體教融合背景下青少年體育活動開展的困境與優(yōu)化策略

摘要：隨著體育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程不斷推進(jìn)，青少年體育活動開展工作成為體教融合背景下提升學(xué)生體質(zhì)健康、促進(jìn)身心全面發(fā)展的根本舉措。體教融合背景下，高校以自覺主動、具體針對、持之以恒為原則，積極探索青少年體育活動開展進(jìn)路。然而，開展過程中也暴露出活動開展理念有待深化、評價體系不夠完善、數(shù)字化平臺建設(shè)較為滯后等現(xiàn)實問題。為此，可通過更新活動開展理念、完善活動評價體系、加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，全面增強(qiáng)青少年體育活動開展質(zhì)量，為體育強(qiáng)國建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體教融合；青少年；體育活動開展；健康中國建設(shè)

基金課題：中央美術(shù)學(xué)院自主科研項目暨中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助，項目編號：21QNQD07。

一、引言

體教融合作為新時代下我國體育事業(yè)和教育事業(yè)發(fā)展的重要議題，旨在通過體育教育思想、目標(biāo)、資源、措施等全方面融合，促進(jìn)青少年個體全面發(fā)展[1]。2020年8月，國家體育總局和教育部印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出，要“深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長、錘煉意志、健全人格”。該政策為高校開展青少年體育活動提供基本指引，有利于提升學(xué)校、社會對青少年體育活動的關(guān)注度。但仍需注意的是，高校青少年體育活動存在體育鍛煉時間和效果難以保證、青少年多樣化體育需求難滿足以及專業(yè)體育教師缺口嚴(yán)重等不足。有鑒于此，高校應(yīng)積極健全完善青少年體育活動有關(guān)機(jī)制，從而為建設(shè)體育強(qiáng)國提供青年力量。

二、體教融合背景下青少年體育活動開展的現(xiàn)實意義

（一）有利于青少年身心健康發(fā)展

青少年時期是體格生長、身體素質(zhì)積累、大腦發(fā)育的主要時期。在這一時期，青少年不僅身體外觀會發(fā)生明顯變化，其身體內(nèi)部亦會產(chǎn)生質(zhì)的改變。而運動作為激活全身機(jī)能的主要系統(tǒng)，能夠促進(jìn)物質(zhì)分解代謝[2]，加快身體生長發(fā)育。具體來看：

其一，促進(jìn)體格發(fā)育。高校積極組織青少年開展體育活動有利于調(diào)節(jié)青少年內(nèi)分泌系統(tǒng)，加速生長激素分泌，進(jìn)而促進(jìn)青少年體格發(fā)育。同時，開展合理的運動還能夠加速血液循環(huán)，將營養(yǎng)輸送到骨骼以及身體內(nèi)部，為身體生長提供充足營養(yǎng)。

其二，促進(jìn)大腦發(fā)育。青少年積極開展體育運動能夠使大腦的額葉、枕葉受到良好刺激，使大腦在結(jié)構(gòu)和功能上不斷完善，這有益于復(fù)雜邏輯思維的快速形成，在功能上激發(fā)記憶力和注意力發(fā)展活力。

其三，提升身體素質(zhì)。一方面，青少年加強(qiáng)運動健身活動能夠促進(jìn)骨量增加，提升骨密度以及骨骼的承壓能力。另一方面，運動鍛煉還可使得青少年肌肉更加粗壯，提升肌肉收縮和耐力，提高青少年力量和耐力素養(yǎng)。

（二）有利于增加青少年課余活動樂趣

體教融合視角下，各高校相繼出臺課后服務(wù)機(jī)制，規(guī)劃學(xué)生課后時間，可在完成課內(nèi)作業(yè)的同時，開展課外體育活動。高校開展集體跳大神、健身操、有氧接力跑等戶外拓展類體育項目[3]，一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生參與積極性，使學(xué)生在多樣化活動中達(dá)到課后放松、錘煉意志的目的。此外，高校還設(shè)置了突破雷陣、盲人摸號等娛樂性較強(qiáng)的活動，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)精力也愈發(fā)充沛和旺盛。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可通過在游戲中扮演不同角色，激發(fā)自身團(tuán)隊合作精神，在增添課后樂趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生更多精神品質(zhì)。如此一來，學(xué)生參與課外活動主動性增強(qiáng)，在課后能收獲體育運動的快樂，從而較好減輕學(xué)習(xí)壓力。高校教師多設(shè)置拓展類體育活動，可以更好拓展活動育人功效，并針對學(xué)生興趣點合理激發(fā)學(xué)生參與熱情，這對培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

三、體教融合背景下青少年體育活動開展的困境

（一）活動開展理念有待深化

其一，部分高校治理體系仍堅持行政主導(dǎo)模式，無法有效推行綜合實力教師和學(xué)生普遍追捧的多元共治模式[4]，使得教師注重科研業(yè)績、學(xué)生主體地位不斷虛化等現(xiàn)象出現(xiàn)。隨著先進(jìn)理念在教學(xué)實踐中的不斷應(yīng)用，教師難以高效利用先進(jìn)理念，使得自身未能挖掘價值多元和平等對待學(xué)生這一價值潛力，造成學(xué)生主體地位和“全人定位”出現(xiàn)明顯短板。

