協(xié)同教育視角下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合研究

賈浩雨 余東東 唐麗華

摘?要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”要求高校承擔(dān)為黨育人、為國(guó)育才的重任。進(jìn)入新時(shí)代，高校應(yīng)把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在高等教育改革進(jìn)程中更加突出的地位，但也存在一些亟待解決的突出問(wèn)題。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)形式上有較高的契合度。協(xié)同教育視角下探索高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合方法，是當(dāng)前深化協(xié)同教育高校育人體系的新視角和突破口，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教育；高校網(wǎng)絡(luò)思政教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.041

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確地提出要“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，突出鼓勵(lì)高校生自主創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)新。教育部也曾明確要求高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行學(xué)分設(shè)計(jì)，并開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)重要場(chǎng)合指出思政工作的重要性，要求辦好思政課程。高校是思政教育的重要場(chǎng)所，可見(jiàn)，高校思政教育承擔(dān)立德樹(shù)人的重要任務(wù)，是我國(guó)教育的重點(diǎn)工作。新時(shí)代，要充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的育人功能，并將二者進(jìn)行有機(jī)融合，尋求協(xié)同教育視角下探索高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合方法，既符合新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑，為網(wǎng)絡(luò)思政教育注入新的活力，又可提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性和引領(lǐng)性，在理論上促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系創(chuàng)新。

1?高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的功能

1.1?高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的指向功能

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育政治引導(dǎo)最為突出。目前高校學(xué)生多為年輕的00后，是特立獨(dú)行的一代，是敢于嘗試新鮮事物但缺少判斷是非能力的社會(huì)群體。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜繁多的信息轟炸，高校學(xué)生判斷能力較低，容易受到不良信息的誤導(dǎo)，因此，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的政治引導(dǎo)尤為重要。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展多基于新媒體平臺(tái)，內(nèi)容多為傳達(dá)正確的政治引導(dǎo)，表現(xiàn)形式較為多樣化，對(duì)高校學(xué)生具有強(qiáng)大吸引力和政治可靠性。

此外，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育價(jià)值導(dǎo)向尤為明顯。高校學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的儲(chǔ)備力量，不僅要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更要有正確的價(jià)值觀念。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育可以充分發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)功能，以正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，自覺(jué)樹(shù)立強(qiáng)國(guó)有我的民族自豪感和青年使命感，從而培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1.2?高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的促進(jìn)功能

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育有助于激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)高校學(xué)生敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新的工匠精神，幫助高校學(xué)生在追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，有計(jì)劃有實(shí)施有保障地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目精心打磨，追求精致精造，保持堅(jiān)持不懈、精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育有助于增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。高?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容，植入思政教育的原理與方法，幫助想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校學(xué)生擺正心態(tài)，發(fā)掘創(chuàng)新點(diǎn)，堅(jiān)持于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高項(xiàng)目的成功率。高校還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)發(fā)布高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣示范作用，“先創(chuàng)帶動(dòng)后創(chuàng)”，增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。

1.3?高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)創(chuàng)功能

高校網(wǎng)絡(luò)思想教育能夠激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如高校網(wǎng)絡(luò)思政教育要求高校學(xué)生從事物的統(tǒng)一性中發(fā)現(xiàn)事物的特殊性開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，并用辯證思維及發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，遵循客觀規(guī)律地提出解決方法。因此，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程中的關(guān)鍵部分，是高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)十分重要。一是高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期且不間斷的教育。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育具有空間和時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，能夠培養(yǎng)出具有“匠人匠心式”人才。二是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育通過(guò)輸入正確的“三觀體系”讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中能以時(shí)代使命為激勵(lì)，主動(dòng)將青春夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，勇?lián)鷷r(shí)代重托。

1.4?高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的育人功能

高校網(wǎng)絡(luò)思想教育注重人文精神的培養(yǎng)。新時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)思想教育通過(guò)建設(shè)校園文化的方式潛移默化地進(jìn)行人才培養(yǎng)。例如：高校通過(guò)新聞網(wǎng)站的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物新聞報(bào)道、微信公眾號(hào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人事跡介紹、電子宣傳屏的高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳片等網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，烘托濃厚的“創(chuàng)新有我、創(chuàng)業(yè)能行”校園文化氛圍。

2?高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的邏輯關(guān)聯(lián)

2.1?教育目標(biāo)的一致性

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育形式促進(jìn)高校學(xué)生的思想品格、職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是讓具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)個(gè)性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中完善自我，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。二者在教育目標(biāo)中都是以高校學(xué)生素質(zhì)教育為基點(diǎn)，實(shí)施對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法和教育模式，促使高校學(xué)生提升自我，成為符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

2.2?教學(xué)內(nèi)容上具有互補(bǔ)性

目前，大部分高校在網(wǎng)絡(luò)思想教育過(guò)程中多為理論教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生出現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中難以將理論知識(shí)融入實(shí)際體驗(yàn)的問(wèn)題。反觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，則多為強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和成果孵化，忽略教育過(guò)程中高校學(xué)生的道德情操和理想信念的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校學(xué)生責(zé)任感與信念感在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中難以支撐。二者的融合一定程度上幫助高校學(xué)生在滿(mǎn)足個(gè)體發(fā)展和滿(mǎn)足國(guó)家社會(huì)需求之間尋求平衡，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，探尋適合自己的可持續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。

2.3?教學(xué)實(shí)踐中具有統(tǒng)一性

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)高校學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)，完善自我，全面發(fā)展有著關(guān)鍵作用。因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，高校學(xué)生能充分運(yùn)用自身的主觀能動(dòng)性，展示自己的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，從而產(chǎn)生富有創(chuàng)新特點(diǎn)的項(xiàng)目和成果，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也十分重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。二者都需要高校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，再不斷認(rèn)識(shí)新的知識(shí)，從而達(dá)到知行合一的教學(xué)效果，并且在具體的實(shí)踐過(guò)程中，幫助高校學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

