地方普通本科高校專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的“再地化”實(shí)踐探索

謝镕鍵　張僑

［摘 要］在研究生教育不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，地方普通本科高校專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)的設(shè)立，對于培養(yǎng)高層次人才服務(wù)地方建設(shè)具有十分重要的作用?；诖?，海南熱帶海洋學(xué)院旅游管理專業(yè)碩士的培養(yǎng)以“再地化”思想為指導(dǎo)，總結(jié)出“四個(gè)環(huán)境、三個(gè)主體”的培養(yǎng)模式，在招生、課程建設(shè)、實(shí)踐3大方面充分體現(xiàn)了政府、企業(yè)、高校協(xié)同育人的作用，在案例建設(shè)、課題申報(bào)、畢業(yè)論文質(zhì)量等多方面取得了突出的成績，并帶動(dòng)了旅游管理本科獲得國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。海南熱帶海洋學(xué)院旅游管理專業(yè)碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對于全國諸多地方普通本科高校專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)建設(shè)具有一定的參考價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

［關(guān)鍵詞］地方普通本科高校；專業(yè)碩士；“再地化”培養(yǎng)模式

［中圖分類號(hào)］G643.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）04-0119-05

20世紀(jì)90年代，英國人類學(xué)家托馬斯·菲利普提出“再地方化”（relocalization）的概念，認(rèn)為外來的人口融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，并讓當(dāng)?shù)氐牡胤教厣靡员Ａ鬧1]。在專業(yè)碩士培養(yǎng)中，地方普通本科高校吸納了不少外地的生源，并借助本地資源進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們充分了解本地的特色和社會(huì)發(fā)展需求，畢業(yè)時(shí)盡可能留在本地就業(yè)，參與地方建設(shè)，這就是“再地化”思維的體現(xiàn)。

MTA（Master of Tourism Administration，旅游管理專業(yè)碩士）是專業(yè)碩士的一種，于2010年3月獲國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立。本文的案例研究對象是三亞唯一的公立高?！Ｄ蠠釒ШＱ髮W(xué)院，其MTA教育注重通過加強(qiáng)本地行業(yè)實(shí)踐來保障專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量，與三亞地方政府、企業(yè)積極合作，重視“再地化”，積累了多個(gè)主體協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)專業(yè)碩士的經(jīng)驗(yàn)，為全國諸多地方普通本科高校的專業(yè)學(xué)位碩士“再地化”研究提供了參考。

一、海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育的理念與舉措

（一）政府、企業(yè)、高校協(xié)同育人的“再地化”理念

海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育“再地化”的核心思想是動(dòng)態(tài)地順應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)的外部環(huán)境變化，發(fā)揮本地3大微觀主體的協(xié)同培養(yǎng)作用，實(shí)施“四個(gè)環(huán)境、三個(gè)主體”的協(xié)同培養(yǎng)模式。

在政治環(huán)境方面，近十余年來海南在國家的大力支持下，從國際旅游島發(fā)展到海南自貿(mào)港，旅游業(yè)都屬于其核心產(chǎn)業(yè)。因此，本地的政府、企業(yè)、高校對MTA教育的發(fā)展都給予了高度重視，營造了良好的政策環(huán)境。

在經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面，雖然海南整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，但近年來也在持續(xù)進(jìn)步，高端景區(qū)和酒店知名度較高。然而，大部分從事旅游的企業(yè)面臨較大的生存壓力，當(dāng)?shù)匦匠晁捷^低，因此海南熱帶海洋學(xué)院對MTA教育的收費(fèi)很低，每年的學(xué)費(fèi)是1萬元。

在社會(huì)文化環(huán)境方面，盡管海南整體教育水平有待提高，但自2018年自貿(mào)港設(shè)想提出后，吸引了一批外地大學(xué)生在海南政府機(jī)構(gòu)、旅游企業(yè)、高校工作，他們工作5年（大專）或3年（本科）即可符合MTA報(bào)考條件。因此，大三亞地區(qū)的這部分大專和本科畢業(yè)生成為海南熱帶海洋學(xué)院MTA招生的重點(diǎn)對象。

