中小學(xué)德育工作中音樂學(xué)科育人途徑探究

◎ 廣東省深圳市寶安區(qū)鳳凰學(xué)校 張 潔

《關(guān)于加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》中強調(diào)了德育的重要性，這一政策為德育的發(fā)展提供了政策支持。將德育和音樂教育相結(jié)合能夠改進藝術(shù)形式，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生正確的道德觀念和行為習(xí)慣。但是在現(xiàn)階段音樂學(xué)科育人過程中還存在教材內(nèi)容利用不充分、音樂實踐活動單一化、缺少現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等問題，這些問題制約著音樂學(xué)科德育功能的有效發(fā)揮。為了解決這些問題，中小學(xué)需要重視音樂育人的功能，積極改進音樂學(xué)科發(fā)展方式和策略，提高音樂育人的效果。加強對中小學(xué)德育工作中音樂學(xué)科育人途徑的研究，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，還有助于塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中小學(xué)德育工作中音樂學(xué)科育人的價值

1.增強集體觀念，培養(yǎng)愛國意識

音樂學(xué)科在增強學(xué)生的集體觀念方面發(fā)揮著顯著作用。通過音樂合作演出，學(xué)生需要學(xué)會傾聽、理解并尊重他人的意見和想法，這是音樂合作的基礎(chǔ)，也是形成良好人際關(guān)系的重要途徑。例如在合唱、樂隊表演或音樂劇中，學(xué)生需要密切協(xié)作，共同完成演出任務(wù)，音樂活動中的共同努力和成功體驗?zāi)軌蛏罨瘜W(xué)生對集體的歸屬感和認同感，幫助他們在集體中實現(xiàn)自我價值，從而增強集體觀念。

音樂學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識方面也具有顯著效果。中小學(xué)音樂教育融合了豐富的文化元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中能夠深刻理解和感受本民族的文化傳統(tǒng)和核心價值觀。例如教師在音樂課上教授《我和我的祖國》《歌唱祖國》等具有濃郁愛國主義色彩的歌曲，不僅能增加學(xué)生的音樂知識，更能激發(fā)他們內(nèi)心深處的民族自豪感和愛國情感，這些歌曲的教學(xué)和演唱是音樂學(xué)習(xí)的過程，也是愛國教育（德育）的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

2.增強情感體驗，提升綜合素質(zhì)

音樂是一種強有力的情感表達媒介，它能深入人心觸動學(xué)生的情感世界，這是因為音樂中蘊含的豐富情感和表達方式可以幫助學(xué)生理解和認知各種復(fù)雜的情感。例如，學(xué)習(xí)貝多芬的《悲愴奏鳴曲》可以讓學(xué)生感受到作品中的悲傷和堅強，也能引導(dǎo)他們思考作曲家背后的故事和情感世界。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和表達自己的情感，促進他們在人際交往中的情感共鳴和同理心的培養(yǎng)，有效提高他們在社會交往中的情感應(yīng)對能力和關(guān)懷他人的意識。

音樂教育在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用。音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅局限于音樂本身，它與文化、歷史、哲學(xué)等多個領(lǐng)域相交融。例如，學(xué)習(xí)中國民族音樂能讓學(xué)生了解各地民族音樂的特色，還能幫助他們了解不同民族的歷史文化。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能夠極大地拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

3.豐富學(xué)生知識，促進全面發(fā)展

音樂教育能夠豐富學(xué)生的知識體系。在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅接觸到不同時期、不同地域的音樂風格和特點，還能夠了解音樂與文化、歷史的緊密聯(lián)系。例如，學(xué)習(xí)巴洛克時期的音樂可以讓學(xué)生了解到這一時期的藝術(shù)特點和社會背景，而對民族音樂的學(xué)習(xí)則有助于學(xué)生理解不同民族的文化特色。此外，通過研究不同音樂家的作品，學(xué)生不僅能了解各個創(chuàng)作者的獨特風格，還能夠?qū)W習(xí)他們的創(chuàng)作方法，由此豐富學(xué)生的音樂知識。

音樂學(xué)科的運用在促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。音樂不僅是技能的學(xué)習(xí)，更是情感和思維的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中融入德育元素，可以有效提升學(xué)生的審美能力、情感表達和道德素養(yǎng)。例如，通過學(xué)習(xí)具有強烈情感表達的音樂作品，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何表達和理解復(fù)雜的情感。音樂學(xué)科還能夠鍛煉學(xué)生的聽覺、節(jié)奏感和記憶力，這些技能的提高有助于學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出色，進而獲得全面發(fā)展的能力。

二、中小學(xué)德育工作中音樂學(xué)科育人的現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容利用不充分

