立體評(píng)價(jià)，提質(zhì)增效

摘 要：近年來，增值性評(píng)價(jià)的概念和方法在學(xué)界引發(fā)了廣泛關(guān)注，并在實(shí)踐應(yīng)用中“嶄露頭角”。在初中階段的課堂教學(xué)中，運(yùn)用增值性評(píng)價(jià)可以發(fā)揮積極作用，有利于高質(zhì)量課堂的建設(shè)。從“立體評(píng)價(jià)，提質(zhì)增效”的維度入手，圍繞初中道德與法治學(xué)科教學(xué)案例，探究有效應(yīng)用增值性評(píng)價(jià)的思路和舉措，并給出相關(guān)建議，旨在為相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；增值性評(píng)價(jià)；高質(zhì)量課堂；課堂教學(xué)

作者簡介：黃冬（1974—），女，廣西壯族自治區(qū)柳州市航鷹中學(xué)。

2020年，中共中央、國務(wù)院頒布的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出“探索增值評(píng)價(jià)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”，強(qiáng)調(diào)以人才評(píng)價(jià)改革推動(dòng)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量建設(shè)。增值性評(píng)價(jià)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式和策略，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步程度，關(guān)注過程，重視發(fā)展，對(duì)于深化學(xué)科教學(xué)具有特殊意義。在初中道德與法治課堂中，教師要適時(shí)運(yùn)用增值性評(píng)價(jià)，對(duì)課堂建設(shè)情況進(jìn)行審視、回顧，以總結(jié)問題，彌補(bǔ)缺陷，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、增值性評(píng)價(jià)的概念解析

增值性評(píng)價(jià)是目前教育實(shí)踐領(lǐng)域十分流行的一種發(fā)展性評(píng)價(jià)模式?！霸鲋怠边@一概念在經(jīng)濟(jì)學(xué)中指相對(duì)價(jià)值的增加，將其引入教育領(lǐng)域，泛指學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平的提升。概括來說，所謂增值性評(píng)價(jià)，是指以學(xué)生的學(xué)業(yè)成就為依據(jù)，重點(diǎn)追蹤學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用水平等指標(biāo)的變化，并將客觀存在的不公平因素的影響分離開來，考察學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響的凈增值的評(píng)價(jià)［1］。增值性評(píng)價(jià)能夠很好地展示學(xué)生的進(jìn)步幅度、發(fā)展程度、學(xué)習(xí)成效等指標(biāo)，在提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量方面具有突出作用。

二、初中道德與法治高質(zhì)量課堂建設(shè)中增值性評(píng)價(jià)的應(yīng)用價(jià)值

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要明確高質(zhì)量課堂構(gòu)建需求，引入增值性評(píng)價(jià)，確保以完整、科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。要全面認(rèn)識(shí)增值性評(píng)價(jià)的應(yīng)用功能和價(jià)值，為實(shí)踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

首先，增值性評(píng)價(jià)可以豐富道德與法治教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)更為立體、多元、客觀。傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)往往是書面評(píng)測、隨機(jī)抽檢、期中期末測試等形式，不僅缺乏新意，而且存在“唯分?jǐn)?shù)論”及形式主義傾向。為此，將增值性評(píng)價(jià)引入道德與法治教學(xué)，可以全面、客觀地考查學(xué)生不同方面的情況，比如情感態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、互動(dòng)積極性、探究熱情等，推動(dòng)道德與法治高質(zhì)量課堂的構(gòu)建，符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律。

其次，增值性評(píng)價(jià)結(jié)果可以轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔械赖屡c法治高質(zhì)量課堂建設(shè)的依據(jù)，有利于課堂教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。以“以生為本”理念為指導(dǎo)，初中道德與法治教師要將打造高質(zhì)量、高效能的課堂作為重要目標(biāo)，努力提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中運(yùn)用增值性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步程度，授課的效果、吸引力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠全面反映道德與法治課堂的真實(shí)情況，教師可以以此為依據(jù)，改進(jìn)課堂教學(xué)的方法和舉措。增值性評(píng)價(jià)是多主體參與的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，其結(jié)果能夠助推道德與法治課堂模式的優(yōu)化，對(duì)高效課堂的建設(shè)意義重大。

