)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨寶貴的精神財(cái)富之一。目前紅醫(yī)精神與新時(shí)代醫(yī)學(xué)青年培育已經(jīng)在高校中展開(kāi)實(shí)踐，不少學(xué)校已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但整體來(lái)看，紅醫(yī)精神與新時(shí)代醫(yī)學(xué)青年培育缺乏完整的體系，紅醫(yī)精神在新時(shí)代醫(yī)學(xué)青年培育教育中存在著割裂化、碎片化的樣態(tài)。本文以紅醫(yī)精神與新時(shí)代醫(yī)學(xué)青年培育為主題，以學(xué)科教育、實(shí)踐活動(dòng)教育、校園文化活動(dòng)教育、社會(huì)教育、家庭教育為五維，探究了紅醫(yī)精神與新時(shí)代醫(yī)學(xué)青年培育融滲的五維教育模式建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：紅醫(yī)精神實(shí)踐活動(dòng)；校園文化；志愿者活動(dòng)

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.063

1?研究背景

黨的二十大報(bào)告指出：“育人的根本在于立德，高校立身之本在于立德樹(shù)人”。德育是目前高校教育的重要育人目標(biāo)與理念。“紅醫(yī)精神”即紅色醫(yī)生精神，它包括政治堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)的理想信念；救死扶傷，全心全意為人民健康服務(wù)的宗旨意識(shí)；埋頭苦干、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)；技術(shù)優(yōu)良、精益求精的工作作風(fēng)。紅醫(yī)精神源自中央蘇區(qū)的紅軍軍醫(yī)學(xué)校，是對(duì)國(guó)家、對(duì)人民群眾、對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，紅醫(yī)精神已經(jīng)形成了集工作作風(fēng)、專業(yè)技術(shù)、理想信念、價(jià)值取向等多維度于一體的思想體系。紅醫(yī)精神本質(zhì)上是德育的一種，是醫(yī)學(xué)類高校開(kāi)展學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容要素。

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)以“紅醫(yī)精神”和“紅色衛(wèi)生文化”為主題進(jìn)行檢索，共發(fā)現(xiàn)有效文章130篇，建黨100周年后，學(xué)術(shù)界對(duì)紅醫(yī)精神的研究呈不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)。目前學(xué)術(shù)界關(guān)于紅醫(yī)精神的研究文獻(xiàn)資料較豐富，尤其是大學(xué)生思政工作對(duì)紅醫(yī)精神的傳承路徑研究已經(jīng)取得顯著成效，但是大多學(xué)者從大學(xué)生思想政治教育出發(fā)探討紅醫(yī)精神的傳承和發(fā)展路徑，容易出現(xiàn)研究狹隘傾向，忽略其他社會(huì)群體對(duì)紅醫(yī)精神的傳承應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。本研究在對(duì)上述文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，面向多種社會(huì)群體，總結(jié)了紅醫(yī)精神實(shí)踐研究涉及的5個(gè)維度，主要包括：學(xué)科教育、實(shí)踐活動(dòng)教育、校園文化活動(dòng)教育、社會(huì)教育和家庭教育。

2?研究過(guò)程

首先，在上海健康醫(yī)學(xué)院隨機(jī)抽取具有中級(jí)以上職稱、從事高等醫(yī)學(xué)教育工作?10?年及以上的一線思政教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等10人，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性訪談，對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行整合，初步建立了紅醫(yī)精神調(diào)查現(xiàn)狀問(wèn)卷題目，包括基本信息、紅醫(yī)精神認(rèn)知情況和實(shí)現(xiàn)紅醫(yī)精神的5個(gè)維度，共31個(gè)題目。

選取上海健康醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生580名，以問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查，收回有效問(wèn)卷527份，有效問(wèn)卷回收率為?90．9%，結(jié)果運(yùn)用?SPSS?22．0?進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

3?調(diào)查結(jié)果

本次問(wèn)卷數(shù)據(jù)克隆巴赫系數(shù)為0.841，問(wèn)卷信度較高，問(wèn)卷KMO的值為0.811，巴特利特球形檢驗(yàn)卡方值為2690.619，自由度為105，顯著性為0.000<0.05，這說(shuō)明數(shù)據(jù)通過(guò)了效度檢驗(yàn)，適合做后續(xù)因素分析。

