小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

摘要：隨著教育改革的實(shí)施，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，推動(dòng)小學(xué)體育教育改革，培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)是小學(xué)體育教育的主要任務(wù)?；诖?，本文簡(jiǎn)要闡述健康素養(yǎng)的概念，分析小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，提出小學(xué)體育教育培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)的有效措施，以提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身健康素養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育，終身健康素養(yǎng)，培養(yǎng)策略

一、引言

在新課程改革背景下，小學(xué)體育教育受到越來(lái)越多的關(guān)注，教師和家長(zhǎng)不再只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也開(kāi)始重視學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。從目前小學(xué)體育教育情況來(lái)看，很多學(xué)校加強(qiáng)了體育課程的比重，積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式，但學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)始終沒(méi)有達(dá)到理想水平。在此背景下，積極探索小學(xué)體育教育改革途徑，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為小學(xué)體育教師的重要任務(wù)。

二、健康素養(yǎng)概念闡述

健康素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在獲取和理解健康知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些知識(shí)維護(hù)和促進(jìn)自身健康發(fā)展的能力，其主要包括：基本知識(shí)和理念、健康生活方式與行為、基本技能三個(gè)方面。在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的終身健康素養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

一是，幫助學(xué)生掌握一定的體育健康知識(shí)和基本的健康生活技能；

二是，獲取、理解健康信息和知識(shí)，并對(duì)健康知識(shí)進(jìn)行處理和運(yùn)用；

三是，利用所學(xué)到的健康知識(shí)制定出有利于提升自身或他人健康體質(zhì)的策略和方案；

四是，針對(duì)自身和家人的健康情況制定健康發(fā)展目標(biāo)，并確保其有效實(shí)施。

三、小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

（一）有利于豐富學(xué)生的體育知識(shí)

體育知識(shí)是學(xué)生終身健康素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生終身健康素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，主要是與體育相關(guān)的理論知識(shí)，如體育運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展、體育運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)等。而學(xué)生在平時(shí)的生活中很難接受到專業(yè)的體育知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)體育形成完整的認(rèn)識(shí)。小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠?qū)⑦@些體育專業(yè)知識(shí)與課堂教學(xué)相融合，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的準(zhǔn)確理解和把握，為學(xué)生體育健康素養(yǎng)發(fā)展奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)的重要影響因素，學(xué)生只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)積極投入到體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)體育教學(xué)相較于其他學(xué)科更具有趣味性，教師能夠?qū)⒂螒蚺c體育教學(xué)聯(lián)系到一起，借助形式多樣的體育競(jìng)賽、體育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生終身健康素養(yǎng)水平的提升。

（三）有利于提升學(xué)生的體育技能

體育技能是學(xué)生終身健康素養(yǎng)中的關(guān)鍵，雖然小學(xué)生在日常生活中也能夠?qū)W習(xí)到體育技能，但很多動(dòng)作不夠規(guī)范，不僅不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提升，還容易因錯(cuò)誤的操作技能造成身體的損傷。而在小學(xué)體育教學(xué)中，教師能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)的技巧和動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解，通過(guò)教學(xué)演示、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等途徑幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的體育動(dòng)作，讓學(xué)生了解專業(yè)的體育知識(shí)。尤其是新課標(biāo)提出要建立“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的體育課堂，設(shè)置多樣化教學(xué)內(nèi)容，充分保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，以比賽的方式促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與技術(shù)的提升，采取多元化評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行考核，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用體育技能。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

體育意識(shí)是學(xué)生終身健康素養(yǎng)形成的重要保障，學(xué)生只有具備體育意識(shí)才能夠長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉，重視自身的身體素養(yǎng)，不斷促進(jìn)健康素養(yǎng)水平的發(fā)展。在開(kāi)展體育教學(xué)使，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生在日常生活中開(kāi)展體育練習(xí)，鞏固體育課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)和體育技能，促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的不斷提高。而當(dāng)學(xué)生具備了體育意識(shí)以后，將會(huì)在生活中自覺(jué)參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，從而有效促進(jìn)學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、小學(xué)體育教育中影響學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，為詳細(xì)了解目前學(xué)生終身健康素養(yǎng)的發(fā)展情況，整理分析了學(xué)生近幾年各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)的成績(jī)（如表1），發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生各項(xiàng)體能指標(biāo)能夠達(dá)到及格水平，但體能優(yōu)秀學(xué)生比例相對(duì)較小。

