礦物加工專業(yè)研究生“產(chǎn)學(xué)研用”一體化教育探索

楊越 韓海生 葛鵬

摘?要：礦物加工專業(yè)是我國工科體系中的經(jīng)典學(xué)科，人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接決定了我國天然礦產(chǎn)資源的利用效率。研究生教育作為科教興國的主戰(zhàn)場關(guān)鍵角色，是高層次人才培養(yǎng)的主要基地，對于推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)以及高新技術(shù)的革新意義重大。“產(chǎn)學(xué)研用”是我國重要的創(chuàng)新型國策，努力實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、研究院以及產(chǎn)品推廣應(yīng)用四維一體化融合，形成專業(yè)研究生全面協(xié)同教育理念，力求實現(xiàn)研究生的高質(zhì)量全面培養(yǎng)。因此，開展研究生的產(chǎn)學(xué)研用全面協(xié)同教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)研用；教育探索

1?研究背景

目前，我國的高等教育主要包括大學(xué)專科教育、大學(xué)本科教育以及研究生教育，其中研究生教育分為碩士研究生和博士研究生。作為我國高等教育的重要組成部分，研究生教育及培養(yǎng)一直以來均被認(rèn)為是高層人才的主要來源，有望為國家新時代振興提供有力的人才支撐，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供有效的動力。此外，研究生教育對于學(xué)生自身而言，可以促使其學(xué)術(shù)水平、道德觀念以及專業(yè)技能進(jìn)一步的提升。此外，學(xué)生在教育教學(xué)的過程中，將會對自己的學(xué)科及專業(yè)知識產(chǎn)生更深及更廣的理解，一方面有助于學(xué)生在蓬勃發(fā)展的技術(shù)體系中位于科技的前沿，另一方面有效的培養(yǎng)則有助于學(xué)生未來在實體經(jīng)濟中取得更高的成就，顯著提升學(xué)生自身在職場浪潮中的競爭力。［12］

此外，縱觀歷史長河，人才一直以來均被認(rèn)為是社會發(fā)展的重要基石。同時黨的二十大描繪了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，黨的二十大報告提出：“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。”不同于本科生教育階段，研究生教育階段更多的集中到專業(yè)且深入的實際科學(xué)研究訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生通過浩瀚的文獻(xiàn)知識，快速形成自己的學(xué)生思維，并且針對現(xiàn)在的學(xué)術(shù)前沿產(chǎn)生有力的把握，有望成為時代的弄潮兒。［3］同時，眾所周知，研究生在追尋真知的過程中，經(jīng)常會遇到不同的困難，并且克服困難，在該過程有效地鍛煉了研究生的解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。因此，研究生教育有望為國家提供有力的人才技術(shù)支撐。目前世界對于國家綜合實力的評判，有部分判分標(biāo)準(zhǔn)是依托全國的教育水平以及高水平培育水平。高水平的研究生培養(yǎng)教育對于國家的快速發(fā)展以及國力的有力提升，起到至關(guān)重要的作用。此外，針對學(xué)生自身而言，研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有望豐富學(xué)生生活，并且對于其改變自己的命運起到至關(guān)重要的作用。［4］同時，根據(jù)目前的就業(yè)環(huán)境，研究生的培養(yǎng)教育將會提升學(xué)生在求職中的競爭力，并且對于自身的人脈具有較強的鍛煉能力。

