民辦高校青年教師培養(yǎng)的多維路徑探究

王改莉

陜西服裝工程學(xué)院，陜西 西安 712046

一、研究背景和意義

隨著民辦高等教育的快速發(fā)展，民辦高校在高等教育體系中的地位逐漸提升。然而，相比公立高校，民辦高校在師資力量和教師培養(yǎng)等方面仍存在較大差距。尤其是在青年教師培養(yǎng)方面，民辦高校面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如缺乏科研導(dǎo)師、培養(yǎng)計劃不完善、實踐機會匱乏等問題。青年教師是民辦高校未來教學(xué)、科研和管理的中堅力量，其培養(yǎng)與發(fā)展關(guān)系到整個民辦高校的發(fā)展水平與競爭力。因此，研究民辦高校青年教師培養(yǎng)路徑的問題具有重要的現(xiàn)實意義。

民辦高校發(fā)展需要依靠政府、社會、企業(yè)、教師等資源。師資力量是院校發(fā)展需要依靠的最為重要的資本。［1］根據(jù)2020 年10 月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》文件內(nèi)容和精神概要，培養(yǎng)青年教師是確保教育和教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要促進民辦高校青年教師專業(yè)發(fā)展，需要深入研究青年教師培養(yǎng)路徑，為他們提供更有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而幫助他們?nèi)嫱瓿山虒W(xué)任務(wù)、積累科研經(jīng)驗，提升專業(yè)素養(yǎng)。致力推進民辦高校青年教師培育和發(fā)展對民辦高校有重要的意義。

（一）提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量。青年教師是民辦高校教學(xué)體系中不可或缺的一部分，他們的專業(yè)水平和發(fā)展對教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。通過研究青年教師培養(yǎng)路徑，可以激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情，改進教學(xué)質(zhì)量的新思路和方法，為民辦高校提供新鮮血液。

（二）優(yōu)化民辦高校人才培養(yǎng)機制。在民辦高校，青年教師隊伍占整體教師隊伍的比例相當(dāng)大。青年教師培養(yǎng)對各項資金、技術(shù)、人力投入和制度建設(shè)要求高。研究青年教師培養(yǎng)路徑，有助于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有培養(yǎng)機制中的不足，并提出相應(yīng)的改進措施，進一步完善人才培養(yǎng)機制，為民辦高校提供更多的優(yōu)秀教師。

（三）提升民辦高校的競爭力和聲譽。青年教師是民辦高校的形象代言人，他們的發(fā)展狀況直接影響到民辦高校的聲譽和競爭力。通過研究青年教師培養(yǎng)路徑，可以提升民辦高校在人才培養(yǎng)方面的實力和聲譽。

總之，研究民辦高校青年教師培養(yǎng)路徑，對于提升民辦高校的教學(xué)質(zhì)量、推動科研發(fā)展、優(yōu)化人才培養(yǎng)機制具有重要的現(xiàn)實意義。通過深入研究并改進青年教師培養(yǎng)路徑，可以為民辦高校的長遠發(fā)展注入新的活力和動力。

二、民辦高校青年教師培養(yǎng)面臨的主要問題和挑戰(zhàn)

（一）人才引進困難。相較于公辦高校，民辦高校在人才引進上往往面臨更大的困難。由于薪酬待遇、學(xué)術(shù)聲譽等方面的差距，許多青年教師往往選擇公辦高?；蚱渌袠I(yè)就業(yè)。這導(dǎo)致民辦高校在青年教師隊伍建設(shè)方面存在著不穩(wěn)定性和缺乏優(yōu)秀人才的困境。

（二）培養(yǎng)機制不健全。民辦高校的教師培養(yǎng)機制相對滯后，缺乏清晰完善的培養(yǎng)路徑和體系。與此同時，一些民辦高校也缺乏有效的導(dǎo)師制度和科研支持體系，使得青年教師在專業(yè)發(fā)展方面遇到困難。

（三）教育資源匱乏。與公辦高校相比，民辦高校往往受制于資金和教育資源的限制。這就意味著青年教師在教學(xué)和科研方面面臨一些困難，如實驗設(shè)備不足、圖書館資源有限等。這些問題限制了他們在專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升方面取得更好的成果。