在技術(shù)環(huán)境方面，海南的旅游交通條件得到了顯著改善。得益于環(huán)島高鐵、“井”字形高速公路等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，海南省被確定為全國首個(gè)全域旅游創(chuàng)建省[2]。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等開始在海南旅游業(yè)中運(yùn)用，為海南的政府、企業(yè)、高校提供了良好的信息技術(shù)條件。無論是在線會(huì)議交流、旅游企業(yè)的虛擬信息技術(shù)運(yùn)用，還是疫情防控期間海南熱帶海洋學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)復(fù)試、在線講座、網(wǎng)絡(luò)招生等，海南的軟硬件信息技術(shù)環(huán)境都可滿足需求。

（二）MTA教育核心環(huán)節(jié)的理論分析

招生、課程建設(shè)、實(shí)踐是MTA教育的3個(gè)核心環(huán)節(jié)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)既能突出專業(yè)碩士培養(yǎng)的地方特色，也能體現(xiàn)政府、企業(yè)、高校的協(xié)同培養(yǎng)作用，讓地方普通本科高校不斷順應(yīng)地方需求的變化，為當(dāng)?shù)爻掷m(xù)輸送高層次人才。

在招生方面，海南熱帶海洋學(xué)院采用“深挖本地生源”的策略，這一思路符合經(jīng)濟(jì)學(xué)界著名的科斯定理?？扑苟ɡ碚J(rèn)為某些條件下，經(jīng)濟(jì)的外部性或者說非效率可以通過當(dāng)事人的談判而得到糾正，從而達(dá)到社會(huì)效益最大化[3]。目前全國MTA招生存在一種現(xiàn)象：第一志愿上線人數(shù)不足，調(diào)劑生忠誠度偏低（同時(shí)調(diào)劑多所學(xué)校），有時(shí)需要組織多次復(fù)試才能招滿，招生成本較高。因此，海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育中心聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)，加強(qiáng)本地招生宣傳，并實(shí)行“第一志愿優(yōu)先錄取”的制度，全力吸引本地生源。通過與本地考生通話或面對面交流的形式，打消其報(bào)考疑慮，堅(jiān)定其第一志愿報(bào)考海南熱帶海洋學(xué)院的決心，從而提高第一志愿上線率，減輕招生壓力。

在課程建設(shè)方面，特色課程無疑是MTA教育的亮點(diǎn)所在。海南熱帶海洋學(xué)院教育資源有限，如果不分重點(diǎn)地進(jìn)行課程開發(fā)，將難以在與其他高校同類專業(yè)的競爭中脫穎而出，于是借鑒美國哈佛大學(xué)著名戰(zhàn)略學(xué)家邁克爾·波特提出的“專一化戰(zhàn)略”思維進(jìn)行特色課程的打造[4]。也就是依托三亞的濱海特色旅游資源、特色氣候、特色文化開展MTA教育，不僅成本相對較低，而且也容易打造特色課程。這是其他高校MTA教育不易模仿的。

在實(shí)踐方面，以共贏思維為指導(dǎo)。就經(jīng)濟(jì)學(xué)角度而言，共贏就是利益共同體運(yùn)作的收益組合符合經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“帕累托改進(jìn)”，使一些人的情況得到改善的同時(shí)， 也要使其他人的狀況至少不變壞[5]。實(shí)踐課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)、案例聯(lián)合開發(fā)、實(shí)踐基地建設(shè)等實(shí)踐內(nèi)容，都不是靠單一主體可以完成的。由于海南熱帶海洋學(xué)院MTA研究生去外地實(shí)踐的成本較高，因此其大部分實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)選擇大三亞地區(qū)的合作伙伴。實(shí)踐環(huán)節(jié)由地方政府、企業(yè)、高校多主體協(xié)同完成，為確保其合作的可持續(xù)性，這些利益主體需從MTA研究生的實(shí)踐成果中獲得所需價(jià)值，形成利益共同體，以實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）招生、課程建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體舉措

1.重視本地生源，采取線上與線下相結(jié)合的招生方式

海南熱帶海洋學(xué)院MTA招生工作充分發(fā)揮了當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)、高校的協(xié)同育人作用。因?yàn)槁糜螛I(yè)的發(fā)展得到政策扶持，政府比較重視，企業(yè)也希望員工專業(yè)層次得到提高，所以對海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育中心的招生宣傳工作給予積極支持。