礦物加工專業(yè)作為我國大學(xué)專業(yè)中的經(jīng)典專業(yè)，主要包含工業(yè)電器控制、機械原理及零件、重力選礦、浮游選礦、選礦廠生產(chǎn)管理、選礦廠設(shè)計、礦物加工機械等方向，長期進(jìn)行培養(yǎng)教育，已經(jīng)為我國的礦產(chǎn)資源高值化應(yīng)用行業(yè)輸送了大批人才。礦物加工學(xué)科作為典型的工科專業(yè)，多年來一直與大中型企業(yè)進(jìn)行接軌。然而，經(jīng)濟的快速發(fā)展致使礦物資源快速消耗，目前我國有用礦產(chǎn)資源提取日益困難，成為限制我國經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)揮的因素。因此，不同于傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式，現(xiàn)在我國對于礦物加工研究生的質(zhì)量日益增加，特別是創(chuàng)新能力及解決問題的能力。因此，改變研究生的培養(yǎng)模式，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用一體化”研究生培養(yǎng)模式，提升研究生發(fā)展的全面性，為國家輸送一批能力強的高端科技人才，這對于我國科技的快速發(fā)展至關(guān)重要。

有關(guān)產(chǎn)學(xué)研用的創(chuàng)新思維及其相應(yīng)的培養(yǎng)模式，早在20世紀(jì)末期，便已經(jīng)出現(xiàn)了相關(guān)的概念。隨后，各位專家學(xué)者競相將信號理論、各部立意關(guān)系以及博弈論分析法引入產(chǎn)學(xué)研用的培養(yǎng)體系中。同時，多種產(chǎn)學(xué)研用的聯(lián)盟以及獎項的梳理，有力地推動了該培養(yǎng)模式的快速發(fā)展。雖然，每個國家的產(chǎn)學(xué)研用的運行方式因地制宜，但是其最終目的均是為了人才的快速培養(yǎng)。［5］此外，國外的產(chǎn)學(xué)研用較多的關(guān)注點集中于政府政策的支持、相關(guān)合作績效的管理以及評價機制。而國內(nèi)的專家學(xué)者的關(guān)注點則在于學(xué)生最終培養(yǎng)的成效。雖然，不同地域的人們的關(guān)注點有所不同，但是殊途同歸，專家們勵志為國家建立一個完整的產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)體系，進(jìn)而為國家輸送更多的、全面的科技創(chuàng)新能力強的研究生，進(jìn)而促進(jìn)整個國家經(jīng)濟及社會的快速發(fā)展。顧名思義，該類創(chuàng)新體系的發(fā)展主要集中到產(chǎn)學(xué)研用四個方面，通過產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、研究、應(yīng)用四個方面，如何促使該四個方面的協(xié)同形成一整套完整的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，對于研究生的創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?；诖耍疚尼槍υ撍膫€方面開展系列闡述，力求完善產(chǎn)學(xué)研用的創(chuàng)新體系。

