高職院校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系構(gòu)建

鄭鵬飛

（貴州師范大學 貴州 貴陽 550025）

在當前快速變化的經(jīng)濟環(huán)境下，高職院校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群肩負著培養(yǎng)適應市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要任務，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育成為提升學生競爭力，以適應未來職場挑戰(zhàn)的關鍵。毋庸置疑，構(gòu)建一個有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系，不僅關系到教育質(zhì)量的提升，還關系到學生未來的發(fā)展，此體系可以確保學生在理論知識和實踐技能方面都得到全面發(fā)展，為其未來在財經(jīng)商貿(mào)領域的成功奠定堅實基礎。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的積極意義

1.1 提高專業(yè)教學質(zhì)量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)在提升財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)教學質(zhì)量方面扮演著核心角色。這種教育模式不僅要求課程內(nèi)容的創(chuàng)新，而且強調(diào)教學方法的現(xiàn)代化，以確保理論知識與實際應用有效結(jié)合。在這一過程中，學生不僅學習到了財經(jīng)商貿(mào)領域的核心理論，還能夠體會這些理論在現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中的實際應用，尤其是在應對市場的復雜性和不斷變化時，這些知識變得尤為重要[1]。此外，這種教育模式還特別強調(diào)批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵學生深入分析和質(zhì)疑現(xiàn)有知識，從而使他們能夠更加全面和深刻地理解學習內(nèi)容，有效提高學習成效。通過這樣的教育方式，學生在掌握專業(yè)知識的同時，也能夠具備面對未來挑戰(zhàn)所需的創(chuàng)新思維和應變能力。

1.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育超越了傳統(tǒng)教學的界限，鼓勵學生探索未知、挑戰(zhàn)常規(guī)，從而促進他們對問題的深層次理解和獨立思考能力。通過引入案例分析、模擬實驗等教學方法[2]，學生被激勵去思考商業(yè)領域中的實際問題，以創(chuàng)新的視角分析和解決這些問題。這樣的教育不僅可以提高學生對財經(jīng)知識的掌握程度，更重要的是，能夠培養(yǎng)學生面對復雜問題時的創(chuàng)新思維和適應能力。

1.3 促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育對于學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有顯著的促進作用。這種教育模式注重實踐能力和市場需求的緊密結(jié)合，可以極大地增強學生的職業(yè)競爭力。學生在學習過程中不僅能夠獲得財經(jīng)商貿(mào)領域的專業(yè)知識，還會學習到如何在實際商業(yè)環(huán)境中應用這些知識。這種綜合能力的提升，使得學生在畢業(yè)后能夠更快地適應職場環(huán)境，有效地應對職業(yè)挑戰(zhàn)。同時，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)也可以為有志于自主創(chuàng)業(yè)的學生提供堅實的基礎，增加他們在創(chuàng)業(yè)過程中的成功機會。

2 專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系現(xiàn)存的問題

2.1 課程體系不合理

在高職院校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群的教育體系中，課程體系不合理是一個顯著問題，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的過時和與市場需求脫節(jié)上。當前的課程往往側(cè)重于傳統(tǒng)財經(jīng)理論的講授，而忽視了新興市場趨勢和技術進步對專業(yè)知識的影響。結(jié)果是，學生雖然掌握了基礎理論，但在理解和應對現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的新挑戰(zhàn)時卻顯得力不從心。此外，課程體系中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺乏也是一個關鍵問題。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前教育領域的熱點話題，但在實際的課程設計中，這一方面往往被忽視。缺乏專門針對創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能的課程，使得學生在這些關鍵領域的能力培養(yǎng)受限。同時，實踐教學的不足也是課程體系中的一大弊端。理論教學雖然重要，但缺乏與之相配套的實踐環(huán)節(jié)，使得學生無法將理論知識有效轉(zhuǎn)化為實際操作技能。這種理論與實踐脫節(jié)的情況，降低了教育的實用性和針對性。

