探究作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效應(yīng)用

張麗麗

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，作文教學(xué)是其中的關(guān)鍵部分，因此，探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何利用作文先導(dǎo)式的教學(xué)模式提升學(xué)生語(yǔ)文寫作的質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞：作文先導(dǎo)式 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)模式 應(yīng)用探究

引言：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文先導(dǎo)式是一種重要的教學(xué)模式。作文先導(dǎo)式教學(xué)模式是指在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)過(guò)程中，教師做好前期準(zhǔn)備工作，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文或者聽老師講解范文，通過(guò)對(duì)范文的分析和理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧和表達(dá)方法，然后再讓學(xué)生完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用作文先導(dǎo)式教學(xué)模式具有較高的效果和實(shí)用性，使學(xué)生感覺到寫作變得相對(duì)容易。本文主要從作文先導(dǎo)式的內(nèi)涵及其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的重要意義、作文先導(dǎo)式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略探究?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行論述，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考和學(xué)習(xí)。

一、作文先導(dǎo)式的內(nèi)涵及其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

作文先導(dǎo)式的教學(xué)模式就是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在進(jìn)行作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師先進(jìn)行一些課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性和更高質(zhì)量地完成寫作的相關(guān)訓(xùn)練，以此來(lái)提升語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生的寫作能力得到有效的提升。在新課程改革的背景下，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)和提升語(yǔ)文學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量，教師需要注重在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用作文先導(dǎo)式的教學(xué)模式。

作文先導(dǎo)式的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中具有重要的價(jià)值。首先，作文先導(dǎo)式教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。通過(guò)讓學(xué)生接觸優(yōu)秀范文，他們可以感受到文字的魅力，激發(fā)自己的寫作欲望，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生快速提升寫作水平。通過(guò)分析范文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種寫作技巧和表達(dá)方法，使他們?cè)趯懽鲿r(shí)更加得心應(yīng)手。此外，作文先導(dǎo)式教學(xué)模式還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)對(duì)范文的分析，學(xué)生可以學(xué)會(huì)批判性思考，理解何為一篇好的作文，同時(shí)也可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。

二、作文先導(dǎo)式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

針對(duì)以上所指出的作文先導(dǎo)式在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要價(jià)值，作為基礎(chǔ)教育階段的教育工作者，小學(xué)語(yǔ)文教師需要主動(dòng)反思和積極采取一些有效的改進(jìn)措施，使作文先導(dǎo)式的教學(xué)內(nèi)容的開展更符合新課程改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)要求，以便更好地達(dá)到對(duì)于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和全面健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。下面主要從教師注重開放式的教學(xué)引導(dǎo)、充分運(yùn)用寫作預(yù)習(xí)的作用兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

（一）教師注重開放式的教學(xué)引導(dǎo)

在新課程改革的背景之下，結(jié)合“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程改革所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、鼓勵(lì)者和指導(dǎo)者。在作文先導(dǎo)式的教學(xué)模式的運(yùn)用中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式的教學(xué)引導(dǎo)，在作文的教學(xué)中突出學(xué)生的思考和實(shí)踐主體性，在寫作的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。在語(yǔ)文的寫作教學(xué)中，寫作是來(lái)源于生活的，教師要充分注重生活素材對(duì)學(xué)生的寫作能力提升的重要作用。在以往的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，由于部分教師過(guò)于進(jìn)行語(yǔ)文寫作技巧的講解，作文的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活的聯(lián)系不大，這也就導(dǎo)致學(xué)生忽視了語(yǔ)文知識(shí)和寫作在生活實(shí)際中的運(yùn)用，也就自然而然地對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性不高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教師要注重生活實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用，幫助學(xué)生建立作文內(nèi)容和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在貼近生活的情境之中感受寫作的內(nèi)涵和魅力，強(qiáng)化寫作教學(xué)的效果。

（二）充分運(yùn)用寫作預(yù)習(xí)的作用

小學(xué)語(yǔ)文的寫作更多的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活細(xì)節(jié)和學(xué)生自我內(nèi)心的真實(shí)想法的刻畫和表達(dá)，寫作是學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)的一種重要的方式。因此，在寫作先導(dǎo)式的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生在課前的自主預(yù)習(xí)和自主感知的部分，通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和自主思考來(lái)建立起對(duì)于寫作素材的思考。教師在進(jìn)行單元寫作題材的講解時(shí)，要首先在課前安排學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生在課前通過(guò)自主預(yù)習(xí)積累的寫作想法和寫作素材，這樣才能更有效地保障學(xué)生的寫作質(zhì)量和語(yǔ)文寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：綜上所述，本文主要論述了在新課程改革的背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的運(yùn)用價(jià)值，以及如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更有效地運(yùn)用作文先導(dǎo)式的教學(xué)策略，如教師注重開放式的教學(xué)引導(dǎo)、充分運(yùn)用寫作預(yù)習(xí)的作用等。總的來(lái)說(shuō)，作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效應(yīng)用可以幫助學(xué)生提高寫作水平，培養(yǎng)寫作興趣，促進(jìn)思維發(fā)展。教師要在日常的作文教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用作文先導(dǎo)式的教學(xué)模式，可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際寫作情況和寫作教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用這種教學(xué)模式，使學(xué)生在愉快的氛圍中，更好地掌握寫作技巧，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。