其二，近年來，教育界不斷提出各種以人為本、全面發(fā)展、素質(zhì)教育等理念。但掣肘于部分校方尚未認(rèn)識到追求公共體育價值、拓寬學(xué)校體育新途徑、培養(yǎng)高質(zhì)量競技后備人才等重要性，缺乏頂層設(shè)計，難以夯實公共體育教學(xué)理念，使得未能形成全面系統(tǒng)理念。

其三，立足教師層面，高校教師一方面因承擔(dān)較大教學(xué)任務(wù)、管理授課班級等職責(zé)，另一方面受到代課班級學(xué)生水平參差不齊的影響，使得自身需不斷加強(qiáng)技術(shù)教學(xué)，難以打破應(yīng)試教育桎梏[5]，無法有效激發(fā)學(xué)生潛能以及提升教學(xué)質(zhì)量，從而制約了體育活動開展效果。如此一來，學(xué)生在一定程度上對體育活動失去信心，難以形成終身體育鍛煉理念。

（二）評價體系不夠完善

科學(xué)合理的高校公共體育教學(xué)評價體系對推動學(xué)生全面發(fā)展、身體素質(zhì)提高具有重要影響，能夠提升體育活動質(zhì)量。雖然體育課程評價考核方式是高校教學(xué)審核評估工作的重點審核評估指標(biāo)，但目前“增值評價”的探索、科學(xué)設(shè)置評價考核的定性、定量指標(biāo)還處于探索階段，尚未形成統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)。

其一，部分高校仍堅持傳統(tǒng)課程考核模式，以出勤率、素質(zhì)測驗和技能得分等要素作為根本基準(zhǔn)。此評價模式主要以統(tǒng)一指標(biāo)體系衡量青少年運動效果，往往忽略青少年個體差異，基本只關(guān)注結(jié)果、淡化過程[6]。同時，教師是基本課程評價的唯一主體，使得以評促學(xué)、以評促教的效果被弱化，無法有效發(fā)揮評價的診斷、反饋和激勵功能。

其二，與其他技能不同，體育技能掌握不僅僅靠腦力記憶，還需與肌肉記憶效應(yīng)相聯(lián)系。值此背景下，部分教師在活動開展過程中尚未認(rèn)識到非制度評價要素對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)認(rèn)知以及情感知覺等激勵價值，如在游戲式教學(xué)中的獎懲機(jī)制、任務(wù)教學(xué)中對學(xué)生的監(jiān)督、鼓勵作用。同時，教師無法高效應(yīng)用富有情緒色彩的非制度化教學(xué)模式，難以有效發(fā)揮人際互動在活動開展過程中的積極功能，未能為目標(biāo)-過程-結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一提供新思路。

（三）數(shù)字化平臺建設(shè)較為滯后

第一，青少年體育數(shù)字政務(wù)建設(shè)缺乏協(xié)同性。具體來看，我國數(shù)字政務(wù)建設(shè)工作仍處于初級推進(jìn)階段，存在網(wǎng)絡(luò)互通、資源共享、業(yè)務(wù)協(xié)作能力較低等現(xiàn)狀，難以有效實現(xiàn)各地區(qū)教育主體共同參與青少年體育活動教學(xué)工作。同時，現(xiàn)有體育信息服務(wù)系統(tǒng)平臺雖為青少年體育提供信息、活動等在線資源，但網(wǎng)站功能較為單一、平臺能力較為有限，缺乏有效的多主體協(xié)同合作機(jī)制[7]，難以保證青少年體育活動高效開展。因此，我國青少年體育協(xié)同活動仍需加速推進(jìn)治理信息服務(wù)平臺、文化平臺等的高度建設(shè)。

第二，青少年體育活動尚未實現(xiàn)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展。當(dāng)下，青少年體育活動產(chǎn)業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)聯(lián)系并不緊密，其中，各利益主體未能重視信息化、智慧化建設(shè)對青少年體育活動的重要作用，缺乏運用新媒體、人工智能等數(shù)字化技術(shù)的能力，無法集聚虛擬現(xiàn)實等新業(yè)態(tài)資源。

第三，青少年數(shù)字體育治理體系尚未健全。目前，鄉(xiāng)村、特殊地區(qū)青少年體育發(fā)展平臺建設(shè)仍較為滯后，缺乏實際有效的建設(shè)方法，難以廣泛推動青少年體育城鄉(xiāng)結(jié)合、區(qū)域協(xié)同、資源整合快速發(fā)展。

