利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐

摘要：在信息化的發(fā)展背景下開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該注意合理利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)教學(xué)水平提升為教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展增添助力。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行高效課堂建設(shè)期間，利用信息技術(shù)完善教學(xué)實(shí)踐勢(shì)在必行，教師應(yīng)該合理開(kāi)展工作規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要推進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)融合。鑒于此，文章立足信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析研究，在明確技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的前提下，結(jié)合當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀，挖掘教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)工作的不足之處，有的放矢地提出行之有效的高效課堂構(gòu)建建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；高效課堂；實(shí)踐

在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體等技術(shù)手段，推動(dòng)課堂教學(xué)優(yōu)化，有效發(fā)揮各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，提高語(yǔ)文教學(xué)的靈活性和動(dòng)態(tài)性，豐富課堂建設(shè)過(guò)程中的教學(xué)手段，提高語(yǔ)文教學(xué)情景的真實(shí)性，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)效率提升。在保障信息技術(shù)應(yīng)用水平的前提下，構(gòu)建高效課堂時(shí)能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果，隨著信息技術(shù)和各類教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量自然會(huì)顯著提升。

一、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有助于提高課堂質(zhì)量

在信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的前提條件下，初中語(yǔ)文教師能夠在各個(gè)信息平臺(tái)當(dāng)中獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而在課件和電子教案制作過(guò)程中得到有力參考。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時(shí)，整體的教學(xué)思路也會(huì)更加清晰，在多媒體等技術(shù)手段的輔助作用下，教師可以在高效課堂構(gòu)建期間，有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，使課堂教學(xué)的整體效率得到全面優(yōu)化，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全方位地改善[1]。在信息技術(shù)的輔助作用下，初中語(yǔ)文教師能夠在高效課堂中對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手腦并用地進(jìn)行知識(shí)探究，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文課堂的質(zhì)量自然會(huì)直線上升，學(xué)生也會(huì)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，教學(xué)任務(wù)自然能夠得到高效完成。

（二）有益于突破教學(xué)難點(diǎn)

在當(dāng)前的教育行業(yè)全面改革背景條件下，教師需要通過(guò)全面突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的方式，帶動(dòng)課堂教學(xué)升級(jí)。在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，語(yǔ)文教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中充斥的各類教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)突破，在實(shí)踐過(guò)程中，可以利用圖片、動(dòng)畫或其他教學(xué)相關(guān)資源，全面完善課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提高課堂教學(xué)階段的講解直觀性，借此使學(xué)生能夠在攻克教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)具備更加有效的學(xué)習(xí)工具，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)易于混淆或界限存在模糊的困難性學(xué)習(xí)內(nèi)容加以明確。除此之外，在信息技術(shù)的輔助作用下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，可以讓學(xué)生能夠更加一目了然地理解各項(xiàng)知識(shí)和具體概念，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)別能力能夠得到全面強(qiáng)化，教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)任務(wù)自然會(huì)隨之迎刃而解。

（三）有利于推進(jìn)導(dǎo)學(xué)落實(shí)

在語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，利用學(xué)案進(jìn)行優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)，全面推動(dòng)教學(xué)模式完善是非常必要的教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容，在實(shí)踐過(guò)程中教師需要將學(xué)案作為載體，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，優(yōu)化課前指導(dǎo)效果，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在全面提高信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用效率背景下，教師可以利用相關(guān)技術(shù)手段對(duì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面優(yōu)化，在教師檢查和師生互動(dòng)過(guò)程中，合理利用互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)技術(shù)，營(yíng)造更加和諧的師生互動(dòng)氛圍，在學(xué)生自我展示階段，可以借助多媒體為學(xué)生提供更開(kāi)闊的展示平臺(tái)，使學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)慕處熞龑?dǎo)和點(diǎn)播過(guò)程中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升?？傮w而言，在信息技術(shù)的應(yīng)有作用下，語(yǔ)文課堂上教師能夠更加高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生則可以根據(jù)教師的引導(dǎo)和提示，更加自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)學(xué)教學(xué)手段能夠在信息技術(shù)的融合下充分落實(shí)。