由此可見(jiàn)，小學(xué)生普遍存在體育運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱，整體健康素養(yǎng)水平較低的問(wèn)題。

為有效解決學(xué)生體能素養(yǎng)較低的問(wèn)題，明確影響學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)效果的因素，對(duì)學(xué)校體育教師和部分學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，并將調(diào)查研究結(jié)果匯總?cè)缦拢ū?、表3）。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，影響小學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的因素主要有以下幾點(diǎn)：

1.教師對(duì)終身健康素養(yǎng)的重視程度不足

教師作為體育教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，教師的教育理念是影響學(xué)生終身健康素養(yǎng)的關(guān)鍵，但從表二中可以看出，大部分小學(xué)體育教師對(duì)于終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是，體育教師對(duì)于終身健康素養(yǎng)的具體內(nèi)涵不夠清晰，沒(méi)有深入了解小學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)方向和主要目標(biāo)，缺少詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案；

二是，體育教師對(duì)終身健康素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在體育教學(xué)中仍以提升學(xué)生的體育成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)導(dǎo)向，忽略了對(duì)學(xué)生體育興趣、體育意識(shí)等內(nèi)容的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法較為單調(diào)

小學(xué)體育教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的終身健康素養(yǎng)，最重要的前提是要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，但從表三的調(diào)查結(jié)果可以看出，小學(xué)體育教育存在課堂教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式過(guò)于單調(diào)等問(wèn)題。

一是，小學(xué)體育教學(xué)忽視了發(fā)展學(xué)生體育技能，培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)的目標(biāo)，而是將順利通過(guò)國(guó)家體質(zhì)測(cè)試作為體育教學(xué)的重點(diǎn)，所教學(xué)的項(xiàng)目主要以測(cè)試內(nèi)容為主，如跑步、坐位體前屈、仰臥起坐等，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有考慮學(xué)生的需要，單純?yōu)榱丝荚嚩_(kāi)展教學(xué)，難以吸引學(xué)生的注意力；

二是，小學(xué)體育教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由教師進(jìn)行演示，學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練，過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)效果，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而影響學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、小學(xué)體育教育培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)終身健康素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

教師作為小學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，提升體育教師對(duì)終身健康素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)具有重要意義。因此，學(xué)校管理人員要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)工作，全面提升小學(xué)體育教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

一是，學(xué)校要組織體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期背景下小學(xué)體育教育目標(biāo)和教學(xué)要求，根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。

二是，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家到學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)講座，宣傳與終身健康素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)和教學(xué)案例，幫助體育教師全面了解和認(rèn)識(shí)終身健康素養(yǎng)的具體內(nèi)容，轉(zhuǎn)變體育教師的教育理念和教學(xué)思想。

三是，組織教師積極參與體育公開(kāi)課、教學(xué)技能比拼等實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在觀摩和參與過(guò)程中學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身教學(xué)工作的不足，促進(jìn)自身體育教學(xué)能力發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的教師資源。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

1.借助信息技術(shù)，豐富學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)階段是體育教育的初期階段，夯實(shí)學(xué)生的體育知識(shí)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)具有重要作用。但小學(xué)體育知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在理解的時(shí)候具有一定的困難，不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握和吸收，甚至引起學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的反感，影響最終的體育教學(xué)效果。而信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠創(chuàng)新體育教學(xué)模式，將體育知識(shí)用生動(dòng)、有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解體育知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。例如，教師可以將體育知識(shí)或體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則制作成動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和音頻的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正掌握體育知識(shí)。

2.融入游戲教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育技能的掌握

游戲是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，將游戲與體育教學(xué)融合，有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握和理解。因此，體育教師要善于將游戲與體育教學(xué)相融合，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，共同完成游戲任務(wù)，以此增加學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，而學(xué)生在彼此的溝通和交流中能夠促進(jìn)體育知識(shí)的傳播，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