最后，增值性評(píng)價(jià)能夠優(yōu)化“教與學(xué)”兩方面的實(shí)踐工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提升。建設(shè)道德與法治高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量課堂的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展，而增值性評(píng)價(jià)重在評(píng)判學(xué)生一段時(shí)期內(nèi)的進(jìn)步幅度、發(fā)展水平，可以幫助教師全面審視課堂教學(xué)成效，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)思路，對(duì)于高質(zhì)量課堂建設(shè)具有促進(jìn)作用。

三、初中道德與法治高質(zhì)量課堂建設(shè)中增值性評(píng)價(jià)的應(yīng)用策略

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要高度重視增值性評(píng)價(jià)的應(yīng)用思路和舉措，通過對(duì)學(xué)情和學(xué)生特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，制訂適應(yīng)性增值性評(píng)價(jià)方案，以此推進(jìn)高質(zhì)量課堂建設(shè)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

（一）納入綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)，突出素質(zhì)評(píng)價(jià)重點(diǎn)

隨著初中道德與法治教學(xué)不斷轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，增值性評(píng)價(jià)的運(yùn)用也受到越來越多人的重視。從學(xué)科教師的角度看，教師既是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，也是增值性評(píng)價(jià)的執(zhí)行者。為此，道德與法治教師要深入研究增值性評(píng)價(jià)的應(yīng)用方法和路徑，提出符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)模式，確保增值性評(píng)價(jià)全面、公平，客觀反映教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的發(fā)展程度、進(jìn)步狀況。需要注意的是，教師要把握好核心素養(yǎng)、學(xué)科素質(zhì)等重點(diǎn)，淡化分?jǐn)?shù)、排名等因素的影響，以素質(zhì)、素養(yǎng)的進(jìn)步和發(fā)展為導(dǎo)向，全面考查學(xué)生的進(jìn)步狀況，以此夯實(shí)高質(zhì)量課堂根基。唯有如此，增值性評(píng)價(jià)才能真正體現(xiàn)“人本性”要求，才能促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)深入發(fā)展［2］。

例如，在人教版道德與法治七年級(jí)上冊第八課“探問生命”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要重點(diǎn)圍繞“敬畏生命”進(jìn)行疑難點(diǎn)提取，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)：（1）生命是崇高的、神圣的，生命價(jià)值高于一切，要培養(yǎng)敬畏生命、珍愛生命的情感；（2）要以恰當(dāng)?shù)姆绞秸鋹鬯说纳?，學(xué)會(huì)善待身邊的每一個(gè)人；（3）熱愛生命，熱愛生活，把有限的生命投入無限的奮斗和奉獻(xiàn)中。在本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師除了要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)核的理解、掌握程度外，還要著重考查學(xué)生的情感、思維、觀念層面的進(jìn)步與發(fā)展。比如，圍繞生命觀念、情感態(tài)度、人生價(jià)值觀等指標(biāo)，通過隨機(jī)提問、故事探究、分組辯論等方法，探查學(xué)生是否真正具備了生命意識(shí)，是否能夠從心底里敬畏生命，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)心靈、理解人性，形成積極向上的生命價(jià)值觀。當(dāng)然，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師也要把過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以全面反映學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，為高質(zhì)量課堂建設(shè)提供更豐富的依據(jù)。

（二）開展教師能力評(píng)價(jià)，助推高效課堂建設(shè)

初中道德與法治高質(zhì)量課堂建設(shè)以優(yōu)秀的課堂教學(xué)為前提，其中，學(xué)科教師發(fā)揮著突出作用，對(duì)課堂教學(xué)具有十分顯著的影響。增值性評(píng)價(jià)在道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用，不僅作用于廣大學(xué)生，還作用于廣大教師。也就是說，增值性評(píng)價(jià)既要反映學(xué)生的發(fā)展程度、進(jìn)度幅度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，也要反映教師的教學(xué)能力、素質(zhì)水平。比如，教師的課堂授課方法、作業(yè)設(shè)計(jì)模式、課外輔導(dǎo)技巧等，都是增值性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。在面向教師的評(píng)價(jià)中，學(xué)生要“反客為主”，成為評(píng)價(jià)的主體，客觀評(píng)價(jià)教師的行為和教法，為優(yōu)化課堂教學(xué)、打造高質(zhì)量課堂提供助力。

