新課改理念下語文小初銜接課堂教學模式策略研究

梁和鈺

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視語文教育。在小學低年級段，教師重視對學生傳授基本的語文知識，在小學高年級段更加重視對學生傳授學習語文的方法，并且開展小初銜接課堂對學生教學。教師在小初銜接課堂中主要是將教學內(nèi)容補充，并且將教學方式像初中階段過渡，教師還積極的指導學生的學習方式向初中階段過渡，讓學生更好的適應初中的教學方法，為初中學習奠定良好的基礎。為此，教師要不斷提高自身能力，在小初銜接課堂中對學生傳授更多的知識，讓學生對小升初形成初步的認識，然后在教師的帶領下更好的轉變學習思路，完善學習方法，從而在課堂上更好地學習知識。

關鍵詞：新課改理念 小初銜接 教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

小學階段的教學要為以后的初中教學打下一個良好的基礎。教師要在教學過程中摻入一些初中的教學內(nèi)容，讓學生提前了解初中的知識，這樣也能幫助學生更好地適應初中階段的教學。教師要想做好銜接工作就要對小學的語文知識以及初中的語文知識都進行充分的了解和準備，這樣教師才能夠更好的找到兩者之間的共同點，才能夠幫助學生構建起銜接的橋梁。語文教師在教學過程中要重視引導學生學習方法的轉變，指導學生學習系統(tǒng)的語文知識，這樣能夠為學生初中語文學習奠定良好的基礎?？偠灾?，語文教師要不斷地探究措施，完善教學方式以更好的對學生授課，讓學生的學習能力得以提升。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)小學語文教師在教學時，通過口頭傳授的方式講授課本上的知識，這種方式雖然有利于學習語文知識，但是不利于學生轉變學習的方法，不利于學生學習習慣的養(yǎng)成。除此之外，教師忽視了小學高年級階段向初中階段過渡的重要性，在教學過程中仍采用傳統(tǒng)方式授課，讓學生的學習思路固化，導致學生到初中階段難以接受教師的教學方式，從而不利于學生學習語文內(nèi)容。面對這種現(xiàn)狀，小學語文教師要不斷的反思自身的教學方法，在教學過程中要重視教學內(nèi)容的補充，適當加入初中的內(nèi)容，并且要適當?shù)霓D變自身的教學方法，要由引導學生學習到讓學生自主學習，在一定程度上能夠幫助學生完善學習策略，為學生以后的初中語文學習打下良好的基礎。

二、小初銜接課堂教學模式創(chuàng)新的措施

2.1教學內(nèi)容補充

教師在小初銜接課堂中對學生教學時，可以適當?shù)募尤胍恍┬碌慕虒W內(nèi)容，拓展教學知識。教師在講授小學語文知識時，可以加入一些初中語文內(nèi)容，這樣可以使學生提前了解初中語文知識的難度，讓學生對初中內(nèi)容有初步的認知。但是教師在補充教學內(nèi)容時要與小學教學內(nèi)容有關，并且要進行適當?shù)难a充，而不是大量的將初中內(nèi)容融入到小學語文教學中對學生授課，一味的補充會使學生難以掌握原有的教學內(nèi)容，從而達到相反的目的，也不能使學生更好的了解初中內(nèi)容。所以說語文教師在小初銜接課堂教學中，要進行教學內(nèi)容的適當補充，讓學生在掌握原有真實的基礎上，對初中知識有初步的認知，為學生的初中學習奠定基礎。

2.2教學方式的銜接

在小初銜接課堂上教師要做好教學方式的銜接。教師在小學對學生教學時，應該將傳統(tǒng)的講授法與激勵學生自主探究進行良好的結合，這樣更加有利于學生一步步的轉變自己的學習方式，從而更好的適應初中階段的教學。當然教師需要注意的是在課堂講授的過程中要逐步的引導學生去不斷的思考不斷的探究，而不是一味地采用傳統(tǒng)的小學教學方法，要適當?shù)姆攀?學生自主學習，讓學生探究語文中的奧秘。除此之外，教師也可以讓學生在小組內(nèi)學習知識，小組成員之間互相交流經(jīng)驗，這也是教學方式的一種轉變，能夠為學生初中語文知識的學習奠定良好的基礎。

例如：小學語文教師在講授“石灰吟”的內(nèi)容時，教師首先帶領學生閱讀石灰吟這篇文章，然后讓學生查閱自己手中的教學資料翻譯石灰?guī)r這首詩，在翻譯后讓學生與其他同學進行交流，然后教師在講授石灰吟這首詩，這樣有利于學生自主學習石灰吟，了解教師要講授的內(nèi)容，適應教師新的教學方式，為以后的學習打下基礎。

2.3學習方法上的銜接

在小初銜接課堂上教師要指導學生的學習方法，讓學生的學習方法轉變也有過渡的過程。教師在課堂上可以利用多媒體設備展示教學內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容布置相關的問題，讓學生自主閱讀材料，然后進行回答，這樣可以使學生有思考的時間。教師采用這種教學方式能夠使學生轉變學習的觀念，由被動地接受教師教學，教師引導學習，轉變?yōu)閷W生自主學習，通過自己的探究了解知識，使學生的學習方法在一定程度上得以完善，有利于學生學習系統(tǒng)的語文知識，對學生以后初中語文知識的學習有良好的促進作用。

例如：小學語文教師在講授“兩小兒辯日”的內(nèi)容時，教師將兩小兒辯日的重點內(nèi)容出示在多媒體設備上，然后讓學生通過閱讀課本翻譯兩小兒辯日這篇文章，理解大概含義，在這個過程中能夠使學生自主搜集資料學習這篇文章，使學生的學習方法轉變，由被動的接受教師教授的內(nèi)容變?yōu)橹鲃拥乃鸭牧献灾鲗W習知識，有利于學生更好的學習知識，使學生學習技巧完善為初中學習打下基礎。

結束語

總而言之，小初銜接課堂的開設是非常重要的。教師在小初銜接課堂上采用初中教學方式對學生授課，能夠使學生轉變自身的學習方法，為學生以后初中知識的學習打下基礎。同時，教師在小初銜接課堂上適當?shù)脑黾咏虒W內(nèi)容，使學生提前了解初中知識的學習難度，從而減輕學生的畏難情緒，能夠使學生更加主動地學習知識。

參考文獻

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