在教學(xué)中滲透現(xiàn)代教育技術(shù)

◇吳傳哲（山東：濰坊市坊子區(qū)坊城街道中心小學(xué)）

隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已成為推動(dòng)教育變革的關(guān)鍵力量。尤其是在小學(xué)教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的深入應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且為提高教育質(zhì)量提供了新的可能。這種變革背后的核心在于，信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與吸收能力。然而，這一融合過(guò)程卻充滿挑戰(zhàn)。因此，深入分析這些挑戰(zhàn)，并探索有效的融合策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合具有重要意義。

一、科學(xué)課堂滲透現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，多媒體和互動(dòng)技術(shù)的融入使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)和吸引人。例如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻和互動(dòng)軟件，復(fù)雜的科學(xué)概念可以以更易于理解和吸引小學(xué)生注意的方式呈現(xiàn)。這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了他們對(duì)新知識(shí)的好奇心。其次，信息技術(shù)提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能性，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)速度和興趣選擇學(xué)習(xí)路徑。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)更符合自己的需求和興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，信息技術(shù)還能提供即時(shí)反饋，這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)在線測(cè)驗(yàn)、互動(dòng)游戲和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以立即看到自己的學(xué)習(xí)成果，這種成就感和進(jìn)步感是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以提供的，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解

信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解。首先，通過(guò)交互式學(xué)習(xí)工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬場(chǎng)景，學(xué)生可以更直觀地理解科學(xué)原理和概念。這種親身體驗(yàn)和操作過(guò)程使學(xué)生能夠從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不僅僅是被動(dòng)接受。這種主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。其次，信息技術(shù)提供的豐富資源使學(xué)生可以從多個(gè)角度和層面理解知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以訪問(wèn)到各種各樣的教學(xué)材料，如在線教科書(shū)、教育視頻和專家講座，這些資源為學(xué)生提供了更廣泛、更深入的知識(shí)視角。最后，信息技術(shù)還促進(jìn)了學(xué)生批判性思維和問(wèn)題解決能力的發(fā)展。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以通過(guò)搜索、篩選和評(píng)估信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力。

（三）提升教學(xué)效果

信息技術(shù)的融入極大地提升了小學(xué)教學(xué)的效果。首先，技術(shù)的使用使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化和具有靈活性。教師可以利用數(shù)字工具和資源創(chuàng)設(shè)更豐富的教學(xué)場(chǎng)景，從而更有效地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，通過(guò)使用互動(dòng)白板和教育軟件，教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度和深度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其次，信息技術(shù)還提高了教學(xué)的互動(dòng)性和參與度。通過(guò)在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)和互動(dòng)游戲，學(xué)生可以更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，這種參與不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了學(xué)習(xí)的效率。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用也有助于教師的教學(xué)管理和評(píng)估。通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析工具，教師可以更有效地跟蹤和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)課堂滲透現(xiàn)代教育技術(shù)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合不足

在小學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合中，技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合不足是一個(gè)顯著的問(wèn)題。一方面，教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)應(yīng)用之間往往存在著脫節(jié)。在許多情況下，技術(shù)的使用更多的是作為一種附加工具，而非與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合的一部分。這導(dǎo)致技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用往往局限于表面層次，未能充分發(fā)揮其在教學(xué)深度和廣度上的潛能。另一方面，技術(shù)資源的選擇和應(yīng)用常常未能準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。不同科目和教學(xué)內(nèi)容需要不同類型的技術(shù)支持，但在實(shí)際應(yīng)用中，這種差異化的需求常常被忽視。結(jié)果是，即使使用了先進(jìn)的技術(shù)工具，也未能有效提升教學(xué)效果，因?yàn)檫@些工具并未有針對(duì)性地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求。

（二）教師專業(yè)能力不足

教師專業(yè)能力不足是阻礙小學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的另一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。首先，許多教師缺乏必要的信息技術(shù)知識(shí)和技能。盡管信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，但很多教師在其職業(yè)生涯初期未接受過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)。這導(dǎo)致他們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)感到不適應(yīng)和具有挑戰(zhàn)性，無(wú)法有效利用這些工具提升教學(xué)效果。其次，教師對(duì)于如何將信息技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容和方法的理解不足。即使一些教師具備基本的技術(shù)操作能力，他們也不清楚如何將這些技術(shù)有效地整合到教學(xué)實(shí)踐中。在這種情況下，技術(shù)的使用往往是孤立的和表面的，未能與教學(xué)內(nèi)容和方法形成有效結(jié)合。最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和支持缺乏也是一個(gè)問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新他們的技能和知識(shí)。然而，許多教育機(jī)構(gòu)未能提供足夠的培訓(xùn)和支持，使教師難以跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，進(jìn)而影響了他們?cè)诮虒W(xué)中有效利用信息技術(shù)的能力。

（三）學(xué)生信息素養(yǎng)有待提高

在小學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的過(guò)程中，學(xué)生信息素養(yǎng)的不足也是一個(gè)顯著的問(wèn)題。首先，信息素養(yǎng)包括對(duì)信息的檢索、評(píng)估、利用和創(chuàng)造能力，而當(dāng)前小學(xué)生在這些方面普遍缺乏必要的技能和知識(shí)。盡管學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)大量信息，但他們往往缺乏有效辨別信息真?zhèn)魏唾|(zhì)量的能力。其次，學(xué)生在信息技術(shù)的安全使用和道德問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)不足。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性增加，如何安全、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)成為學(xué)生必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。然而，很多學(xué)生并未接受過(guò)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)字道德的系統(tǒng)教育，這使他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌、隱私泄露和版權(quán)侵犯等問(wèn)題時(shí)顯得無(wú)助和迷茫。最后，學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)造性和批判性思維方面也存在不足。雖然學(xué)生可以使用各種技術(shù)工具，但他們往往只是停留在使用層面，缺乏將這些工具用于創(chuàng)造性思考和問(wèn)題解決的能力。這種情況限制了學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度，也影響了他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中有效利用信息技術(shù)的能力。