在政府渠道方面，主要是線上轉(zhuǎn)發(fā)海南熱帶海洋學(xué)院MTA的招生簡章，如海南省旅文廳的領(lǐng)導(dǎo)在旅游部門工作群轉(zhuǎn)發(fā)，三亞市委宣傳部的導(dǎo)師在微信朋友圈分享。此外，三亞市旅文局指導(dǎo)下的社會(huì)團(tuán)體三亞市旅游行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)，其成員包括三亞市的旅游行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)、旅游景區(qū)協(xié)會(huì)、旅行社協(xié)會(huì)、體育旅游協(xié)會(huì)、郵輪游艇協(xié)會(huì)等十余家旅游協(xié)會(huì)，也在相關(guān)工作群轉(zhuǎn)發(fā)招生簡章信息。

在企業(yè)渠道方面，線上的招生簡章轉(zhuǎn)發(fā)后，還要進(jìn)行線下的招生宣講與見面交流答疑。海南熱帶海洋學(xué)院MTA行業(yè)導(dǎo)師的所在企業(yè)是招生重點(diǎn)。以三亞旅游文化投資集團(tuán)為例，其下轄的三亞大小洞天旅游區(qū)（5A級景區(qū)）、天涯海角游覽區(qū)（4A級景區(qū)）、鹿回頭風(fēng)景區(qū)（4A級景區(qū)），實(shí)力非常雄厚。其集團(tuán)董事長在海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育中心擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，這就吸引了不少集團(tuán)員工積極報(bào)考。三亞作為全國五星級酒店比例最高、度假酒店最多、國際高端品牌最集中的區(qū)域，酒店員工也是不可忽視的生源。景區(qū)方面，海南省的6個(gè)5A級景區(qū)有3個(gè)在三亞，另外3個(gè)分別位于與三亞相鄰的保亭、陵水，也屬于大三亞地區(qū)。

在高校渠道方面，線上線下的招生溝通都比較頻繁。海南熱帶海洋學(xué)院旅游學(xué)院和其他學(xué)院的教師經(jīng)常在微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)本校MTA招生簡章，海南熱帶海洋學(xué)院MTA招生簡章的微信公眾號(hào)每年訪問量都在3000人次以上。在讀和已畢業(yè)的研究生大多在海南工作，且以三亞地區(qū)為主，他們也會(huì)積極推薦同事報(bào)考海南熱帶海洋學(xué)院MTA。由于是熟人推薦，有報(bào)考MTA意愿的學(xué)員往往會(huì)直接聯(lián)系，進(jìn)行詳細(xì)了解與溝通，效率較高。

2.課程建設(shè)重視本地特色

海南熱帶海洋學(xué)院MTA課程設(shè)置并非由學(xué)校單方面決定，而是隨著政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、技術(shù)環(huán)境的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，同時(shí)充分尊重政府、企業(yè)的需求，對課程進(jìn)行聯(lián)合打造。

在政府方面，全國MTA教指委是在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部、人力資源和社會(huì)保障部指導(dǎo)下的全國MTA教育的專業(yè)性組織。文旅部在2018年成立，這對旅游行業(yè)的文旅融合具有重要意義，也對旅游教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育中心根據(jù)全國MTA教指委的規(guī)定，和全國其他MTA高校一樣開設(shè)了7門指定的旅游核心必修課程。在選修課程的設(shè)置方面，海洋旅游、休閑度假旅游2個(gè)方向體現(xiàn)出三亞的地方特色。同時(shí)，根據(jù)文旅部的文旅融合精神設(shè)立了文化旅游方向，并開設(shè)了旅游文化創(chuàng)意研究、中國傳統(tǒng)文化與人文旅游資源、民俗民族文化與旅游特色開發(fā)等選修課程。