3?高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的現(xiàn)存問(wèn)題及原因分析

3.1?教育內(nèi)容的融合度缺少

現(xiàn)階段，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在教育過(guò)程中，關(guān)于創(chuàng)業(yè)法規(guī)、職業(yè)道德品質(zhì)等內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合度較高，高校學(xué)生能通過(guò)這些教育內(nèi)容了解到當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境與國(guó)家對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力扶持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的職業(yè)能力與職業(yè)道德。但關(guān)于批判性思維、自身創(chuàng)新性思維、辯證地思考問(wèn)題等教育內(nèi)容，教師授課時(shí)更多傾向教授宏觀層面的理解與引導(dǎo)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合度不高。

3.2?高校育人體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)較少

高校在推動(dòng)“三全育人”綜合改革的過(guò)程中，要求努力打造高校育人共同體。但高校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)新思維以及職業(yè)道德品質(zhì)的培育尚為缺乏。此外，在第二課堂的教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生組織或社團(tuán)缺少專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用、宣傳較少，開(kāi)展關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致高校學(xué)生的參與興趣不高，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合受到一定的阻礙。

3.3?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍營(yíng)造不夠

目前高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑較為單一，多為定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)型的競(jìng)賽、高端沙龍論壇、創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，對(duì)于零基礎(chǔ)的高校學(xué)生想要了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度較大，且興趣不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍營(yíng)造不佳。少部分高校近年依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，大力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

4?高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑

4.1?深化教育教學(xué)改革，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)

4.1.1?貫徹“立德樹(shù)人”理念，培養(yǎng)復(fù)合型人才

協(xié)同教育視角下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合需貫徹樹(shù)立“立德樹(shù)人”的教育理念。隨著新時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)新型人才的需求不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還要有與社會(huì)發(fā)展相契合的政治取向與職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展所需，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的功能，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將“立德樹(shù)人”理念貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求、社會(huì)需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

4.1.2?落實(shí)“課程思政”新理念，構(gòu)建三全育人新格局

近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合，多場(chǎng)重要會(huì)議上，從多個(gè)層面強(qiáng)調(diào)思政教育對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、人民的重要性，并就“培養(yǎng)什么人”作出系列重要論述，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育建設(shè)力度已提上我國(guó)教育的重點(diǎn)工作之中。高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)思政教育融入通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)課程之中，深入探索通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)課程中的思政教育教學(xué)資源和育人功能。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等專(zhuān)題課程，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生“三觀體系”的引導(dǎo)。此外，在高校思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)理想信念教育，多維度培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才。

4.2?加強(qiáng)二者教育目標(biāo)的融合

4.2.1?明確網(wǎng)絡(luò)思政教育的目標(biāo)，優(yōu)化思政理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)都是培養(yǎng)高校學(xué)生成為知行合一、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。新媒體平臺(tái)作為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要陣地，也是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要渠道。一方面，可以通過(guò)高校思政的新媒體平臺(tái)開(kāi)辟“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”專(zhuān)欄，定期發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采、創(chuàng)業(yè)合伙人等內(nèi)容，讓高校學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主動(dòng)了解我國(guó)的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)形勢(shì)、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，甚至組隊(duì)參與到高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。

4.2.2?明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，注重綜合素質(zhì)的培育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合人才，需要從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度上改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要實(shí)施路徑，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的功能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程中，可以通過(guò)實(shí)地參觀、創(chuàng)客介紹、素質(zhì)拓展等形式加強(qiáng)高校學(xué)生的理想信念教育。

4.3?加深二者教學(xué)內(nèi)容的融合

4.3.1?以網(wǎng)絡(luò)思政教育為基石，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段高校培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才的主要路徑，離不開(kāi)思政教育的指導(dǎo)。一是，高校在開(kāi)展協(xié)同教育的過(guò)程中，要落實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育“三全育人”理念，幫助高校學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、辯證以及多角度看待事物的思維要領(lǐng)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育要教授高校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的職業(yè)道德與法律規(guī)范，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，端正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。

4.3.2?以第二課堂教育為導(dǎo)向，助力高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功

第二課堂是在課堂學(xué)習(xí)之外的各類(lèi)學(xué)科科技競(jìng)賽、各項(xiàng)實(shí)踐等的總和，它能更好地彌補(bǔ)第一堂課中未能實(shí)現(xiàn)的教育形式，并且由于其獨(dú)特的形式，往往會(huì)使得學(xué)生對(duì)其有著更高的接受度與認(rèn)可度，因此高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在第二課堂中的優(yōu)勢(shì)十分突出。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，可將其納入第二課堂成績(jī)單之中，讓高校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提早預(yù)見(jiàn)并處理日后實(shí)操中可能出現(xiàn)的各種情況，以提高自身創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力等。同時(shí)，高校可以利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐，派專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)高校學(xué)生深入創(chuàng)新型企業(yè)實(shí)地參觀，在言傳身教中讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有切身的感悟。此外，還可以實(shí)行“校內(nèi)校外雙導(dǎo)師”制度，通過(guò)課堂與實(shí)踐加強(qiáng)高校學(xué)生的時(shí)代使命感，將中國(guó)夢(mèng)與青春夢(mèng)相結(jié)合，從而成長(zhǎng)為時(shí)代所需、社會(huì)所求、人民所望的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

協(xié)同教育視角下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合有助于加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的步伐，能夠使創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)深入高校學(xué)生思想中。同時(shí)，二者的融合有助于提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果，為國(guó)家培養(yǎng)出知行合一、德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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