2?研究內(nèi)容

2.1?產(chǎn)業(yè)層面

產(chǎn)業(yè)，作為目前實體經(jīng)濟的主要承擔(dān)者，在我國的經(jīng)濟發(fā)展的過程中扮演著至關(guān)重要的角色。因此，產(chǎn)業(yè)在整個創(chuàng)新體系中扮演著重要基石的角色，同時也是產(chǎn)學(xué)研用中問題的主要貢獻(xiàn)者。明晰產(chǎn)業(yè)中問題的所在，有針對性地開展后續(xù)的研究，避免研究的盲目性、無效性、隨眾性對于學(xué)研用三個方面而言至關(guān)重要。因此，如何在產(chǎn)業(yè)層面上實現(xiàn)創(chuàng)新體系的構(gòu)建，對于一體化創(chuàng)新體系的形成至關(guān)重要。產(chǎn)業(yè)，也就是所謂的企業(yè)，目前在發(fā)展的過程中依然面臨著各種各樣的問題，例如效率低、產(chǎn)品質(zhì)量不佳等問題，亟待解決。但是，由于企業(yè)自身的保密性較強，難以形成所存在問題的有效溝通，進(jìn)而阻礙了產(chǎn)學(xué)研用的健康發(fā)展?；诖耍粝雽崿F(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體化創(chuàng)新培養(yǎng)體系的建立，率先應(yīng)該建立起所謂的企業(yè)與高校間的互哺關(guān)系，形成問題的實施反饋策略。目前，我國已經(jīng)初步形成校企合作思路，通過企業(yè)問題在政府部門的監(jiān)督下，向社會層面進(jìn)行公示，進(jìn)而鼓勵高校教師進(jìn)行相關(guān)問題的解決。與此同時，通過企業(yè)提供相關(guān)的配套經(jīng)費，政府進(jìn)行部分的經(jīng)費補貼，合力解決限制企業(yè)生存發(fā)展的實際科學(xué)問題。但是，由于該類項目涉及的金額較多，企業(yè)壓力較大，很難大范圍實現(xiàn)我國眾多中小企業(yè)所面臨的實際產(chǎn)業(yè)難題?；诖?，形成適合企業(yè)和高校的小中型問題匯總，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)時效性問題的反饋，對于創(chuàng)新體系的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前，物聯(lián)網(wǎng)平臺的快速發(fā)展，為該類方案的實施提供了有力的平臺支撐。例如，可以通過研究生創(chuàng)新項目設(shè)計、研究生創(chuàng)業(yè)項目征集、研究生產(chǎn)學(xué)研用思維評估等方式，形成完整的促進(jìn)中小型問題的解決方法。該方法的好處是將研究生培養(yǎng)體系的主體與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟相掛鉤，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的整體發(fā)展。此外，要依托科學(xué)研究協(xié)會以及相關(guān)的科學(xué)研究部門將企業(yè)的相關(guān)難點問題匯集，進(jìn)而進(jìn)行分類發(fā)布，然后再發(fā)布相關(guān)解決方法的征集，從而解決相關(guān)問題產(chǎn)業(yè)型問題。促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與學(xué)校的相互結(jié)合，完成讓產(chǎn)業(yè)所需、學(xué)校同頻共振的效果。而針對于頭部大型企業(yè)，要進(jìn)行將“產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)”與“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)理念相互融合，為后期研究生的就業(yè)環(huán)境以及范圍打下夯實的基礎(chǔ)。在企業(yè)形成信息及時溝通反饋機制同時，企業(yè)應(yīng)該給予學(xué)生聯(lián)合基地、學(xué)習(xí)基地、培養(yǎng)基地等方面的相關(guān)支持，進(jìn)而確定我國研究生培養(yǎng)過程中的目標(biāo)性，并為其后續(xù)的就業(yè)環(huán)境發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。同時應(yīng)該發(fā)揮企業(yè)主體作用，做到人才供需互通，并健全企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)制度，優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，積極對接頭部企業(yè)高端科研人才的需求。