（四）市場需求與學(xué)術(shù)發(fā)展矛盾。民辦高校面臨的市場競爭壓力較大，往往需要更多關(guān)注學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。這使得一些民辦高校傾向于將教學(xué)重點放在應(yīng)用技能培養(yǎng)上，相對忽視教師的學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)。然而，這種偏向?qū)η嗄杲處煹膶W(xué)術(shù)發(fā)展和研究能力提升造成了一定的限制。

（五）缺乏專業(yè)化指導(dǎo)和支持。許多民辦高校缺乏對青年教師的專業(yè)化指導(dǎo)和支持體系，使得他們在教學(xué)和科研方面感到孤立。沒有明確的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展路徑，青年教師可能對如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展方向感到迷茫。

三、民辦高校青年教師培養(yǎng)有效途徑

為了加快青年教師隊伍建設(shè)，提升青年教師教學(xué)素養(yǎng)和能力，充分利用有效資源，民辦高校應(yīng)堅持以學(xué)科發(fā)展和建設(shè)為牽引，制定系統(tǒng)科學(xué)的青年教師培養(yǎng)計劃，助力青年教師素質(zhì)提升。［2］

（一）加大青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

教師職業(yè)具有自身特殊性，不斷學(xué)習(xí)、充實和更新是教師職業(yè)的基本特征。［3］青年教師要想在較短時間取得快速成長和進步，除了個人的不斷學(xué)習(xí)、努力之外，學(xué)校還需要請專家來為青年教師開展培訓(xùn)。

1.培訓(xùn)組織形式。民辦高校可以采取多種組織形式進行青年教師培訓(xùn)，如集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、在線培訓(xùn)等。如集中培訓(xùn)教師職業(yè)道德、現(xiàn)代大學(xué)教師的職責(zé)和任務(wù)，基本的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂管理、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價方法等內(nèi)容，讓青年教師短期內(nèi)實現(xiàn)職業(yè)認知、角色轉(zhuǎn)換和崗位融入。也可結(jié)合貼近教師的實際情況和需求，通過教研活動、課程組培訓(xùn)等，增加培訓(xùn)的靈活性。還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線培訓(xùn)，促進教師個人專業(yè)、教學(xué)發(fā)展和提升。這種方式可以提供更大的靈活性和方便性，教師可以根據(jù)自己的時間安排進行學(xué)習(xí)。

2.培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計。民辦高校青年教師培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該根據(jù)教師的實際需要和發(fā)展方向進行定制化。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括以下方面。（1）教育理論研究。培訓(xùn)可以引導(dǎo)教師深入了解教育理論和教學(xué)方法，掌握教育科學(xué)的基本知識和研究方法，提高教師的教育科學(xué)素養(yǎng)。（2）教師教學(xué)基本功培訓(xùn)。民辦高?？梢酝ㄟ^舉辦教育教學(xué)基本功培訓(xùn)班、研討會等形式，邀請優(yōu)秀的教師或教育專家來進行培訓(xùn)，幫助青年教師提升教育教學(xué)技能。培訓(xùn)內(nèi)容包括教師職業(yè)道德、現(xiàn)代大學(xué)教師的職責(zé)和任務(wù)，基本的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂管理、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價方法等方面。（3）學(xué)科專業(yè)知識更新。培訓(xùn)可以更新教師的學(xué)科專業(yè)知識，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)和最新研究成果，提高自己的學(xué)術(shù)水平。（4）教學(xué)設(shè)計與評價。培訓(xùn)可以提升教師的教學(xué)設(shè)計和評價能力，引導(dǎo)教師設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)境，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。（5）教育技術(shù)應(yīng)用。培訓(xùn)可以指導(dǎo)教師合理應(yīng)用教育技術(shù)工具和資源，提高教師的信息化教學(xué)能力，促進教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3.培訓(xùn)方法。民辦高校青年教師培訓(xùn)可以采用多種方法，如講座、研討會、實踐教學(xué)、案例分析等。通過專家和學(xué)者的講座來為青年教師講解、傳授其積累的豐富知識和經(jīng)驗，可以培養(yǎng)教師的理論素養(yǎng)和批判思維能力。通過研討會、教師之間的交流和互動來促進學(xué)習(xí)和成長，可以培養(yǎng)教師的合作和溝通能力。通過實際操作和實驗，組織、指導(dǎo)學(xué)科競賽等實踐教學(xué)活動讓教師親身體驗教學(xué)過程，從而提高教學(xué)技能和教學(xué)效果。通過聽課、評課、示范課等真實的教學(xué)案例分析和觀摩，引導(dǎo)教師思考和解決問題，提高教師的問題解決能力和創(chuàng)新能力。