現(xiàn)有的音樂教材中包含著諸多德育元素，但是這些德育元素沒有得到有效挖掘，導(dǎo)致德育內(nèi)容難以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，音樂教材中的部分德育元素被忽視。部分中小學(xué)教師忽視了德育歌曲自身的價值，也忽視了音樂知識的講授，導(dǎo)致教材中原本可以被利用的德育元素被忽略。例如在教授民族類歌曲時，只是簡單地對歌曲內(nèi)容進行講授，忽視了學(xué)生民族情懷的培養(yǎng)。第二，音樂教材中的德育知識未得到充分挖掘。部分中小學(xué)教師沒有對歌曲的文化背景、創(chuàng)造背景、音樂家的生平事跡進行挖掘，忽視了音樂作品內(nèi)涵的重要性，導(dǎo)致部分學(xué)生難以深入體會音樂中蘊含的德育價值。

2.音樂實踐活動單一化

音樂實踐活動單一化主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，音樂學(xué)科的實踐活動單一。當前部分中小學(xué)的音樂實踐活動主要為課堂內(nèi)的歌唱或者樂曲欣賞，此種方式雖然可以讓學(xué)生掌握一定的音樂知識和技能，但是這些活動缺乏實踐性和體驗性，并且在形式內(nèi)容方面也較為單一枯燥，難以真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也影響了音樂學(xué)科德育功能的有效發(fā)揮。第二，音樂學(xué)科的實踐活動缺少創(chuàng)新性和趣味性。部分活動在設(shè)計過程中延續(xù)了傳統(tǒng)設(shè)計理念和教學(xué)方式，沒有將新型教學(xué)模式融入其中，缺乏新穎性，活動整體質(zhì)量較低。同時部分中小學(xué)教師沒有考慮到每位學(xué)生的個性化特征，忽視了因材施教的重要性，沒有遵循學(xué)生不同發(fā)展階段身心的規(guī)律。

3.缺少現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代化技術(shù)是音樂教育中不可或缺的組成部分，但是部分中小學(xué)在實際教學(xué)過程中缺少對現(xiàn)代化技術(shù)的運用，忽視了多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能在教學(xué)中的重要性，難以為實際教學(xué)提供更加豐富、生動、高效的方式。缺少現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，部分音樂教師對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)認知欠缺。部分教師秉承著原有教學(xué)觀念，認為音樂是藝術(shù)學(xué)科，不需要融入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，因而忽視了翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等環(huán)節(jié)的重要性，造成現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在音樂學(xué)科育人中的價值難以有效發(fā)揮。第二，現(xiàn)代化技術(shù)使用不充分。雖然有部分中小學(xué)教師開始在音樂教學(xué)過程中使用現(xiàn)代化設(shè)備，但是這些技術(shù)的使用還僅僅停留在表面，沒有對技術(shù)進行更深層次的探索，部分教師可能只是采用簡單的播放音頻、視頻或者利用在線平臺發(fā)布一些知識問答的方式，而忽視了這些現(xiàn)代化技術(shù)中蘊含的互動性、實時性功能。

三、中小學(xué)德育工作中音樂學(xué)科育人的策略

1.挖掘德育元素，滲透德育內(nèi)容

挖掘教材中的德育元素，滲透德育內(nèi)容可以從以下幾方面入手：第一，深入解析教材，拓展德育內(nèi)容。中小學(xué)音樂教材中的很多內(nèi)容都可以用來進行德育工作，可以作為德育元素來向?qū)W生進行講授，例如民族精神、愛國主義、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，中小學(xué)教師可以對教材的內(nèi)容進行補充拓展，并設(shè)計一定的練習(xí)活動，使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得德育知識。例如：中小學(xué)教師可以讓學(xué)生在每周一升國旗的過程中，全體合唱國歌，也可以定期舉辦愛國歌曲的比賽，以此來對學(xué)生進行愛國主義教育，提高學(xué)生的愛國意識。

第二，滲透德育內(nèi)容，注重課堂質(zhì)量。中小學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計時需要讓德育知識貫穿始終，例如教師可以在學(xué)生唱完國歌以后，向?qū)W生細致講解國歌的歷史背景和意義，講述國歌的創(chuàng)作年代以及和國歌相關(guān)的故事，進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。教師在教授民族音樂的過程中，也可以采用此方法，重點向?qū)W生介紹音樂中包含的不同民族文化的特點和精神內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對本民族文化的認同感。中小學(xué)教師在滲透德育內(nèi)容過程中，可以選擇教唱、合唱、齊唱的方式，使學(xué)生通過反復(fù)歌唱體悟其中的情感。

第三，提升德育意識，提高教學(xué)能力。教師需要及時更新自身的德育理論，積極了解德育動態(tài)，關(guān)注德育相關(guān)政策；需要定期參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，多參與德育相關(guān)的講座，更新自身的知識體系，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善德育教學(xué)模式，深化學(xué)生對德育內(nèi)容的理解。