在企業(yè)方面，中共中央、國務(wù)院2020年印發(fā)的《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》明確表達(dá)了對國際旅游、全域旅游、康養(yǎng)旅游、體育旅游、郵輪游艇旅游、海島旅游、生態(tài)旅游的支持，因此開展上述旅游業(yè)務(wù)的企業(yè)成為海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育的重點(diǎn)合作對象，并圍繞“大三亞”旅游經(jīng)濟(jì)圈的企業(yè)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整了MTA培養(yǎng)方案。從特色課程的實(shí)際效果來看，“三亞游艇旅游游客體驗(yàn)研究”“郵輪產(chǎn)業(yè)鏈視角下三亞郵輪旅游競爭力研究”“‘一帶一路國際旅游合作背景下的‘南海國際旅游經(jīng)濟(jì)圈構(gòu)建研究”“自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)背景下海南海洋旅游發(fā)展策略研究”等選題獲得了省級研究生課題立項(xiàng)，并與海洋旅游相關(guān)專業(yè)課的設(shè)置息息相關(guān)。

在高校方面，海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育中心集中課程組的團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)行課程建設(shè)，每門課的課程組由2位授課教師及1名助教組成，根據(jù)案例教學(xué)的要求進(jìn)行教學(xué)案例開發(fā)。例如，具有海洋特色的三亞實(shí)踐基地蜈支洲島共有3個(gè)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)了3個(gè)不同的MTA課程案例，分別應(yīng)用于旅游營銷與策劃、旅游目的地開發(fā)與管理、服務(wù)管理3門課程。此外，根據(jù)每門課的特點(diǎn)配備合適的授課教師。例如民俗民族文化與旅游特色開發(fā)課程的授課教師是本校國家社科基金重大課題“黎族通史”的主持人，課題參與者也是這門課的課程組成員。他們帶領(lǐng)MTA研究生到海南黎族文化比較典型的五指山、保亭等地開展實(shí)踐課教學(xué)，激發(fā)文化旅游方向?qū)W生對黎族文化旅游的濃厚興趣，并成功申報(bào)文旅部“專業(yè)研究生重點(diǎn)研究扶持項(xiàng)目”。

3.依托本地資源深入開展實(shí)踐

海南熱帶海洋學(xué)院每屆MTA研究生開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，外部環(huán)境可能都有一些新的變化，需要與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)始終保持良性的合作關(guān)系。

在政府方面，海南省教育廳2015年支持海南熱帶海洋學(xué)院與檳榔谷黎苗文化旅游區(qū)聯(lián)合申報(bào)建立“旅游管理專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，并給予基地40萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。此外，海南熱帶海洋學(xué)院MTA實(shí)踐課經(jīng)常去三亞市旅文局下屬的市民游客中心考察，畢業(yè)實(shí)習(xí)也有機(jī)會(huì)在三亞旅文局等政府部門進(jìn)行。海南省社科聯(lián)、三亞市社科聯(lián)動(dòng)員對動(dòng)態(tài)變化的旅游熱點(diǎn)問題進(jìn)行申報(bào)時(shí)，海南熱帶海洋學(xué)院MTA導(dǎo)師也會(huì)帶著研究生積極申報(bào)相關(guān)課題。

在企業(yè)方面，海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育中心與眾多三亞著名旅游企業(yè)聯(lián)合建立了校外實(shí)踐基地，為研究生提供了畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。部分旅游企業(yè)的高管受聘為行業(yè)導(dǎo)師，到海南熱帶海洋學(xué)院舉辦旅游專題講座，并在互動(dòng)問答環(huán)節(jié)與研究生一起探討疫情影響下的海南旅游業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問題。

在高校方面，海南熱帶海洋學(xué)院MTA的課程大部分實(shí)踐教學(xué)案例以及研究生的科研選題、畢業(yè)論文選題都是圍繞海南尤其是大三亞地區(qū)旅游業(yè)來開展的，而且具有較為明顯的時(shí)效性。例如在國家大力倡導(dǎo)“脫貧攻堅(jiān)”的時(shí)期，對三亞鄉(xiāng)村旅游扶貧展開了研究；在文旅部提倡“非遺旅游”時(shí)期，對有少數(shù)民族特色的檳榔谷景區(qū)展開民族特色非遺旅游研究。鑒于當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)環(huán)境的不斷變化及企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新追求，深入企業(yè)了解最新情況是產(chǎn)出有實(shí)際價(jià)值成果的關(guān)鍵。指導(dǎo)老師對本地區(qū)的情況非常熟悉，尤其當(dāng)研究對象是校外導(dǎo)師所在企業(yè)時(shí)，研究生在進(jìn)行實(shí)地考察、訪談、問卷調(diào)查中能得到很大的幫助。只要其素材采集工作扎實(shí)，相應(yīng)的研究質(zhì)量就有了較好的保障。