（二）鼓勵青年教師加入并充分利用教學(xué)團隊

在教育教學(xué)過程中，教師的成長和學(xué)習(xí)不是孤立的，教師不僅可以在課內(nèi)外和學(xué)生互動，相互促進，教師還可以融入教學(xué)團隊。鼓勵青年教師主動參與教學(xué)團隊，如課題組、教學(xué)研究組等。通過參與教學(xué)團隊，青年教師可以與其他優(yōu)秀的教師共同合作，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自身的教學(xué)水平。

1.對青年教師應(yīng)加以鼓勵和包容。青年教師無論在教學(xué)經(jīng)驗還是教學(xué)成果方面都比較薄弱，但是青年教師具有極高的工作熱情、激情。學(xué)校要包容青年教師的不足之處，發(fā)掘其閃光點，鼓勵和積極吸納青年教師加入教學(xué)團隊，指導(dǎo)青年教師開展各類輔助教學(xué)、調(diào)研等教學(xué)和研究工作，為青年教師的成長營造一個積極的微環(huán)境，帶領(lǐng)青年教師快速進行角色轉(zhuǎn)換，縮短成長探索期，盡快挖掘其潛能以促進其快速成長。

2.提供資源支持。在教學(xué)團隊建設(shè)活動中盡量為青年教師提供必要的資源支持，如經(jīng)費、設(shè)備、教材、指導(dǎo)等。這些資源的提供可以幫助青年教師依托教學(xué)團隊有效發(fā)揮個人優(yōu)勢，獲得個人成長，獲取良好的教學(xué)成果，更好地開展教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.進行定期交流和研討。民辦高?？梢越M織定期的教學(xué)團隊交流和研討活動，讓教師有機會分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)秀案例，同時也可以借此機會進行互相學(xué)習(xí)和探討，提高教學(xué)水平。

4.設(shè)立獎勵機制。民辦高?？梢栽O(shè)立獎勵機制，對那些在教學(xué)團隊中發(fā)揮突出貢獻的青年教師進行表彰和獎勵，以激勵其積極參與教學(xué)團隊工作。

（三）開展導(dǎo)師制

教師培養(yǎng)的四個階段分別為適應(yīng)期、過渡期、發(fā)展需求期和成熟期，教師的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)這四個階段的不同而采取不同的策略。從古至今，在我國教育領(lǐng)域一直沿用師徒制，老師將自己的知識、技能、思想手把手傳授給自己的學(xué)生。2014 年為了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，國務(wù)院提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點”，這一制度的提出和在各地的實施有效加快了培育知識型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的步伐?，F(xiàn)在在很多高校，特別是民辦高校，為了有效利用高層次教師資源，推進開展青年教師導(dǎo)師制工作。

1.建立導(dǎo)師制度。民辦高?？梢越⑶嗄杲處煂?dǎo)師制度，將有經(jīng)驗和能力的中高級教師與青年教師進行搭配，形成師徒關(guān)系。導(dǎo)師應(yīng)具備良好的個人素養(yǎng)和職業(yè)道德，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，并有意愿、有時間、有精力為青年教師提供指導(dǎo)和支持。

2.確定導(dǎo)師的角色和職責(zé)。導(dǎo)師扮演指導(dǎo)者、培養(yǎng)者和評估者的角色，他們應(yīng)對青年教師進行定期的教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們解決教學(xué)中的問題，并評估其教學(xué)績效。為了確保導(dǎo)師制的實際效果，學(xué)校應(yīng)建立導(dǎo)師選聘制度、導(dǎo)師管理制度、導(dǎo)師考核制度。確保導(dǎo)師的個人能力能夠達到要求，指導(dǎo)過程翔實有序，指導(dǎo)結(jié)果可量化有效。有效的制度是對高效導(dǎo)師制的一種保障。