三、在科學(xué)課堂滲透現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

（一）加強(qiáng)技術(shù)與內(nèi)容的整合

一是有針對(duì)性地制定和實(shí)施課程設(shè)計(jì)。這意味著課程內(nèi)容不僅應(yīng)符合教學(xué)大綱，還需融入適宜的技術(shù)元素。這樣的課程設(shè)計(jì)要求教師與課程開(kāi)發(fā)者緊密合作，確保技術(shù)工具與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一致性。二是強(qiáng)化技術(shù)資源的管理和更新。學(xué)校應(yīng)定期評(píng)估和更新教學(xué)所用的技術(shù)資源，確保這些資源既是最新的，也是最適合當(dāng)前教學(xué)需求的。這包括不斷更新軟件和應(yīng)用程序、引入新的教學(xué)工具和平臺(tái)，以及定期檢查和維護(hù)現(xiàn)有的硬件設(shè)施。三是建立反饋和評(píng)估機(jī)制。通過(guò)定期收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教師的教學(xué)體驗(yàn)和家長(zhǎng)的反饋，學(xué)?？梢圆粩嗾{(diào)整和優(yōu)化技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合的策略。這種持續(xù)的評(píng)估和反饋機(jī)制對(duì)于確保技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合的有效性至關(guān)重要。

（二）持續(xù)支持教師的專業(yè)發(fā)展

一是制定全面的教師培訓(xùn)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包含信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，使教師能夠熟練地使用各類教學(xué)技術(shù)工具。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括基本的計(jì)算機(jī)操作、專業(yè)的教育軟件使用、互聯(lián)網(wǎng)資源的搜索和利用等。此外，培訓(xùn)還應(yīng)包括如何將這些技術(shù)工具有效融入日常教學(xué)中，以及如何利用這些工具提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二是鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和研究。學(xué)?？梢蕴峁┍匾馁Y源和時(shí)間，鼓勵(lì)教師自主探索新的教育技術(shù)和方法。例如，建立教師學(xué)習(xí)小組，定期組織研討會(huì)和工作坊，鼓勵(lì)教師分享經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┰L問(wèn)在線課程和參加研討會(huì)的機(jī)會(huì)，以便他們能夠了解最新的教育技術(shù)趨勢(shì)和教學(xué)方法。三是實(shí)施教師的實(shí)踐和反思活動(dòng)。教師應(yīng)被鼓勵(lì)將新學(xué)的技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，并反思其效果。這種實(shí)踐可以通過(guò)試點(diǎn)項(xiàng)目、課堂實(shí)驗(yàn)或者參與學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃來(lái)進(jìn)行。通過(guò)實(shí)際操作和反思，教師可以更深入地理解如何將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合。四是持續(xù)地提供支持和資源。學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)支持系統(tǒng)，以幫助教師解決在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，包括技術(shù)支持、教學(xué)資源更新以及同行之間的協(xié)作支持。學(xué)校還應(yīng)確保教師能夠輕松訪問(wèn)到最新的教育技術(shù)資源和工具。

（三）提升學(xué)生信息素養(yǎng)

一是制定全面的信息素養(yǎng)教育課程。這一課程應(yīng)涵蓋信息檢索、評(píng)估、使用和創(chuàng)造的基本技能，例如，教學(xué)內(nèi)容可以包括如何使用搜索引擎尋找可靠信息、如何辨別信息的真?zhèn)魏唾|(zhì)量、如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源等。此外，課程還應(yīng)包括數(shù)字媒體的使用教育，教授學(xué)生如何正確使用社交媒體、如何保護(hù)個(gè)人隱私等。二是開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，例如通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組討論和模擬活動(dòng)等方式。學(xué)生可以在指導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索、信息整理和匯報(bào)，通過(guò)這些活動(dòng)，他們不僅能學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用，還能培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。三是整合信息技術(shù)與日常課程。在各學(xué)科的教學(xué)中融入信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能提高信息處理和使用的能力。例如，在歷史課上，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料的搜索和整合，或者在數(shù)學(xué)課上使用特定軟件解決實(shí)際問(wèn)題。另外，要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)字道德教育。教育學(xué)生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)，包括保護(hù)個(gè)人信息、避免網(wǎng)絡(luò)欺詐和理解版權(quán)法等。這些教育不僅要在特定的信息素養(yǎng)課程中進(jìn)行，也應(yīng)貫穿于所有與網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)中。四是家校合作。提升學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)共同合作，舉辦家長(zhǎng)教育研討會(huì)，介紹如何在家庭中支持孩子的信息素養(yǎng)教育。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)中，增強(qiáng)家庭與學(xué)校在信息素養(yǎng)教育上的協(xié)同效應(yīng)。

在探索小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的過(guò)程中，不僅要關(guān)注其顯著的潛力，也需認(rèn)真對(duì)待其所面臨的挑戰(zhàn)。通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，持續(xù)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，能夠有效推進(jìn)這一融合進(jìn)程。這不僅是一種教育創(chuàng)新，更是對(duì)未來(lái)教育模式的積極探索。在此過(guò)程中，將為學(xué)生打造一個(gè)更加豐富、互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。