（四）有助于突出教師風(fēng)格

在教學(xué)過(guò)程中，不同教師具有其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在教師的個(gè)性支持下開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師能夠制定出更具個(gè)性化和獨(dú)特性的教學(xué)課件。在此背景下，進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該立足教師的獨(dú)特風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在實(shí)踐過(guò)程中，教師如果能夠合理利用信息技術(shù)創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)課堂，那么課堂的整體獨(dú)特性將會(huì)十分顯著，教師的教學(xué)風(fēng)格能夠與課堂實(shí)現(xiàn)有效融合，課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力也會(huì)相對(duì)更高。以實(shí)際的教學(xué)規(guī)劃為例，在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，性格相對(duì)活潑的教師可以結(jié)合自身性格特點(diǎn)，制定一些搞笑的教學(xué)環(huán)節(jié)，借此調(diào)動(dòng)課堂氛圍，營(yíng)造更加活潑的課堂環(huán)境，從而吸引學(xué)生注意

力。

二、創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂中信息技術(shù)的實(shí)踐價(jià)值

在信息化發(fā)展背景下，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中具有的各項(xiàng)資料信息豐富程度越來(lái)越高，教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課件制作質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新升級(jí)，從根源上提高語(yǔ)文課堂構(gòu)建效率。

在信息技術(shù)應(yīng)用階段，教師能夠利用技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)模式的更新升級(jí)，有效增強(qiáng)語(yǔ)文課堂上的討論活躍程度，推進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到語(yǔ)言能力的鍛煉。與此同時(shí)，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段豐富教學(xué)資料，在信息化發(fā)展背景下進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂建設(shè)時(shí)，合理利用信息技術(shù)能夠全方位地提高課堂質(zhì)量，也有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

三、初中語(yǔ)文高效課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

雖然教育行業(yè)正面臨著創(chuàng)新性較強(qiáng)的改革發(fā)展趨勢(shì)，但是部分身處教育洪流當(dāng)中的教師卻未能充分清晰地認(rèn)識(shí)到，新時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì)在實(shí)踐過(guò)程中仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的自主性受到了嚴(yán)重約束，整體的教學(xué)模式比較落后[2]。教學(xué)方法相對(duì)落后為高效課堂的建設(shè)和信息技術(shù)的應(yīng)用落實(shí)帶來(lái)了較大的阻礙作用，在新的教育事業(yè)發(fā)展時(shí)期，應(yīng)該推動(dòng)教學(xué)方法體系創(chuàng)新，從而為信息技術(shù)打下良好應(yīng)用基礎(chǔ)。

（二）閱讀量不足

確保學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中具備足夠的閱讀量，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，部分教師在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中存在瘸腿問(wèn)題，過(guò)分注重知識(shí)理論和日常訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生閱讀量的教學(xué)調(diào)整，在一定程度上影響了學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)效果。具體來(lái)看，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)范圍控制在語(yǔ)文教材內(nèi)容中，在知識(shí)講解階段以來(lái)僅僅進(jìn)行了基礎(chǔ)的語(yǔ)文素材延伸未能為學(xué)生提供更加廣闊的知識(shí)空間。然而，從學(xué)生的真正發(fā)展需求上來(lái)看，無(wú)論是寫作能力的培養(yǎng)，還是優(yōu)美詞語(yǔ)和語(yǔ)句及文章的積累都需要學(xué)生在自身能力支持的前提下拓展閱讀量。然而，從實(shí)際教學(xué)效果上來(lái)看，教師對(duì)于信息技術(shù)的利用有效性還相對(duì)較低，無(wú)法為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)拓展空間，從而使學(xué)生的閱讀量遲遲不得提升。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的問(wèn)題解決對(duì)策

（一）立足重難點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)進(jìn)步，要想解決當(dāng)下教學(xué)工作方式落后問(wèn)題不在話下。語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容科學(xué)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，全面推動(dòng)教學(xué)方式體系的更新升級(jí)，在課堂上，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，引入更加豐富多樣的教學(xué)形式，利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下綜合教學(xué)等各類教學(xué)模式優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生用更加精巧的方式突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，建立創(chuàng)新型教學(xué)模式和高效語(yǔ)文教學(xué)課堂。比如在羅布泊消失了的仙湖課堂構(gòu)建階段，教師可以引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生在正式開(kāi)展教學(xué)之前，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)羅布泊的景色特點(diǎn)等相關(guān)資料進(jìn)行收集整合。之后，以小組展示的形式鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)羅布泊進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的問(wèn)題思考和分析能力，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）充分利用多媒體拓展閱讀面

為了有效解決學(xué)生閱讀量不足問(wèn)題，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行高效課堂建設(shè)時(shí)，應(yīng)該全面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)資源融入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而全方位地幫助學(xué)生拓展閱讀量，使學(xué)生能夠在足夠的閱讀訓(xùn)練當(dāng)中得到寫作能力、理解能力等的提升。進(jìn)而結(jié)合信息技術(shù)和多媒體技術(shù)為學(xué)生制作關(guān)于魯迅先生的短視頻，以更加豐富的形式為學(xué)生展示相關(guān)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在潛移默化中汲取更多知識(shí)，得到閱讀面的擴(kuò)展。