3.制定導(dǎo)師與青年教師的交流機制。導(dǎo)師和青年教師應(yīng)建立起良好的溝通渠道，定期進行交流和討論。導(dǎo)師可以給予青年教師以教學(xué)建議和反饋，同時也要鼓勵青年教師主動向?qū)熣埥毯头答?。只有雙向良好的溝通、交流、觀摩才能促進導(dǎo)師和被指導(dǎo)者不斷深入、全面了解，不斷制定、優(yōu)化指導(dǎo)方案，提升指導(dǎo)效果。

4.提供培訓(xùn)和指導(dǎo)資源。民辦高?？梢詾閷?dǎo)師提供培訓(xùn)和指導(dǎo)資源，以提升他們的教學(xué)指導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)。這可以通過組織專業(yè)培訓(xùn)課程、開展研討會和座談會等方式來實現(xiàn)。

5.設(shè)立激勵、考核機制。為了提高導(dǎo)師參與導(dǎo)師制的積極性，民辦高校可以設(shè)立激勵機制，例如，給予導(dǎo)師一定的獎金或教學(xué)榮譽稱號，以表彰他們對青年教師的貢獻。并實施導(dǎo)師制過程性考核和中期性考核。一方面要求導(dǎo)師做好指導(dǎo)工作的各種過程性指導(dǎo)記錄和材料，另一方面利用結(jié)果導(dǎo)向，通過對被指導(dǎo)者在教學(xué)、科研、團隊建設(shè)、學(xué)科競賽等方面的成果，進行量化考核和評價導(dǎo)師的指導(dǎo)工作。一定的激勵和考核機制，能夠確保導(dǎo)師制積極有效地實施。

（四）鼓勵青年教師參與學(xué)科競賽

高校青年教師的學(xué)科競賽或者指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽，都是對教師教學(xué)理念、能力的很好鍛煉和提升途徑。雖然賽事會給青年教師帶來較大的壓力，但是能更好地激發(fā)青年教師的潛能，鍛煉她們探索、學(xué)習(xí)、交流，使其短期內(nèi)取得較快成長和進步。

1.提供學(xué)科競賽平臺。民辦高?？梢越M織學(xué)科競賽活動，為青年教師提供參與的機會。這些競賽可以包括學(xué)術(shù)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)比賽等不同形式。

2.提供必要的資源和支持。民辦高校應(yīng)提供青年教師參與學(xué)科競賽所需的必要支持和資源，如資金、設(shè)備、實驗室等。這些支持可以幫助青年教師充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)新能力。也可以為青年教師提供有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以提升其學(xué)科競賽的專業(yè)水平。還可以通過組織專門的培訓(xùn)班、請專家進行指導(dǎo)等方式來實現(xiàn)。

3.設(shè)置激勵措施。為了激勵青年教師積極參與學(xué)科競賽，民辦高校可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵機制。例如，對獲獎的青年教師給予獎金、榮譽稱號或晉升等激勵措施。

4.加強交流與合作。民辦高?？梢怨膭钋嗄杲處熂訌妼W(xué)科競賽中的交流與合作，共享經(jīng)驗和資源，促進彼此的提升和成長?？梢酝ㄟ^組織交流會議、建立學(xué)科團隊等方式來加強交流與合作。

四、結(jié)語

民辦高?？梢酝ㄟ^提供專業(yè)化培訓(xùn)、搭建交流平臺、鼓勵參與教學(xué)改革項目、實踐教學(xué)和案例分析等途徑，提升教師的教育教學(xué)基本功。同時，民辦高校也可以通過鼓勵教師參與教學(xué)團隊、提供資源支持、定期交流和研討、建立師徒關(guān)系、設(shè)立獎勵機制等支持措施來促進青年教師參與教學(xué)團隊的工作。這些舉措可以有效提高青年教師的教學(xué)水平，為民辦高校的教育質(zhì)量提供保障。