例如，在教學(xué)人教版道德與法治七年級(jí)下冊第四課“揭開情緒的面紗 情緒的管理”這一課時(shí)，教師可以預(yù)留15—20分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂增值性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，教師要充分放權(quán)，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師授課的思路、方法、互動(dòng)方式與指導(dǎo)技巧。同時(shí)，由于這一課的內(nèi)容具備情感化特點(diǎn)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中，還要分析教學(xué)是否具有代入感、是否引入實(shí)際案例、是否強(qiáng)調(diào)共情意識(shí)等。學(xué)生可以拿這些指標(biāo)與之前的課堂教學(xué)情況做對(duì)比，倘若教師在本課中的教學(xué)方法有創(chuàng)新，那么學(xué)生就可以給出較高的評(píng)價(jià)。除此之外，其他學(xué)科的教師、相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)等也可以參與其中，對(duì)教師的授課方法、互動(dòng)積極性、實(shí)踐方案設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)舉措、情感與心理幫扶技巧等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注能力與創(chuàng)新要素，以此督促道德與法治教師?？傊瑢?duì)教師能力的增值性評(píng)價(jià)，可以補(bǔ)齊學(xué)科評(píng)價(jià)的短板，為道德與法治高效課堂構(gòu)建提供有效支撐。

（三）打造多元評(píng)價(jià)方式，全面反映教學(xué)效果

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)工作以分?jǐn)?shù)、成績、排名等量化指標(biāo)為重點(diǎn)，學(xué)生的參與度低，且評(píng)價(jià)主體相對(duì)單一。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中有著絕對(duì)權(quán)威，而這往往導(dǎo)致課堂教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏新意，評(píng)價(jià)的相關(guān)要素和指標(biāo)也缺乏說服力，不利于教學(xué)進(jìn)步。為此，引入增值性評(píng)價(jià)有助于從多元維度優(yōu)化道德與法治課堂評(píng)價(jià)，令更多評(píng)價(jià)主體參與其中，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)突破應(yīng)試教育理念的束縛，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步幅度及教師的授課吸引力、互動(dòng)有效性等素質(zhì)性指標(biāo)，為構(gòu)建高質(zhì)量課堂奠定基礎(chǔ)［3］。

例如，在人教版道德與法治八年級(jí)上冊第五課“做守法的公民”的課堂教學(xué)中，教師可以組織一次增值性評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)展評(píng)價(jià)范圍，提升評(píng)價(jià)的全面性。比如，這一課的內(nèi)容涉及法律層面，與每個(gè)人的關(guān)系都十分密切，教師可以設(shè)計(jì)四類主體評(píng)價(jià)方法，從“對(duì)法律的理解”“為何法不可違”“怎樣預(yù)防犯罪”“善用法律思考”四個(gè)方向入手，讓教師、學(xué)生、學(xué)生家長和其他學(xué)科教師參與評(píng)價(jià)，對(duì)教師的授課質(zhì)量、授課技巧及學(xué)生的理解能力、思維敏捷度、情感態(tài)度變化、應(yīng)用意識(shí)成長等進(jìn)行客觀評(píng)測。評(píng)價(jià)參與者可以結(jié)合個(gè)人看法與體會(huì)，對(duì)本課“教與學(xué)”的效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。之后，教師可以通過收集各方的評(píng)價(jià)意見，在下一節(jié)課開始前進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言、積極討論，大膽與教師互動(dòng)、辯論，這樣可以活躍課堂氣氛，以評(píng)價(jià)結(jié)果助推課堂教學(xué)發(fā)展。綜合來看，道德與法治課堂教學(xué)中的增值性評(píng)價(jià)要錨定高質(zhì)量課堂的建設(shè)需求，同時(shí)突出增長、進(jìn)步、發(fā)展等核心要素，通過評(píng)價(jià)反映“教與學(xué)”的真實(shí)效果，為教師改進(jìn)課堂教學(xué)舉措提供參考，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)思路創(chuàng)造條件。