2.2?學(xué)校層面

高校，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基地，在產(chǎn)學(xué)研用四個方面中扮演著人才培養(yǎng)的主要角色，是第一生產(chǎn)力、第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點。因此，踐行我國科教興國、人才強國戰(zhàn)略，整體實行教育、科教、人才一體化培養(yǎng)體系對于我國振興發(fā)展的良性循環(huán)至關(guān)重要。針對學(xué)校評價機制導(dǎo)向不足等問題，調(diào)動學(xué)校在企業(yè)研究方面的積極性。針對企業(yè)以市場為導(dǎo)向，追求高收益、低成本、競爭力等相關(guān)特點，在學(xué)校內(nèi)部根據(jù)企業(yè)的特點設(shè)置相關(guān)的評價機制，通過科研與企業(yè)之間評價體質(zhì)的趨同，引導(dǎo)學(xué)校教師對于企業(yè)實際問題的重視，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)的對接過程。此外，針對目前高校與企業(yè)合作的現(xiàn)狀，需要高校大力推行技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。例如，通過校企之間建立產(chǎn)業(yè)化合作創(chuàng)新基地，定期組織研究生過去學(xué)習(xí)，和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行深層次交流，有助于研究生對于當(dāng)前礦物加工產(chǎn)業(yè)化終端的技術(shù)有更好更全面的掌握，對于學(xué)生實際經(jīng)驗體系的擴展起到重要的推動作用。但是，學(xué)校對于企業(yè)創(chuàng)新基地要有全面的監(jiān)管策略，保證實踐項目的順利實施，亦可與企業(yè)初步簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，包括研究生的定向培養(yǎng)方面，增加企業(yè)對于學(xué)校及科研院所的研究生培養(yǎng)的興趣。目前，高校的科研還不能很好地滿足企業(yè)的研發(fā)需求，研究結(jié)果主要還是面臨不符合實際的基礎(chǔ)科研過多，難以推進(jìn)學(xué)術(shù)科研成果實際化、應(yīng)用化等特點，加大實際科研成果在學(xué)校評價體系中的占比，進(jìn)而增強學(xué)校層面對于實際科學(xué)問題的重視程度。此外，學(xué)校應(yīng)該通過校企合作平臺的設(shè)立，推行校企快速融合。探索導(dǎo)師引導(dǎo)、學(xué)生組團、聚焦實際、自由探索的整體思路，高校踐行團隊協(xié)調(diào)、研發(fā)投入、平臺搭建等策略，企業(yè)配合問題反哺、成果轉(zhuǎn)化等政策，力求為新時代社會主義發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的研究生，從而建立學(xué)校內(nèi)部高水平研究生培養(yǎng)模式，最終為我國社會主義發(fā)展提供創(chuàng)新性、高水平的研究人才。

2.3?科研層面

產(chǎn)學(xué)研中的研主要指的是科研院所。不同于高校的研究生培養(yǎng)模式，科研院所中的研究生接觸到更多縱橫向類型的項目，同時也會接觸到更多企業(yè)。目前，我國的科研院所致力于解決相關(guān)的科學(xué)實際問題。此外，不同類型的科研院所在促進(jìn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，在技術(shù)支撐方面，科研院所應(yīng)該致力打造隸屬自己特色型技術(shù)，研發(fā)出具有市場競爭力的新產(chǎn)品和新技術(shù)，從而引導(dǎo)研究生根據(jù)自己研究方向，形成特色的研究成果，促使學(xué)生在創(chuàng)新性研究等方面形成自己的“絕技”，為企業(yè)輸送技術(shù)人才和專業(yè)人才，滿足企業(yè)發(fā)展需求的同時，幫助所培養(yǎng)的研究生在企業(yè)中有一席之地。此外，科研院所應(yīng)該與企業(yè)形成緊密的連接，實現(xiàn)資源整合和優(yōu)化配置，進(jìn)一步提高科技創(chuàng)新能力和市場競爭力，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。此外，鑒于科研院所的內(nèi)部組成的特殊性，可以積極發(fā)揮相關(guān)專家人脈圈子廣的特點，邀請企業(yè)名師等頂級專家學(xué)者，與學(xué)生進(jìn)行前沿講座、實時聯(lián)動等策略，拓寬學(xué)生的研究眼界的同時，有望增加學(xué)生相關(guān)的交際網(wǎng)絡(luò)，從而為學(xué)生未來的發(fā)展提供強有力的后續(xù)支撐。例如，科研院所可以定期舉行專家學(xué)者論壇、云課堂等學(xué)術(shù)會議，一方面由于有助于學(xué)生對于前沿知識的掌握，另一方面邀請企業(yè)的參加也有助于行業(yè)創(chuàng)新技術(shù)的推廣，屬于雙向有力的方案。此外，科研院要借助科協(xié)等行業(yè)頭部協(xié)會，組織科研院所技術(shù)評比，鑒定行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。然后，依托行業(yè)的先進(jìn)成果對于研究生進(jìn)行再教育，進(jìn)而實現(xiàn)研究生的全面科研知識的拓展。因此，科研院所在研究生培養(yǎng)過程中主要承擔(dān)著先進(jìn)技術(shù)思路及具體應(yīng)用方面的培養(yǎng)，是研究生全面培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

