談?wù)動變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的“美學(xué)”思考

成媛

環(huán)境如同幼兒園的一張名片，不僅傳遞著園所的文化氣息，更彰顯著園所的理念追求。我園作為一所新建園，在規(guī)劃室內(nèi)外環(huán)境時結(jié)合園所的課程文化、資源優(yōu)勢、人文素養(yǎng)等特點，精心設(shè)計與規(guī)劃幼兒園的環(huán)境，力求從“美學(xué)”的角度體現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點，以美的環(huán)境陶冶幼兒的情操，喚起幼兒對美的事物的體驗，激發(fā)幼兒在自然而然的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而實現(xiàn)環(huán)境育人的目標(biāo)。

一、構(gòu)建以自然美、藝術(shù)美、童趣美為一體的戶外環(huán)境

為凸顯前瞻、藝術(shù)、生態(tài)的設(shè)計理念，在進行戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們充分將沙、水、泥、草、果、木、花、魚等自然元素散布于園區(qū)的各個角落，構(gòu)建以自然美、藝術(shù)美、童趣美為一體的戶外環(huán)境。

園區(qū)迎面而來的是以到訪和交流過的國家地圖板塊為背景的文化藝術(shù)墻，其目的是為了突出開放性園本課程的文化理念。進入園區(qū)，為滿足幼兒學(xué)習(xí)與戶外活動的需求，我們將戶外場地劃分成沙水區(qū)、種植區(qū)、運動區(qū)、騎行區(qū)四個戶外功能區(qū)，并依據(jù)幼兒好游戲、好活動、好探索等特點，創(chuàng)設(shè)了沙水一體的探趣園、自主種植的親耕園和游弋嬉戲的童趣園。

在創(chuàng)設(shè)具體區(qū)域的環(huán)境時，我們不僅要考慮設(shè)施設(shè)備的功能性特點，還力求將自然生態(tài)的審美理念融入整個戶外環(huán)境。比如，在設(shè)計探趣園時，我們將沙水區(qū)和種植區(qū)有機結(jié)合，讓戲水、玩沙、灌溉等探趣功能融為一體。原本看似獨立的戲水區(qū)與玩沙區(qū)旁蜿蜒的水渠相連，一直延伸至種植區(qū)，與親耕園融為一體，形成了一個循環(huán)式的蓄水系統(tǒng)，既滿足了幼兒戲水、玩沙需求，又方便了幼兒直接利用水渠里的水給農(nóng)作物進行灌溉。

接著，我們再來看看幼兒日常學(xué)習(xí)與戶外探索最常用的童趣園。為滿足幼兒在戶外開展角色游戲、戲劇表演的需求，園所以童話《三只小豬》中的“草房子”“木房子”“磚房子”為靈感，打造了五座富有童趣的森林小屋。在草房子、木房子和磚房子中，幼兒不僅可以自由進出，進行游戲、表演，還能及時將戶外活動所需的材料收納其中，充分發(fā)揮這三座小屋的游戲性、表演性和實用性。而另兩座小屋：一座為開放式的小白屋，設(shè)有木質(zhì)長桌、長凳，供幼兒戶外閱讀、歇息、交流；一座為玻璃屋，滿足幼兒透過玻璃觀察自然、探索光影、涂鴉繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作的需要。這五座小屋均坐落在校園南側(cè)的樹林與草地之間，與自然融為一體，不僅是幼兒嬉戲玩耍、自由探索的樂園，更是他們展開藝術(shù)想象與創(chuàng)造的樂土。

運動區(qū)和騎行區(qū)是幼兒最喜愛的園區(qū)。運動區(qū)以“L”型劃分為南區(qū)與西區(qū)，分別由塑膠地、木質(zhì)地、草地等軟質(zhì)路面組成，在保障幼兒運動安全的同時，呈現(xiàn)出一定的秩序感和活潑靈動的視覺效果。

騎行區(qū)主要分布在東區(qū)和北區(qū)。與運動區(qū)不同的是，騎行區(qū)的場地全部由瀝青鋪設(shè)，是我園保留的唯一一塊硬質(zhì)路面的區(qū)域。騎行區(qū)以戶外安全體驗為核心，在場地中創(chuàng)設(shè)與日常生活相一致的交通安全、消防安全的路線、標(biāo)識及設(shè)施，能夠讓幼兒在戶外運動或游戲時通過直接感知、實際操作的方式，自然而然地習(xí)得生活中的交通規(guī)則和安全規(guī)則，有效地將安全教育的內(nèi)容落實于日?；顒又?。

二、打造協(xié)調(diào)有序、明亮舒適、風(fēng)格鮮明的室內(nèi)公共環(huán)境環(huán)境對幼兒有潛移默化的教育作用。我園

在設(shè)計室內(nèi)公共環(huán)境時，結(jié)合園本課程文化、師資水平、人文素養(yǎng)等綜合資源優(yōu)勢，打造了以幼兒為主體，協(xié)調(diào)有序、明亮舒適、風(fēng)格鮮明的室內(nèi)公共環(huán)境。

比如，在布置開放式閱讀區(qū)時，我們結(jié)合園本課程和幼兒的喜好，借鑒《一園青菜成了精》《龜兔賽跑》和《猜猜我有多愛你》等中西方經(jīng)典圖畫書作為主題風(fēng)格，搭配不同造型和質(zhì)感的沙發(fā)、桌凳、書柜等閱讀設(shè)施，為幼兒提供隨時隨地閱讀、休憩的環(huán)境。此外，我們還利用大廳一側(cè)的整體書柜呈現(xiàn)經(jīng)典圖畫書的完整故事，彰顯課程內(nèi)容，讓幼兒盡情暢游在閱讀的海洋中。