（四）善用信息技術(shù)手段，豐富增值性評(píng)價(jià)內(nèi)涵

信息化技術(shù)的深度應(yīng)用，無疑是21世紀(jì)教育實(shí)踐的重大變革，給教育教學(xué)評(píng)價(jià)“插上了騰飛的翅膀”。在初中道德與法治高質(zhì)量課堂建設(shè)過程中，信息技術(shù)的運(yùn)用十分重要［4］。從增值性評(píng)價(jià)的角度看，信息技術(shù)工具、載體和相關(guān)資源的有效應(yīng)用，可以提升評(píng)價(jià)的深度、廣度和有效性，確保評(píng)價(jià)結(jié)果有效轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的改進(jìn)參考。比如，我們熟知的教學(xué)通、云班課、希沃白板等信息化工具都可以成為增值性評(píng)價(jià)的重要依托。借助信息化載體和工具，針對(duì)課堂教學(xué)的全方位評(píng)價(jià)可以更加便捷、多元，師生能夠進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，評(píng)價(jià)和反饋信息可以通過網(wǎng)絡(luò)自由流動(dòng)，這對(duì)于建設(shè)高質(zhì)量的道德與法治課堂具有現(xiàn)實(shí)作用。

例如，在人教版道德與法治八年級(jí)下冊第四課“公民義務(wù)”的課堂教學(xué)中，教師可以圍繞“公民基本義務(wù)”和“依法履行義務(wù)”兩個(gè)方向授課，讓學(xué)生充分理解權(quán)利和義務(wù)相互依存、彼此支撐的關(guān)系，并對(duì)法治環(huán)境下公民義務(wù)的內(nèi)容、特點(diǎn)、要求和影響進(jìn)行全方位的解析，使學(xué)生“知其所以然”。之后，教師可以運(yùn)用云班課軟件進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生的知識(shí)理解程度、思想態(tài)度、知識(shí)應(yīng)用素養(yǎng)等指標(biāo)。比如，運(yùn)用云班課的“作業(yè)”板塊，進(jìn)行“教師評(píng)分+學(xué)生互評(píng)+指定評(píng)分”綜合評(píng)價(jià)；運(yùn)用“課堂表現(xiàn)”板塊進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng)，考查學(xué)生是否理解公民義務(wù)的內(nèi)涵。在“作業(yè)”板塊的學(xué)生互評(píng)中，學(xué)生可以交叉提問，互相考查對(duì)方知識(shí)理解的準(zhǔn)確度、完整度，并與課本原文進(jìn)行對(duì)照。教師還可以運(yùn)用云班課軟件隨機(jī)設(shè)置問題，讓學(xué)生從情感理解、知識(shí)應(yīng)用角度掌握公民依法履行義務(wù)的基本要求?？偟膩碚f，借助信息化技術(shù)工具和手段，增值性評(píng)價(jià)可以更為便捷，從而及時(shí)滿足課堂教學(xué)的需求。

結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)期的初中道德與法治教學(xué)中，教師要以構(gòu)建高質(zhì)量課堂為重要目標(biāo)，切實(shí)提升課堂建設(shè)的深度和有效性。其中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為構(gòu)建高質(zhì)量課堂的重要步驟，具有關(guān)鍵作用。本文分析了增值性評(píng)價(jià)應(yīng)用于初中道德與法治課堂教學(xué)的相關(guān)問題，提出要以多主體、多要素和動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)為依據(jù)，錨定增長、進(jìn)步、發(fā)展三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以增值性評(píng)價(jià)推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)步。同時(shí)，道德與法治教學(xué)的增值性評(píng)價(jià)要全面而深刻，客觀反映“教與學(xué)”的突出問題，為教師改進(jìn)教學(xué)思路和方法提供依據(jù)，為高質(zhì)量課堂建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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