3.開(kāi)展體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育技能的應(yīng)用能力

體育競(jìng)技活動(dòng)需要學(xué)生全身心投入，并在競(jìng)技中合理運(yùn)用各種體育技能，有利于促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生對(duì)體育技能的熟悉程度和應(yīng)用能力。同時(shí)，小學(xué)生普遍都具有好勝心理，小學(xué)體育教育可以合理利用這一心理特征，組織學(xué)生開(kāi)展一些體育競(jìng)技游戲，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的體育精神，推動(dòng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)的發(fā)展。例如，教師可以組織學(xué)生參加足球競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生自行研究比賽戰(zhàn)術(shù)，對(duì)足球技能的應(yīng)用進(jìn)行探討，找到更加有效的踢球技巧，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用體育技能，促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的提升。

（三）加強(qiáng)體育課程資源的開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)體育意識(shí)的形成

體育課程資源是體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，體育教師要加大對(duì)體育課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用力度，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

一是，教師要善于利用現(xiàn)有的體育設(shè)施，挖掘體育設(shè)施、器材的其他訓(xùn)練功能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)用方法。例如，教師可以利用足球訓(xùn)練學(xué)生的奔跑能力，借助籃球鍛煉學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力。

二是，教師要善于利用自然資源，創(chuàng)新體育課堂訓(xùn)練科目。常規(guī)的運(yùn)動(dòng)器械學(xué)生基本都已經(jīng)掌握，課堂上反復(fù)訓(xùn)練容易引起學(xué)生的反感，因此，體育教師要挖掘全新的教學(xué)資源和設(shè)施，激發(fā)體育課堂活力。例如，教師可以利用校園內(nèi)的樹(shù)枝作為障礙，讓學(xué)生雙手交叉跳過(guò)去，培養(yǎng)學(xué)生的彈跳力、體耐力等。

三是，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的課余時(shí)間。體育教師可以利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，為學(xué)生提供不同類型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇；或組織學(xué)生開(kāi)展小型的體育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)、學(xué)校的體育競(jìng)賽，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)強(qiáng)化課后訓(xùn)練的方式為學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)體育教學(xué)改革

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)教師能夠了解學(xué)生對(duì)體育教學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方案。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)更注重學(xué)生的體育成績(jī)和對(duì)體育技能的掌握，并沒(méi)有重視學(xué)生體育意識(shí)、體育素養(yǎng)等方面的考察。因此，體育教師要加快體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新，從體育知識(shí)、體育技能、體育精神、體育意識(shí)、體育素養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，同時(shí)將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、積分制學(xué)習(xí)等評(píng)價(jià)方式與教師評(píng)價(jià)結(jié)合，不斷完善小學(xué)教育體系評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生終身健康素養(yǎng)的形成。

（五）創(chuàng)新體育作業(yè)類型，提升小學(xué)生終身健康素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展體育鍛煉的時(shí)間相對(duì)較少，無(wú)法滿足小學(xué)生終身健康素養(yǎng)提升的需要。在此情況下，體育教師要適當(dāng)增加小學(xué)生課后參與體育鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)，豐富體育作業(yè)類型，滿足不同層次學(xué)生的需要。

一是，教師可以布置分層作業(yè)。將學(xué)生按照體能水平劃分為不同的層次，詳細(xì)分析不同層次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，有針對(duì)性設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要定期對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行測(cè)評(píng)，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的層次，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

二是，開(kāi)展親子體育作業(yè)。家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起參與到體育運(yùn)動(dòng)中，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的感情，也有利于提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生心理健康素養(yǎng)發(fā)展。

三是，開(kāi)展跨學(xué)科作業(yè)。將體育與其他學(xué)科作業(yè)相融合，能夠引起學(xué)生的好奇心和興趣，不僅能復(fù)習(xí)鞏固其他學(xué)科知識(shí)，也有利于對(duì)體育知識(shí)的拓展和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生終身素養(yǎng)的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，終身健康素養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)體育教育的重要目標(biāo)，也是小學(xué)體育教育重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，小學(xué)體育教師要加快教育理念的轉(zhuǎn)變，提升自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，加快教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新，引入多媒體教學(xué)技術(shù)，在體育教學(xué)中融入游戲、競(jìng)賽等教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育意識(shí)，提高學(xué)生的體育技能，從而促進(jìn)終身健康素養(yǎng)的形成。

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