2.利用多媒體技術(shù)，輔助德育實施

利用多媒體技術(shù)輔助德育實施可以從以下幾方面入手：第一，利用多媒體資源，制作精美課件。中小學(xué)教師可以寓教于樂，堅持“以學(xué)生為中心”，引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)”，可以利用動畫、短片、電影、電視劇中的音樂來吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生在聆聽音樂過程中接受到品德教育。值得注意的是教師在選擇多媒體教學(xué)資源時，需要從實際出發(fā)，以學(xué)生的興趣為準，應(yīng)選擇一些具有教育意義的多媒體資源，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受到教育。同時在制作精美課件過程中，還可以設(shè)置“聽曲識歌”活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽歌曲片段，并猜測歌曲名稱。

第二，結(jié)合傳統(tǒng)教育方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺互動。在利用多媒體這一現(xiàn)代化技術(shù)過程中，不可全盤否定傳統(tǒng)教育的作用，應(yīng)汲取傳統(tǒng)教育中的優(yōu)秀部分，并將其與新的方法和手段相結(jié)合，相互促進，取長補短，提高德育工作的整體質(zhì)量。在此過程中，中小學(xué)校還可以建立德育網(wǎng)站和社交平臺等，將音樂與德育相結(jié)合的優(yōu)秀內(nèi)容發(fā)布在平臺上，以供教師和學(xué)生進行學(xué)習(xí)，擴展學(xué)生的德育學(xué)習(xí)途徑，并且可以將德育資訊、文章、視頻等內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的實效性和針對性。與此同時，中小學(xué)教師可以適當設(shè)計一些互動游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，可以舉行歌曲競賽活動，讓學(xué)生辨別每一首歌曲中蘊含的中心思想，提高學(xué)生的判斷力和鑒賞力。

第三，運用網(wǎng)絡(luò)資源，編創(chuàng)德育音樂。中小學(xué)教師應(yīng)采取策略引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上尋找與德育相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，例如：可以在德育相關(guān)網(wǎng)站與論壇上尋找適合學(xué)生的內(nèi)容，增強學(xué)生的德育意識和實踐能力，并且可以鼓勵學(xué)生編創(chuàng)德育歌曲，使學(xué)生在編創(chuàng)和練習(xí)的過程中增加親身體驗感，進而增強道德情感和社會責任感。對于學(xué)生編創(chuàng)的歌曲，教師要進行嚴格的把關(guān)，需要多次進行指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上才能進行分享和傳播。

3.開展實踐活動，豐富德育形式

開展多種音樂實踐活動，豐富德育形式可以從以下幾方面入手：第一，結(jié)合學(xué)生特長，設(shè)計德育教學(xué)。每一位學(xué)生擅長的音樂歌曲類型不同，教師需要根據(jù)學(xué)生特長來開展音樂實踐活動，應(yīng)做到因材施教、循序漸進。教師在選擇德育教學(xué)形式過程中，可以采用情感陶冶法或者實踐鍛煉法，通過這些方法來培養(yǎng)學(xué)生的品德和責任感；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強團隊合作能力，增強學(xué)生的集體意識和合作精神，可以設(shè)計一定的分組合作和團隊比賽，加強團隊成員之間的交流。

第二，創(chuàng)新活動形式，提供專業(yè)指導(dǎo)。教師可以通過引用新媒體和新技術(shù)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合學(xué)生特征尋找創(chuàng)新點；可以進行跨界融合和跨領(lǐng)域合作，將音樂與舞蹈、戲劇、電影等形式相結(jié)合，更新音樂的表現(xiàn)形式和體驗方式；還可以與不同領(lǐng)域的工作人員進行合作，共同推廣音樂活動，提高本校音樂課程的整體水平。中小學(xué)教師在進行專業(yè)指導(dǎo)過程中，需要進一步強化德育目標，提高專業(yè)化指導(dǎo)水平，例如在學(xué)生進行合唱過程中可以強調(diào)集體主義的重要性，在器樂合奏的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。此外，教師在提高專業(yè)指導(dǎo)水平時，可以與同行進行交流，分享經(jīng)驗相互學(xué)習(xí)，共同探討音樂學(xué)科的教學(xué)問題；還可以深入了解音樂學(xué)科的前沿知識和發(fā)展動態(tài)，并反思自己的實際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，積極進行改進。第三，建立德育評價機制，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

教師在檢驗音樂教學(xué)效果時，可以從參與度、滿意度、知識性、綜合性等方面入手設(shè)計評價機制，通過對評價機制結(jié)果的分析來及時調(diào)整音樂課程的活動方案。在此過程中，可以選擇觀察、訪談、問卷調(diào)查等定性定量相結(jié)合的方法來對德育效果進行整體分析。

綜上所述，中小學(xué)德育工作中音樂學(xué)科育人途徑的探究具有理論意義和實踐價值。中小學(xué)教師在開展音樂教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的個體差異性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐的過程中實現(xiàn)自我，同時還要重視設(shè)計豐富多彩的音樂活動，積極將德育內(nèi)容融入其中，增強學(xué)生的審美情趣、道德情感和人文素養(yǎng)，由此才能促進學(xué)生獲得全面發(fā)展。