3.1?紅醫(yī)精神認(rèn)知情況

問(wèn)卷結(jié)果顯示，60.34%的學(xué)生認(rèn)為高校對(duì)醫(yī)學(xué)生展開(kāi)紅醫(yī)精神教育的非常有必要，14.23%的學(xué)生認(rèn)為比較有必要，可以明顯看出，認(rèn)為接受紅醫(yī)生精神必要性的群體明顯大于不必要的群體。在“日常通過(guò)何種途徑了解紅醫(yī)精神”的調(diào)查中，79.56%的學(xué)生選擇“媒體網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、抖音等）”，說(shuō)明媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生影響深刻。

3.2?學(xué)科教育

調(diào)查顯示，在“您認(rèn)為學(xué)校安排紅醫(yī)精神的課程學(xué)習(xí)是非常有必要的”上，選擇比較同意的占比最多，為42.31%；其次是選擇非常同意的占比為27.89%，兩項(xiàng)占比超過(guò)60%，說(shuō)明大部分群體認(rèn)為學(xué)校安排紅醫(yī)精神課程是非常必要的。在所在學(xué)校展開(kāi)紅醫(yī)精神相關(guān)課程頻次的調(diào)查中，選擇1周1次的占比較多，為64.52%，在對(duì)“學(xué)習(xí)的課程結(jié)合紅醫(yī)精神”的調(diào)查中，選擇1～5門的占比最多，為60.91%，說(shuō)明紅醫(yī)精神在課程中融入還不夠。

從“學(xué)校安排的課程與現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求是否符合”的調(diào)查中，選擇一般同意的占比為33.40%；選擇比較不同意的占比為35.48%；選擇非常不同意的占比為14.61%；從選項(xiàng)得分可以看出，大部分學(xué)生不認(rèn)可學(xué)校安排的課程數(shù)量，認(rèn)為和自己的學(xué)習(xí)需求較為不符合。在“目前紅醫(yī)精神課堂教學(xué)面臨了哪些問(wèn)題”的調(diào)查中，如下表所示，大部分學(xué)生覺(jué)得當(dāng)前學(xué)科教育中紅醫(yī)精神的內(nèi)容存在缺失或不足的問(wèn)題，難以激起學(xué)生興趣。

在“希望學(xué)校展開(kāi)紅醫(yī)教育的課堂”上，選擇形式為表演和討論的同學(xué)更多，占比為30.74%，說(shuō)明學(xué)生更傾向于貼近實(shí)際生活的案例而非空洞的理論教學(xué)。

3.3?校園文化活動(dòng)教育

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較感興趣的校園活動(dòng)主要是一些舞臺(tái)劇和主題展覽，比如今年舉辦的飛揚(yáng)的蒲公英和赤腳醫(yī)生展覽，學(xué)生關(guān)注度比較高。

在“對(duì)希望學(xué)校開(kāi)展哪些紅醫(yī)精神相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)或校園活動(dòng)”的調(diào)查中，選擇紅醫(yī)精神歷史劇、舞臺(tái)劇表演的占比為89.94%；選擇紅醫(yī)精神主題展覽的占比為85.39%；選擇紅醫(yī)精神榜樣宣講（優(yōu)秀代表現(xiàn)身說(shuō)法）的占比為80.08%。

3.4?實(shí)踐活動(dòng)教育

調(diào)查結(jié)果顯示，61.86%的學(xué)生認(rèn)為參加紅醫(yī)精神相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)很重要，但是他們僅參加過(guò)1～2次實(shí)踐活動(dòng)，紅醫(yī)精神的參與次數(shù)較少。在“紅醫(yī)精神的實(shí)踐活動(dòng)可以和學(xué)分、成績(jī)等掛鉤，您的興趣更大”的問(wèn)題上，選擇非常同意的群體占比為49.15%，將近半數(shù)，選擇比較同意的占比為20.30%；剩余選擇較少，可見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐和成績(jī)掛鉤能更大程度上引發(fā)學(xué)生的關(guān)注度。學(xué)生進(jìn)行志愿者活動(dòng)等實(shí)踐主要是為了獲得學(xué)分，這就導(dǎo)致高年級(jí)學(xué)生參加活動(dòng)不積極。

在“如果開(kāi)展紅醫(yī)精神相關(guān)實(shí)踐，你對(duì)紅醫(yī)精神與哪些方面實(shí)踐結(jié)合比較感興趣”問(wèn)題上，選擇普及率普遍較高，說(shuō)明大學(xué)生群體對(duì)于實(shí)踐類項(xiàng)目感興趣程度較高。