二、海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育的成效

（一）獲得了充足的生源保障

與同為管理類聯(lián)考的MBA、MPA相比，MTA起步較晚，知名度和招生規(guī)模存在差距。根據(jù)全國MTA教指委秘書處所在的南開大學(xué)的數(shù)據(jù)，2019年全國報(bào)考MTA研究生的人數(shù)總共為4386人。當(dāng)年的MTA高校為104所，平均每所的報(bào)名人數(shù)約42人，而報(bào)考海南熱帶海洋學(xué)院MTA的人數(shù)就有378人，幾乎占到全國報(bào)考人數(shù)的1/10，遠(yuǎn)超平均水平。

2022年，雖然旅游業(yè)受到新冠疫情的強(qiáng)烈沖擊，海南熱帶海洋學(xué)院MTA報(bào)名人數(shù)仍達(dá)到了414人，第一志愿上線人數(shù)達(dá)到78人，在全國處于前列。由于招生重點(diǎn)聚焦于本地旅游行業(yè)，因此創(chuàng)建了微信招生群與考生進(jìn)行充分的前期溝通，成功吸引了不少資質(zhì)不錯(cuò)的考生，從而確保了良好的生源質(zhì)量。目前已畢業(yè)和在讀的MTA研究生超過了500人，大部分生源來自5A級景區(qū)、市委市政府、酒店等單位。

（二）案例建設(shè)、課題申報(bào)、畢業(yè)論文工作成效顯著

在案例建設(shè)方面，全國MTA教指委2014年開始進(jìn)行中國首屆MTA優(yōu)秀教學(xué)案例的評選，已舉辦6屆，總計(jì)有58個(gè)優(yōu)秀案例入選。海南熱帶海洋學(xué)院共有3個(gè)具有地方海洋旅游特色的相關(guān)案例入選國家級優(yōu)秀案例，入選數(shù)量位于全國高校第3名，與江西財(cái)經(jīng)大學(xué)并列地方普通本科院校第1名。

在課題申報(bào)方面，獲得國家部委和海南省立項(xiàng)的研究生課題數(shù)量可觀。2015年，原國家旅游局開始推出“萬名旅游英才計(jì)劃”，包括針對MTA的研究型英才培養(yǎng)項(xiàng)目。2018年，國家文旅部成立后，其專業(yè)研究生重點(diǎn)研究扶持項(xiàng)目至今已立項(xiàng)400多項(xiàng)課題。其中，海南熱帶海洋學(xué)院的MTA研究生共立項(xiàng)11個(gè)，在全國排名第9，與華僑大學(xué)并列地方普通本科院校第3名。

此外，海南熱帶海洋學(xué)院MTA研究生已成功申報(bào)43項(xiàng)海南省研究生創(chuàng)新科研課題，這些課題主要圍繞海南國際旅游島建設(shè)或是自貿(mào)港背景下海南旅游業(yè)發(fā)展來開展，充分體現(xiàn)了海南本地特色。

在國家高度重視研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的大環(huán)境下，海南熱帶海洋學(xué)院MTA研究生的畢業(yè)論文質(zhì)量經(jīng)受住了檢驗(yàn)。截至2022年，MTA畢業(yè)生共有12篇獲評省級優(yōu)秀論文，且抽查合格率為100%。

（三）帶動(dòng)了國家一流本科專業(yè)建設(shè)

海南熱帶海洋學(xué)院旅游管理專業(yè)在2021年入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，是除?？谑幸酝夂Ｄ鲜∥ㄒ坏膰壹壱涣鞅究茖I(yè)建設(shè)點(diǎn)，并擁有旅游管理省級重點(diǎn)（扶持）學(xué)科、省級特色專業(yè)、省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級精品課程和國家本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目等成果，入選了首批海南省“雙百”人才團(tuán)隊(duì)，還成功申報(bào)了文旅部“海島旅游資源數(shù)據(jù)挖掘與監(jiān)測預(yù)警技術(shù)文化和旅游部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，這些成績都與MTA碩士點(diǎn)的導(dǎo)師及實(shí)踐基地的支持密不可分。