為了凸顯幼兒的主體地位，統(tǒng)一室內(nèi)公共環(huán)境的風(fēng)格，我們將部分樓梯間墻面設(shè)計成“一園青菜成了精”和“龜兔賽跑”的主題故事墻，用于呈現(xiàn)課程開展的線索、進程及表現(xiàn)方式。在墻面的具體環(huán)境設(shè)計中，我們讓幼兒發(fā)揮主觀能動性，自主設(shè)計并完成主題墻體的布置。比如，在以“一園青菜成了精”為主題的墻面中，幼兒選擇以莫蘭迪雪松色為底板的白邊相框進行有機組合，既具高級感，又易顯圖底關(guān)系，讓主體物更加凸顯。再如，在以“龜兔賽跑”為主題的墻面中，幼兒選擇以米色麻布為背景板，營造出古典、樸素的風(fēng)格特點。這兩種風(fēng)格的樓道環(huán)境均呈現(xiàn)著幼兒的創(chuàng)意表達，讓室內(nèi)公共環(huán)境既體現(xiàn)出協(xié)調(diào)有序、明亮舒適、風(fēng)格鮮明的設(shè)計美感，又充滿活潑靈動的童真氣息。

三、規(guī)劃開放、共享的藝術(shù)創(chuàng)意空間

各類功能室是幼兒日常學(xué)習(xí)與交流的主要環(huán)境空間，對幼兒的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒常用的功能室有建構(gòu)室、美藝室等，在創(chuàng)設(shè)時，我們因地制宜地結(jié)合室內(nèi)空間的格局與特點，最大化地創(chuàng)設(shè)寬敞明亮、視野開闊的功能室環(huán)境，規(guī)劃開放、共享的藝術(shù)創(chuàng)意空間，滿足幼兒同樂、同長的活動需求。

1.建構(gòu)室

在創(chuàng)設(shè)建構(gòu)室環(huán)境時，我們巧妙地將二樓東側(cè)寬敞的走廊與部分空地進行合理劃分。走廊入口以積木造型映入眼簾，建構(gòu)室內(nèi)的部分置物空間利用木質(zhì)隔斷自然劃分出一個相對獨立的活動空間。木質(zhì)隔斷類似于一個大型的博古架，上層可以用于展示幼兒的作品，下層可以用來放置幼兒創(chuàng)作所需的材料。木質(zhì)隔斷采用通透、鏤空的結(jié)構(gòu)，兩邊是可以自由通行的廊道，建構(gòu)室內(nèi)外的幼兒可以透過木質(zhì)隔斷看見彼此，讓整個建構(gòu)室的視野變得更加開闊。

此外，在建構(gòu)室內(nèi)側(cè)的墻體上，我們采用木質(zhì)材料進行簡單的藝術(shù)裝飾，并在墻體上鑲嵌了一塊用毛氈制作的展板，用于展示課程照片或優(yōu)秀作品。整個建構(gòu)室不僅具備開展建構(gòu)活動的功能，還可以在惡劣天氣下作為幼兒運動、游戲的室內(nèi)場所，充分實現(xiàn)了空間的多元化利用。

2.美藝室

美藝室是幼兒欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)的主要活動室。在空間設(shè)置上，我們將美藝室劃分為活動室與資源室。其中，活動室主要作為幼兒參與各類創(chuàng)意活動的場所，而資源室主要作為材料補給區(qū)，用于陳列、存放足夠數(shù)量和種類的多元活動材料，以便幼兒活動所需。這兩個空間相對獨立，中間采用移動式拉門做屏障，在進行活動時，教師將兩室的門拉開，便可以增加空間的開放性、延展性。

活動室包含水墨區(qū)、繪畫區(qū)、美工區(qū)、泥塑區(qū)、展示區(qū)等，以滿足幼兒多元創(chuàng)作的需求，實現(xiàn)教師投放多種材料的便捷。教師可以在水墨區(qū)提供筆、墨、紙、硯等材料和工具，創(chuàng)設(shè)具有中國風(fēng)的美藝環(huán)境；在繪畫區(qū)投放各色水粉或丙烯顏料，營造輕松自由的區(qū)域氛圍；在美工區(qū)擺放生活中的自然物、廢舊物、編織物等多元材料，創(chuàng)設(shè)多元化的手工創(chuàng)作環(huán)境等。

資源室是存儲各類創(chuàng)作材料和工具的空間，其種類繁多、形式各樣。為了保持整個美藝室環(huán)境的秩序感和藝術(shù)感，我們將零碎的材料進行整理，用收納盒分裝，瓶瓶罐罐按大小高低錯落的順序排列，同類材料相對集中放置，不同材料穿插其中，方便教師拿取和幼兒自主挑選。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包含方方面面，空間的劃分、區(qū)域的設(shè)置都影響著幼兒的日常學(xué)習(xí)與活動。在開放性課程理念的基礎(chǔ)上，我們秉承著對自然美、藝術(shù)美、童趣美的追求，打造多元化與功能性兼?zhèn)涞膽敉猸h(huán)境、室內(nèi)公共環(huán)境和功能室，讓幼兒在美的熏陶和浸潤中獲得開放、共享、同樂、同長的美育。