3.5?社會(huì)教育

調(diào)查顯示，超過(guò)70%的學(xué)生認(rèn)為良好的社會(huì)宣環(huán)境會(huì)對(duì)紅醫(yī)觀念培育產(chǎn)生積極的影響；58.25%的學(xué)生認(rèn)為在社會(huì)上開(kāi)展紅醫(yī)精神宣傳非常有必要；44.02%的學(xué)生對(duì)文化旅游（紅醫(yī)相關(guān)）很感興趣，針對(duì)“生活中你會(huì)留意哪些地方紅醫(yī)精神的宣傳？”?網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳占比為89.94%；較為中等的為紅色景點(diǎn)和醫(yī)院等實(shí)習(xí)單位，占比分別為45.92%和48.58%；選擇較少的有電視節(jié)目這種較為傳統(tǒng)的傳媒方式，占比為18.98%。

3.6?家庭教育

調(diào)查顯示，在“長(zhǎng)輩是否會(huì)對(duì)職業(yè)生涯給予參考意見(jiàn)”的問(wèn)題中，受訪者人群表示比較同意的占比為55.41%，非常同意的占比為21.06%，一般的占比為14.04%。因此接近七成的群體都會(huì)接收到來(lái)自長(zhǎng)輩對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意見(jiàn)，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀影響較大。

4?對(duì)策與建議

4.1?抓好課堂第一陣地，提高課程思政的教學(xué)實(shí)效性

課堂是教學(xué)的主陣地，紅醫(yī)精神融入課程教學(xué)的關(guān)鍵是要高質(zhì)量、高效率地抓好課堂教?學(xué)。首先，紅醫(yī)精神教育中蘊(yùn)含有豐富的紅醫(yī)故事，紅醫(yī)文化，紅醫(yī)案例，可以通過(guò)情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，可以進(jìn)行相關(guān)紅色主題故事分享，及時(shí)關(guān)注醫(yī)學(xué)生的新想法和新思路，選取有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提升的主動(dòng)性與主體性。例如，教師在講授醫(yī)學(xué)發(fā)展史時(shí)，可以貫穿紅色經(jīng)典人物故事，如白求恩、傅連暲、戴濟(jì)民等。其次，教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的紅醫(yī)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校和專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)與紅醫(yī)精神積極結(jié)合，并貫穿至學(xué)生理論課程全過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中用生動(dòng)的圖片和視頻展示給學(xué)生，形成更大的沖擊，讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)。比如，在職業(yè)生涯規(guī)劃課中可以加入紅醫(yī)精神相關(guān)內(nèi)容，把護(hù)理專業(yè)學(xué)生在疫情期間支援武漢的抗疫事跡，學(xué)校赤腳醫(yī)生展覽等貼合專業(yè)的案例融入學(xué)科教育之中。

4.2?活用資源，打造紅色校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)紅醫(yī)精神的感召力

廣泛有效的第二課堂，不僅能豐富學(xué)生的校園生活，還能讓學(xué)生進(jìn)一步理解課堂教學(xué)內(nèi)容，傳播紅醫(yī)精神可借助“沉浸”式課外文化活動(dòng)為輔助渠道，使青年學(xué)子以先進(jìn)模范為榜樣，樹(shù)立人生理想，明確人生目標(biāo)。第一，開(kāi)展紅醫(yī)精神傳播的學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生骨干組成紅醫(yī)文化宣傳隊(duì)，比如創(chuàng)辦“紅醫(yī)精神講習(xí)團(tuán)”，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)會(huì)，面向全體學(xué)生宣講，通過(guò)朋輩教育提升醫(yī)學(xué)生對(duì)紅醫(yī)精神的理解。第二，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，打造高質(zhì)量校園文化品牌，提升醫(yī)學(xué)生參與紅醫(yī)文化活動(dòng)的積極性。比如主題征文比賽、攝影大賽、話劇表演、赤腳醫(yī)生展覽等。上海健康醫(yī)學(xué)院以赤腳醫(yī)生王桂珍為原型，打造了“飛揚(yáng)的蒲公英”原創(chuàng)話劇，取得了巨大成功，一半角色由在校學(xué)生飾演，通過(guò)詮釋前輩的故事，使廣大醫(yī)學(xué)生找到對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)的楷模，明確人生目標(biāo)。第三，借助校外優(yōu)勢(shì)資源，舉辦“紅醫(yī)精神論壇”，挖掘紅色文化衛(wèi)生資源，擴(kuò)大紅醫(yī)文化影響力。積極邀請(qǐng)校友代表特別是奮戰(zhàn)在一線的先進(jìn)模范、專家學(xué)者進(jìn)校進(jìn)行專題講座，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)紅醫(yī)精神的認(rèn)知感悟，用親身經(jīng)歷為醫(yī)學(xué)生指明今后努力的方向。第四，加大宣傳力度，借助開(kāi)學(xué)第一課、畢業(yè)典禮、5·12護(hù)士節(jié)等重要時(shí)間點(diǎn)，開(kāi)展紅醫(yī)精神教育，使紅色文化教育貫穿醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。比如把傳承紅醫(yī)精神作為新生入學(xué)的第一課，讓學(xué)生自覺(jué)將職業(yè)理想、職業(yè)精神與服務(wù)基層的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。