2.2 教師隊伍體系薄弱

一方面，許多教師雖然在理論知識方面具有深厚的背景，但在實際的商業(yè)運作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面缺乏經(jīng)驗。這種現(xiàn)象導致了教學內(nèi)容與現(xiàn)實商業(yè)領域的脫節(jié)，無法為學生提供必要的實踐指導和市場洞察。學生因此難以獲得應對真實商業(yè)挑戰(zhàn)所需的知識和技能。另一方面，教學方法的單一性也是教師隊伍體系薄弱的一個方面。當前的教育模式過于依賴傳統(tǒng)講授和書本知識，缺乏創(chuàng)新的教學手段和互動式學習。這種教學模式不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和參與熱情，限制了學生能力的全面發(fā)展。因此，高職院校需要重視教師隊伍體系的構(gòu)建，特別是在提升教師的實踐經(jīng)驗和多樣化教學方法方面下功夫，以適應現(xiàn)實商業(yè)領域的需求和挑戰(zhàn)。

2.3 監(jiān)控與評價體系欠缺

監(jiān)控與評價體系的欠缺是當前擺在高職院校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群教育體系面前的另一個顯著問題。當前的教育體系對教學活動的監(jiān)控往往局限于表面的課堂教學，忽視了對教學方法、內(nèi)容的深入分析和評估。監(jiān)控的缺乏導致教育質(zhì)量的提升缺乏有力的數(shù)據(jù)支持和實時反饋，難以及時調(diào)整和優(yōu)化教學策略。同時，評價體系的不完善也是一個關鍵問題。現(xiàn)有的評價機制通常只關注學生的理論知識掌握程度，而忽略了對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實踐技能的評估。這種單一的評價標準無法全面反映學生的綜合能力，也不利于激勵學生全面發(fā)展。缺乏有效的監(jiān)控與評價體系，不僅影響了教育質(zhì)量的提升，也限制了教育改革和創(chuàng)新的有效實施。

3 專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系構(gòu)建措施

3.1 優(yōu)化課程體系，加強理論和實踐教學

為解決高職院校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群中課程體系不合理的問題，優(yōu)化課程體系并加強理論和實踐教學顯得尤為重要。這一過程要求深入分析現(xiàn)有課程體系的不足，以及如何通過改革來滿足學生實際需求和市場發(fā)展趨勢。

優(yōu)化課程體系的首要任務是更新和豐富課程內(nèi)容，確保其與現(xiàn)代財經(jīng)商貿(mào)實踐保持一致。這涉及引入新興技術、市場趨勢和商業(yè)模式的最新理論，以及考慮如何將這些理論融入傳統(tǒng)的財經(jīng)教學中。同時，課程設計應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，而不僅是理論知識的傳授。加強理論和實踐教學是優(yōu)化課程體系的另一個重要方面。這包括增加實踐教學環(huán)節(jié)，如案例分析、項目式學習、模擬經(jīng)營和實習實踐等[3]。通過這些實踐活動，學生能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際情境，從而更好地理解和吸收這些知識。此外，這些實踐環(huán)節(jié)也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為其未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。為了確保課程改革的有效性，還需定期評估課程內(nèi)容的相關性和適用性。包括與行業(yè)專家交流、對學生反饋的分析以及對課程成效的持續(xù)監(jiān)控。這樣的評估機制可以確保課程內(nèi)容始終保持最新，同時也能夠根據(jù)學生和市場的需求進行及時調(diào)整。

通過這些措施，高職院校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群能夠更好地適應快速變化的商業(yè)環(huán)境，為學生提供既具有理論深度又富有實踐意義的教育，從而培養(yǎng)出更加適應市場需求的專業(yè)人才。