四、體教融合背景下青少年體育活動的優(yōu)化策略

（一）更新活動開展理念，滿足學(xué)生發(fā)展需求

活動理念的選擇和更新是體教改革措施落實的基礎(chǔ)，對體育活動開展質(zhì)量、教學(xué)行為產(chǎn)生重要影響。立足于此：

其一，體教融合視角下，教師需樹立文明其精神，野蠻其體魄意識，以增強(qiáng)體質(zhì)、幫助學(xué)生掌握終身體育能力為基準(zhǔn)，積極開展課內(nèi)外體育運動競賽，培養(yǎng)學(xué)生體育競技精神。在此基礎(chǔ)上，教師仍需掌握良好的體育育人技能，加強(qiáng)學(xué)生獲得運動樂趣、提升其意志品質(zhì)。

其二，立足體教融合發(fā)展背景，高校教師需精準(zhǔn)落地“教會、勤練、常賽”工作方法，勇于改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極組織課內(nèi)外訓(xùn)練競賽，培養(yǎng)青少年競技體育后備人才。此外，結(jié)合體教融合視角，教師應(yīng)打破應(yīng)試教育桎梏，破除以考試為單位的組織教學(xué)模式弊端，打造中技術(shù)和體能訓(xùn)練、輕精神培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，最大程度激發(fā)學(xué)生體育發(fā)展需求。

（二）完善活動評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作為決定教育實踐及其發(fā)展方向的主要環(huán)節(jié)，考核評價合理發(fā)展是高校推動學(xué)生全面發(fā)展和身體素質(zhì)提升的關(guān)鍵。為此，活動教學(xué)評價應(yīng)以全面貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》為基準(zhǔn)，建立健全多元化和科學(xué)化評價指標(biāo)體系，客觀精準(zhǔn)評價青少年體育狀況。

具體來看，一方面，體教融合視角下，高校在活動考核過程中需創(chuàng)設(shè)師生共同參與的評價機(jī)制，精準(zhǔn)評估青少年體育基礎(chǔ)理論知識、專項理論知識以及身體素質(zhì)、實踐能力等多方面素質(zhì)，最大化對青少年“學(xué)、練、賽”等情況展開綜合評價。

另一方面，值體教融合不斷發(fā)展背景，高校不僅需強(qiáng)調(diào)綜合性多元評價機(jī)制，注重縱向評價體系的應(yīng)用，適度考量青少年在特定時間內(nèi)進(jìn)步狀況，發(fā)揮過程性評價的激勵功能，發(fā)揮體育綜合育人價值。

（三）加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，推動青少年體育活動數(shù)智發(fā)展

體教融合視角下，平臺建設(shè)作為推進(jìn)青少年體育活動協(xié)同治理的主要驅(qū)動力，能夠加速青少年體育文化傳播、推動組織機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展。有鑒于此，應(yīng)從以下方面推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與青少年體育活動協(xié)同發(fā)展。

首先，打造信息化、智慧化協(xié)同治理平臺。隨著體教融合進(jìn)程不斷推進(jìn)，有關(guān)政府部門應(yīng)遵循效率導(dǎo)向、服務(wù)為本的政務(wù)設(shè)計理念，增加協(xié)同合作次數(shù)，加速青少年體育活動與電子政務(wù)平臺建設(shè)。進(jìn)一步地，打破傳統(tǒng)社會分工壁壘，創(chuàng)設(shè)政府主體間既友好合作又保持相對獨立的信息共享機(jī)制。與此同時，政府部門應(yīng)積極培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)人才，打造涵蓋傳統(tǒng)政府平臺的基本功能，精準(zhǔn)實現(xiàn)數(shù)據(jù)保存、整合及研究，連接電子政務(wù)平臺與學(xué)校建設(shè)。

其次，加強(qiáng)“政校社”三方合作。體教融合視角下，政府部門需進(jìn)一步優(yōu)化、改進(jìn)學(xué)校體質(zhì)健康網(wǎng)建設(shè)，完善“政校社”有效合作機(jī)制，積極拓寬業(yè)務(wù)范圍，推動多元化模塊建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，政府部門應(yīng)引進(jìn)相關(guān)平臺建設(shè)專業(yè)人員，精準(zhǔn)更新平臺服務(wù)資源，強(qiáng)化“政校社”合作機(jī)制在青少年體育活動中的作用。

最后，建設(shè)“學(xué)練賽”一體化協(xié)同平臺。各利益相關(guān)方需加強(qiáng)合作，積極發(fā)揮青少年體育市場的調(diào)配功能，有效實現(xiàn)青少年體育教學(xué)、訓(xùn)練賽事與人工智能等新業(yè)態(tài)展開深度融合。

五、結(jié)語

綜上所述，青少年體育活動是現(xiàn)階段高校體育課程中的重要要求。尤其在體教融合視角下，青少年體育活動更是成為一項主要措施。立足體教熱融合背景，體育、教育部門應(yīng)積極發(fā)揮各自治理優(yōu)勢、共享共治，堅持以協(xié)同育人的價值理念，提升高校體育治理能力，并不斷引導(dǎo)教師做出教學(xué)理念改變、完善教學(xué)評價體系。這能夠?qū)崿F(xiàn)課程育人、評價賦能的積極成效，激活青少年體育活力、培養(yǎng)主動健康意識和行為自覺，更為建設(shè)體育強(qiáng)國助力。

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