4.3?知行合一，開(kāi)展紅醫(yī)精神實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)紅醫(yī)精神的滲透力

傳播紅醫(yī)精神當(dāng)以“踐行”為落腳點(diǎn)，紅醫(yī)精神來(lái)源于革命實(shí)踐，最好的學(xué)習(xí)方式之一也是回到實(shí)踐中去?！白寣W(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，滿足多變的社會(huì)發(fā)展需求”。第一，健全考核制度，把實(shí)踐活動(dòng)和參與紅醫(yī)精神活動(dòng)掛鉤。實(shí)踐活動(dòng)和考核掛鉤能更大程度上引發(fā)學(xué)生的關(guān)注度。例如志愿者考核制度、暑期社會(huì)實(shí)踐考核制度和醫(yī)院見(jiàn)實(shí)習(xí)管理制度可與參與紅醫(yī)精神活動(dòng)的頻次掛鉤。第二，紅醫(yī)精神入行要嘗試和探索紅色基地的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的效果。暑期社會(huì)實(shí)踐中大力開(kāi)展紅色衛(wèi)生資源調(diào)查、紅醫(yī)后代訪談、赤腳醫(yī)生訪談等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)精神和學(xué)以致用的能力，通過(guò)實(shí)地感觸紅色符號(hào)，感悟革命前輩為中華民族偉大復(fù)興而舍生忘死的精神，達(dá)到入腦入心的效果。第三，鼓勵(lì)更多的醫(yī)學(xué)生加入志愿者服務(wù)的隊(duì)伍，通過(guò)服務(wù)實(shí)踐，樹(shù)立以患者為中心的理念，繼承紅醫(yī)精神，服務(wù)患者及社會(huì)，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的新時(shí)代志愿者精神。特別是在醫(yī)院見(jiàn)實(shí)習(xí)期間，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生參與所在醫(yī)院的志愿者活動(dòng)。

4.4?整合社會(huì)力量，綜合運(yùn)用各種傳媒形態(tài)，擴(kuò)大紅醫(yī)精神的輻射面

紅色文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的組成部分，具有中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的鮮明特征，所以要強(qiáng)化紅色文化的傳播意識(shí)，充分發(fā)揮紅色文化對(duì)廣大民眾的引導(dǎo)作用。首先，高?？梢院彤?dāng)?shù)氐募t色文化研究會(huì)、地方志研究室和黨委宣傳部等有關(guān)部門建立良好合作關(guān)系，結(jié)合自身的特色校園文化，開(kāi)設(shè)和構(gòu)建紅色資源，可利用已有網(wǎng)站，也可通過(guò)微信公眾號(hào)、拍攝抖音短視頻等方式，設(shè)置紅醫(yī)文化專題，把紅醫(yī)精神相關(guān)故事、影片等搬到網(wǎng)上，把課外的平臺(tái)轉(zhuǎn)化為紅色衛(wèi)生優(yōu)良傳統(tǒng)的教育基地。其次，學(xué)?？砷_(kāi)拓當(dāng)?shù)丶t色文化場(chǎng)館和醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)作為志愿者服務(wù)基地，為學(xué)生提供更多的志愿者服務(wù)崗位。

4.5?借助家庭教育，傳承紅醫(yī)精神，加深紅醫(yī)精神的影響力

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀影響較大，可開(kāi)通家校互聯(lián)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校舉辦護(hù)士節(jié)等活動(dòng)時(shí)向家長(zhǎng)推送相關(guān)內(nèi)容，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將家?；ヂ?lián)融入思政育人模式中，全方位、多角度助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

紅醫(yī)精神體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，彰顯了全心全意為人民服務(wù)的宗旨和意識(shí)，高度契合醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅為新時(shí)代醫(yī)學(xué)生指明了成長(zhǎng)、成才的方向，而且引領(lǐng)著青年學(xué)生迎難而上扛起時(shí)代重任。醫(yī)學(xué)院校要不斷探索紅醫(yī)精神融入醫(yī)學(xué)生培育的有效途徑，助力健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施，助力中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

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