3.2 完善教師隊伍體系，完善激勵機制

針對教師隊伍體系薄弱的問題，高校需采取多元化策略，以構(gòu)建一個更加專業(yè)和多樣的教師團隊。

完善教師隊伍體系首先需要招聘具有實戰(zhàn)經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的教師。這樣的教師能夠?qū)嶋H商業(yè)經(jīng)驗融入教學中，為學生提供更加生動、實用的學習體驗。此外，鼓勵現(xiàn)有教師參與繼續(xù)教育和專業(yè)培訓，包括參加行業(yè)研討會、學術交流和短期實踐項目[4]，使教師能夠不斷更新自己的知識和技能，更好地適應教育改革的需求。完善激勵機制也至關重要。這意味著建立一個公平、公正的評價體系，對教師的教學質(zhì)量和學生的學習進步進行量化評估?；谶@些評估結(jié)果，實施相應的激勵政策，如獎勵優(yōu)秀教師、提供職業(yè)發(fā)展機會等，能夠提高教師的教學積極性，鼓勵他們不斷探索和創(chuàng)新教學方法。此外，鼓勵教師之間的交流和合作也是完善教師隊伍體系的一個重要方面。通過建立教師學習社群、組織定期的教學研討會，教師可以分享經(jīng)驗、相互學習，從而共同提升教學質(zhì)量。

總之，通過招聘實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師、提升現(xiàn)有教師的專業(yè)水平、建立有效的激勵機制以及促進教師間的交流和合作，高職院?？梢源蠓忍嵘處熽犖榈恼w水平，從而為財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群的學生提供更高質(zhì)量的教育。

3.3 建立健全過程監(jiān)控和質(zhì)量評價體系

為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系中存在的監(jiān)控與評價體系欠缺的問題，建立健全的過程監(jiān)控和質(zhì)量評價體系顯得尤為重要。這一體系的構(gòu)建旨在確保教育質(zhì)量的持續(xù)提升，以及教學改革的有效實施。

建立健全的過程監(jiān)控體系首先需要對教學過程進行全面的監(jiān)控。這包括課堂教學、學生參與度、教學資源的使用情況等多個方面。通過收集和分析這些數(shù)據(jù)，可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，為教學策略的調(diào)整提供有力的依據(jù)。此外，過程監(jiān)控還應包括對教學方法和內(nèi)容的定期評估，確保它們能夠有效地適應教育改革的需求和學生的學習需求。質(zhì)量評價體系的建立則需要從多個維度對教育質(zhì)量進行評價。這不僅包括學生的知識掌握和技能應用情況，還應涵蓋對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、批判性思維和問題解決能力的評估。通過這種多維度的評價，可以全面反映學生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展，從而為教育質(zhì)量的提升提供更為全面的參考。同時，建立反饋機制也是構(gòu)建評價體系的關鍵環(huán)節(jié)[5]。這涉及對學生、教師以及行業(yè)專家的反饋收集和分析。通過這些反饋，學校能夠了解教育內(nèi)容和方法的實際效果，及時調(diào)整和優(yōu)化教育策略。

4 專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系高效運行的保障機制

4.1 加大資金和政策支持

確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系的高效運行，加大資金和政策支持是關鍵因素之一。資金和政策的支持能夠為這一體系的建設和持續(xù)發(fā)展提供必要的保障，確保教育目標的實現(xiàn)。

資金支持在這一過程中起著至關重要的作用。需要增加對財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群的投資，特別是在課程開發(fā)、教師培訓、教學設施和實驗室建設等方面[6]。充足的資金可以用于引進先進的教學技術和設備，支持學生的實習實踐活動，以及鼓勵教師參與專業(yè)發(fā)展和研究項目。此外，資金支持還可以用于建立獎學金和創(chuàng)業(yè)基金，激勵學生的學習和創(chuàng)業(yè)活動。政策支持同樣不可或缺。這包括制定有利于教育改革和創(chuàng)新的政策，如簡化行政程序、提供稅收優(yōu)惠等，以降低教育改革的實施障礙。同時，政策還應鼓勵高校與企業(yè)和行業(yè)的合作，促進校企合作模式的發(fā)展，從而為學生提供更多實踐學習和就業(yè)機會。此外，政策上還應重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣和普及，確保這一教育方向在高職院校中得到足夠的重視和支持。