2.4?應(yīng)用層面

而針對產(chǎn)學(xué)研中的應(yīng)用方面，則是對于新技術(shù)、新產(chǎn)品的實際應(yīng)用開發(fā)過程。校園產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)依然面臨著成本較高、技術(shù)復(fù)雜等問題，因此難以規(guī)?；_展?；诖耍谟玫姆矫?，需要培養(yǎng)研究生對于產(chǎn)品具體的實用性考量，進(jìn)而引導(dǎo)研究生基于實際問題進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計，培養(yǎng)出更能復(fù)合經(jīng)濟社會發(fā)展的高層次人才。此外，顧名思義，產(chǎn)學(xué)研中的應(yīng)用主要結(jié)合產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、研究院的生產(chǎn)研究經(jīng)驗，通過全鏈條精準(zhǔn)信息的及時反饋，力求對產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行不斷更新迭代。在面向高端應(yīng)用技術(shù)更新過程中，學(xué)生可以更好地被全流程培養(yǎng)，最終實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體化創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)。例如，在礦物加工學(xué)科中，新型浮選藥劑的開發(fā)對于整個礦物資源的深度分離至關(guān)重要。研究生在開展新型藥劑的開發(fā)的過程中，往往會忽略成本、毒性等方面，致使在推廣應(yīng)用過程困難較大?；诖耍偃鐝拈_始階段便規(guī)避有毒的分子基團，并且縮短工藝流程，將會對材料的推廣應(yīng)用具有重要的推動作用。因此，在“產(chǎn)學(xué)研用”一體化培養(yǎng)體系中，“用”是最后的科研基石，因此相關(guān)專家指出對于一體化教育培養(yǎng)研究生的過程中，需要加快科學(xué)研發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率，疏通推廣應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程明晰全鏈條的體系設(shè)計，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生梳理一體化設(shè)計及運行理念。

3?結(jié)論

產(chǎn)學(xué)研用作為我國目前研究生培養(yǎng)的主要方針，有力的踐行及提升是我國經(jīng)濟振興發(fā)展的關(guān)鍵。利用產(chǎn)學(xué)研用相互融合，企業(yè)—高效—科研院所—實踐推廣四個方面只有互哺互助，才能引導(dǎo)研究生創(chuàng)新能力、思考能力、分析能力的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊雷，孫延明，陳小平.全日制工程碩士企業(yè)實踐基地現(xiàn)場教學(xué)課程的創(chuàng)新探索［J］.學(xué)位與研究生教育，2014（2）.

［2］趙康，楊媛，李峰，等.基于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)體系的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索［J］.學(xué)位與研究生教育，2017（3）.

［3］潘建波.基于大工程觀的工科研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］.學(xué)位與研究生教育，2012（3）.

［4］侯延斌，李發(fā)琪，杜永洪.交叉學(xué)科研究生產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)模式的探索［J］.醫(yī)學(xué)教育研究與實踐，2023（31）.

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項目：1.中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項目（2023YJSKSA016），項目名稱：《礦物材料》課程思政建設(shè)思考及改革，主持人：葛鵬；2.湖南省學(xué)位與研究生教學(xué)改革研究項目（2023JGSZ012），項目名稱：“雙一流”背景下礦物加工工程課程思政建設(shè)及改革，主持人：葛鵬；3.中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究重點項目（2024JGA011），項目名稱：立德容學(xué)，頂天立地：新時代礦業(yè)類研究生復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索，項目主持人：楊越

作者簡介：楊越（1986—?），男，漢族，河北秦皇島昌黎縣人，博士，副教授，主要研究方向：廢舊電池全鏈條回收利用、固廢資源高值化利用。

*通訊作者：葛鵬（1990—?），男，漢族，河南沈丘縣人，博士，副教授，主要研究方向：礦物材料高值化儲能應(yīng)用、廢舊電池材料修復(fù)技術(shù)。