五、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐優(yōu)化建議

（一）多維度感官教學(xué)

為了有效提高信息技術(shù)在語(yǔ)文高效課堂建設(shè)過(guò)程中的應(yīng)用效率，教師應(yīng)該從多維度感官教學(xué)的落實(shí)角度出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)而發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)力量，構(gòu)建多維度感官教學(xué)的整體教學(xué)模式，進(jìn)而搭建整體教學(xué)課堂框架，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)綜合能力發(fā)展。

以具體的教學(xué)內(nèi)容為例，在語(yǔ)文教學(xué)階段，課本內(nèi)容難免會(huì)涉及一些情感和感受等方面的內(nèi)容，該類內(nèi)容本身抽象化水平較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)槔斫庹系K而出現(xiàn)難以有效內(nèi)化知識(shí)等問(wèn)題，在此背景下，充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生從各個(gè)感官角度理解課本內(nèi)容，情感使抽象化的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡膱D像、視頻等表現(xiàn)形式有助于，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（二）提高資源利用率

要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到根本性提升，在推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展時(shí)，應(yīng)該注重優(yōu)質(zhì)資源的利用。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)中的深度滲透，為教學(xué)工作帶來(lái)了極大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中，能夠借助信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得更加豐富，高質(zhì)量的教學(xué)資源，使教學(xué)資源有限等問(wèn)題得到有效解決，從而提高備課效率。在信息技術(shù)的合理應(yīng)有作用下，教師能夠進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的限制，在更具創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式下，解決教學(xué)工作中的困擾，有效推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底，隨著信息技術(shù)應(yīng)用和課堂建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠獲得更加廣闊的語(yǔ)文知識(shí)探索空間，教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋特點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生全面提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)力量，全面提高資源利用率以助力學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。

（三）豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)上文內(nèi)容可知，在信息技術(shù)的妥善應(yīng)用過(guò)程中，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中獲得更加豐富的教學(xué)輔助資源，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容也會(huì)相對(duì)更加全面?；诖恕＝處熆梢岳眯畔⒓夹g(shù)推動(dòng)教學(xué)材料的更新，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)作用，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的充分內(nèi)化。

以具體的教學(xué)工作為例，在壺口瀑布教學(xué)課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)查找與壺口瀑布和教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，以壺口瀑布為中心要點(diǎn)，對(duì)黃果樹(shù)大瀑布和黑龍?zhí)镀俨嫉绕渌俨歼M(jìn)行對(duì)比分析，借此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拓寬視野，借助豐富的教學(xué)內(nèi)容提高課堂構(gòu)建效率。

（四）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課堂

在手機(jī)電腦全面普及的發(fā)展背景下，利用相關(guān)設(shè)備設(shè)施，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用滲透，有效從網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)角度提高語(yǔ)文課堂建設(shè)效率是必不可少的教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化舉措。舉一個(gè)例子，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師可以在古詩(shī)詞專題教學(xué)過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)分享平臺(tái)的建設(shè)，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)以及不同的教學(xué)專題為主體內(nèi)容的課堂教學(xué)涉及的內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖的形式傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行高效地線上學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機(jī)融合，能夠使教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以進(jìn)一步發(fā)揮各項(xiàng)技術(shù)手段的應(yīng)用作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究趣味性有所強(qiáng)化。

六、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文內(nèi)容可知，在當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展階段，合理利用信息技術(shù)有助于推動(dòng)高效課堂的建立落實(shí)，可以進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，能夠使學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段取得更加顯著的進(jìn)步。教師在構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中，應(yīng)該充分了解信息技術(shù)的實(shí)際使用優(yōu)勢(shì)和具體應(yīng)用特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該基于實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)工作現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題分析，立足教學(xué)方式落后和學(xué)生閱讀量不足等具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，進(jìn)而通過(guò)推進(jìn)多維度感官教學(xué)落實(shí)、提高教學(xué)資源利用率、全面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情景等方式，進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂和信息技術(shù)的應(yīng)用融合，有效發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，為初中語(yǔ)文高效課堂的建立添磚加瓦。

作者單位：王雙珠 甘肅省莊浪縣楊河中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]陳翠嵐.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐[J].讀寫算，2020（31）：6-7.

[2]王月巧.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐[J].新課程，2020（32）：116.