響鼓也需重錘敲

唐曉菲

為了深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“為課堂增效，給學(xué)生減負(fù)，讓教學(xué)提質(zhì)”的目標(biāo)，我集團(tuán)校組織開展了第十六屆全員競(jìng)賽活動(dòng)。古人說：“十年磨一劍?！笔嗄陙碓摶顒?dòng)的如期開展，是課堂教學(xué)的大閱兵，是教師專業(yè)素養(yǎng)的大比拼，是教學(xué)模式的新探索，是師師互學(xué)互進(jìn)的大舞臺(tái)。作為這十多屆全員競(jìng)賽活動(dòng)的全程參與者，每一次我都全力以赴，每一年我都有新收獲，每一次都有大進(jìn)步?，F(xiàn)結(jié)合本屆全員競(jìng)賽的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一，有效導(dǎo)入，學(xué)生興味盎然

“好的開頭是成功的一半?！庇行У恼n堂導(dǎo)入可以凝聚學(xué)生注意力，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以拉近師生之間的關(guān)系，可以搭建師生互動(dòng)的橋梁，還可以有效地活躍課堂氛圍。

我所執(zhí)教的《安塞腰鼓》一課，屬于“民風(fēng)民俗”這一單元，我們晉東南地區(qū)的孩子對(duì)“安塞腰鼓”這一獨(dú)特的陜北民間藝術(shù)知之甚少，未見其勢(shì)，未聞其聲。為了激發(fā)學(xué)生了解民風(fēng)民俗的興趣，課前，我特意搜集了相關(guān)資料，制作了精美的課件，分別展示了剪紙、皮影戲、京劇這些傳統(tǒng)藝術(shù)，并結(jié)合我們高平當(dāng)?shù)氐纳宵h梆子、威風(fēng)鑼鼓，讓學(xué)生多角度、多層次走近民間藝術(shù)。民間藝術(shù)濃郁的藝術(shù)特色激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的層層展開奠定了基礎(chǔ)。

第二，精準(zhǔn)設(shè)問，課堂事半功倍

問題是課堂的靈魂，無論是教師提出問題，還是學(xué)生提出問題，都是達(dá)成課堂效果的助推器。以問題為導(dǎo)向展開教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的思維主動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，促進(jìn)學(xué)生深入洞察文本，從而展開與文本的深層對(duì)話。我校實(shí)行的三段五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，設(shè)問導(dǎo)讀中的問題尤顯重要，問題既要精練準(zhǔn)確，又要明白易懂，還要突出重點(diǎn)，滲透難點(diǎn)。為此，在賽課活動(dòng)中，推敲主問題就成為一節(jié)課的大事件，需要下大功夫。這不僅需要深入解讀教材，還需要充分了解學(xué)情，又要做好相關(guān)預(yù)設(shè)。

《安塞腰鼓》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)鍵問題：“安塞腰鼓好在哪里？”然后給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)后的展示模版：“好一個(gè)安塞腰鼓，好就好在——”學(xué)生圍繞這一問題，從“火烈的舞蹈場(chǎng)面”“鼓聲的巨大力量”“茂騰騰的擊鼓后生”“舞姿的無窮變幻”等多方面與文本對(duì)話，并進(jìn)行展示匯報(bào)。整節(jié)課教學(xué)氣氛濃厚，學(xué)生參與度高，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)效果突出。

第三，巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生撥云見日

如果說問題是課堂的靈魂，那點(diǎn)撥的藝術(shù)則是課堂的血液。一節(jié)課中，常有可能陷入“山窮水復(fù)疑無路”的局面，不急不躁的巧妙點(diǎn)撥，則是讓課堂柳暗花明的關(guān)鍵。但點(diǎn)撥的藝術(shù)不是一朝一夕之功，這是厚積薄發(fā)的游刃有余，是正面激勵(lì)的知難而進(jìn)，是順勢(shì)牽引的窮追不舍。所以，課堂上我積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)上下功夫，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥。如在教學(xué)“亂蛙一樣，是蹦跳的腳步”時(shí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：“這里的‘亂是亂七八糟的‘亂嗎？”進(jìn)而讓學(xué)生思維碰撞，明白這里的“亂”是“亂而有序”，充分感受到了腰鼓表演的熱烈。

此外，引導(dǎo)不同形式的朗讀，也是本節(jié)課重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)。“此情不可道，唯聞讀書聲?！倍喾N形式的朗讀為學(xué)生語感的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，為語文課堂注入了活力。

反觀整節(jié)課的教學(xué)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共融共生，課堂效果突出。雖然也有一些小遺憾，如最后的寫話時(shí)間上較為倉(cāng)促，“寫”的訓(xùn)練還需落實(shí)到位等，我想這跟課前充分的準(zhǔn)備是分不開的。

一次次的課堂教學(xué)實(shí)踐，一次次的成長(zhǎng)歷練，讓我深深地感受到：課堂教學(xué)改革給了我們施展教學(xué)藝術(shù)的舞臺(tái)，但更需要我們不斷地在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，讓成長(zhǎng)無休無止。打鐵還需自身硬，響鼓也要重錘敲！