海南熱帶海洋學(xué)院MTA實(shí)踐基地與本科實(shí)踐基地在很大程度上是重合的，因此在本科生培養(yǎng)過程中，其起到理論聯(lián)系實(shí)際的積極作用。海南熱帶海洋學(xué)院MTA碩士點(diǎn)導(dǎo)師具有較強(qiáng)的實(shí)踐意識(shí)，除了指導(dǎo)研究生也指導(dǎo)本科生申報(bào)各類相關(guān)項(xiàng)目。MTA導(dǎo)師指導(dǎo)旅游管理專業(yè)的本科生成功申報(bào)了原國家旅游局及現(xiàn)在的文旅部的各類大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，總數(shù)達(dá)到8個(gè)，為海南熱帶海洋學(xué)院旅游管理專業(yè)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

三、總結(jié)與展望

專業(yè)碩士的協(xié)同培養(yǎng)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從近年相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和國家政策最新導(dǎo)向來看，專業(yè)碩士培養(yǎng)的“再地化”具有很好的研究前景。所以，本地區(qū)政府、企業(yè)、高校如何在專業(yè)碩士培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)中進(jìn)行協(xié)作，海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育中心這個(gè)案例具有借鑒意義。海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育“再地化”歷程如下文所述。

2015年，瓊州學(xué)院更名為海南熱帶海洋學(xué)院，并經(jīng)歷了從五指山民族地區(qū)到三亞濱海地區(qū)的發(fā)展歷程，海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育也因地制宜，將海洋旅游作為重要研究方向。

2018年，文旅部成立，海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育中心也高度重視文化旅游類課程建設(shè)。通過課程的學(xué)習(xí)，有研究生成功獲得了文旅部70項(xiàng)專業(yè)研究生重點(diǎn)研究扶持項(xiàng)目中的1項(xiàng)，項(xiàng)目名稱為“文旅融合背景下民族地區(qū)非遺研學(xué)旅游研究——以海南檳榔谷黎苗文化旅游區(qū)為例”。此外，為響應(yīng)中央2018年“海南自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)要求，海南熱帶海洋學(xué)院增設(shè)了海島旅游等具有海南旅游特色的選修課，并有3個(gè)教學(xué)案例被評為全國MTA優(yōu)秀教學(xué)案例。

2020年，海南熱帶海洋學(xué)院旅游管理專業(yè)申報(bào)國家一流本科專業(yè)，MTA導(dǎo)師將專業(yè)碩士重視實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于本科生培養(yǎng)工作當(dāng)中，將依托本地特色旅游資源申報(bào)的文旅部的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目寫入國家一流本科專業(yè)申報(bào)材料中，為其申報(bào)成功作出了貢獻(xiàn)。

2021年，海南省社科聯(lián)的省級郵輪游艇研究基地落戶于海南熱帶海洋學(xué)院，該基地的多位郵輪游艇企業(yè)高管被聘為MTA海洋旅游方向的行業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)一步深化了政府、企業(yè)、高校圍繞本地海洋旅游特色資源開展研究生教育的合作。

總的來說，海南熱帶海洋學(xué)院作為一所普通的二本院校，與國內(nèi)重點(diǎn)院校差距較大。但因其地處著名濱海旅游城市三亞，其MTA教育始終重視本地需求，與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)建立了密切的協(xié)作關(guān)系，在招生規(guī)模、教學(xué)案例、實(shí)踐基地建設(shè)等多方面取得了顯著成績。這充分證明了不斷圍繞本地需求發(fā)展MTA教育的有效性。

海南熱帶海洋學(xué)院MTA教育“再地化”思路促成地方政府、地方企業(yè)、地方高校形成利益共同體，能有效改善政府、企業(yè)、高校這3類主體因考核重點(diǎn)不同而協(xié)同育人效果不佳的狀況。地方高校若能圍繞本地特色和資源優(yōu)勢，在專業(yè)碩士培養(yǎng)中與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)形成合力，便能在地方政府政策制定及資金支持、校企合作、研究生就業(yè)等方面得到更多助力。

本文探討通過專業(yè)碩士“再地化”的實(shí)施將地方高校與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)更緊密地聯(lián)系到一起，為地方高校專業(yè)碩士培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新研究提供了一條值得深入探索和實(shí)踐的思路。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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