通過加大資金和政策支持，高職院校能夠為財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系提供堅實的基礎，從而有效推動教育質(zhì)量的提升和學生能力的全面發(fā)展。這種支持不僅有助于學校內(nèi)部教育體系的優(yōu)化，也有助于培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

4.2 建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是實現(xiàn)教育目標的重要策略。這種實踐平臺的建設旨在為學生提供一個真實、多樣的學習環(huán)境，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際情境中，從而加深對知識的理解，并培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

實踐平臺的多元化體現(xiàn)在提供不同類型的實踐機會上。例如，可以建立模擬公司，讓學生在真實的商業(yè)環(huán)境中學習運營管理；開設項目式學習課程，鼓勵學生團隊合作解決實際商業(yè)問題；以及與企業(yè)合作，為學生提供實習機會，讓他們在真實的工作環(huán)境中學習。這些實踐活動不僅增強了學生的實際操作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。此外，實踐平臺還可組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和研討會等活動。通過這些活動，學生可以將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際項目，并在專家和同行的評審下進行測試和改進。這種活動不僅給學生提供了一個展示和測試創(chuàng)意的平臺，也是一個學習、交流和獲得反饋的良好機會。為了確保實踐平臺的有效運行，高校還需要提供必要的資源和支持。包括提供資金支持、專業(yè)指導和技術幫助等，以確保學生能夠在安全和有益的環(huán)境中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不僅能夠提升學生的實踐技能和創(chuàng)新能力，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，為他們未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎[7]。這種實踐平臺的建設對于促進學生全面發(fā)展和提升教育質(zhì)量具有重要的意義。

4.3 搭建校企合作培養(yǎng)機制，強化實踐育人

搭建校企合作培養(yǎng)機制并強化實踐育人是實現(xiàn)教育目標的關鍵環(huán)節(jié)。這種合作機制不僅為學生提供了接觸真實商業(yè)環(huán)境的機會，而且加強了理論知識與實踐技能的結(jié)合，從而促進學生綜合素質(zhì)的提升。

校企合作培養(yǎng)機制的核心在于建立穩(wěn)固而持久的合作關系。這需要高校積極尋求與企業(yè)的合作，建立起一種互利共贏的伙伴關系。通過這種合作，企業(yè)可以參與課程設計、實習安排、項目指導等教育活動[8]，為學生提供實際的工作經(jīng)驗和行業(yè)知識。同時，企業(yè)還可以為學校提供市場趨勢的最新信息，確保教學內(nèi)容的時效性和實用性。此外，校企合作還應注重學生實際工作經(jīng)驗的培養(yǎng)。企業(yè)可以為學生提供實習機會，讓他們在真實的工作環(huán)境中學習和成長。這樣的經(jīng)驗不僅能夠加深學生對專業(yè)知識的理解，還能夠培養(yǎng)他們的職業(yè)技能、團隊合作能力和解決實際問題的能力。為了確保校企合作的有效性，還需要建立一個有效的監(jiān)督和評估機制。包括定期評估合作的效果，收集學生和企業(yè)的反饋，以及根據(jù)反饋結(jié)果對合作模式進行調(diào)整和優(yōu)化。此外，高校還應為參與校企合作的教師和學生提供必要的支持和資源，如培訓課程、指導教師和資金支持。

通過搭建校企合作培養(yǎng)機制，強化實踐育人，高職院校能夠為財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群的學生提供一個更加全面、實用的學習環(huán)境。這種合作不僅有助于學生的專業(yè)成長和職業(yè)技能的提升，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

5 結(jié)語

在財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群中推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系的構(gòu)建是一項復雜而必要的任務。高職院校通過優(yōu)化課程體系、加強理論與實踐教學、完善教師隊伍建設和激勵機制，以及建立健全的監(jiān)控和評價體系，可以顯著提高教育質(zhì)量和學生的綜合能力。加之資金和政策的支持、多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建立以及校企合作培養(yǎng)機制的強化，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育奠定了堅實基礎，為其未來職業(yè)生涯的成功奠定了關鍵基石。