探索初中美術(shù)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入

陳小霞

（甘肅省武威市涼州區(qū)懷安鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)承載了美育教育的重要使命，培養(yǎng)德智體美勞全面均衡發(fā)展的現(xiàn)代初中生，是初中教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣是美術(shù)教師的重要任務(wù)。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正視初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種元素，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要在美術(shù)課堂上呈現(xiàn)出更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，導(dǎo)入建筑、音樂(lè)、武術(shù)、民俗等內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，通過(guò)建筑、雕塑、繪畫(huà)等美術(shù)教學(xué)的形式，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想、精神、情感以及相應(yīng)的人文價(jià)值，而這就需要做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的解讀工作和融合工作。這對(duì)于師生而言提出了更多要求，要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于自身發(fā)展的重要意義以及和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。因此，本文討論了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，以及開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的具體策略。

一、初中美術(shù)教學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系以及融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系

首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族優(yōu)秀的民族思想、民族文明、民族風(fēng)俗、民族精神的統(tǒng)稱，融合了多種文化風(fēng)格，體現(xiàn)了儒家文化、道家文化等優(yōu)秀文化的特點(diǎn)，在歷史長(zhǎng)河中形成了大量的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化，有機(jī)體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、藝術(shù)等各方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于初中各學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)具有重要的借鑒意義和指導(dǎo)作用。其次，初中美術(shù)教學(xué)需要博采眾長(zhǎng)，需要讓學(xué)生領(lǐng)略古今中外的美術(shù)成就，需要從建筑、繪畫(huà)等多個(gè)角度陶冶情操，而這和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達(dá)形式和傳承要求不謀而合。再次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式多樣，眾多建筑、書(shū)法、音樂(lè)、繪畫(huà)、曲藝、棋類(lèi)、節(jié)日、風(fēng)俗等等不一而足，在開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞時(shí)，同樣也需要鑒賞與之相關(guān)的著作，包含建筑、書(shū)法、繪畫(huà)，其中會(huì)體現(xiàn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的節(jié)日風(fēng)俗、歷史典故、歷史現(xiàn)象。最后，通過(guò)美術(shù)作品，我們可以看到其中所蘊(yùn)含的民族思想、民族精神、民族情感等人文因素，可以看到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影子隨處可見(jiàn)。進(jìn)行初中美術(shù)課堂建設(shè)離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支持，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表達(dá)形式和相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入，這樣才能夠讓初中美術(shù)教學(xué)言之有物，教之有成，學(xué)之有德，合作探索。

（二）在初中美術(shù)課堂融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義

首先，可以對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。新時(shí)代是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化交流碰撞的時(shí)代，呈現(xiàn)出了復(fù)雜多變的態(tài)勢(shì)，對(duì)于青少年而言，容易產(chǎn)生混亂的現(xiàn)象，很多青少年的意識(shí)形態(tài)更加混亂，價(jià)值取向更加迷茫，審美、思想、精神、追求都存在較大的差異，如果沒(méi)有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，學(xué)生有可能受到歷史虛無(wú)主義以及消極的外來(lái)文化的影響誤入歧途。而在初中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中導(dǎo)入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，追逐正確的成長(zhǎng)方向，受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流思想的引導(dǎo)以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而走向成才之路。其次，可以對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重要的支持作用，導(dǎo)入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以后，教師可以更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。選擇和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表達(dá)形式時(shí)，教師會(huì)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)的把控、教學(xué)策略的優(yōu)化以及教學(xué)過(guò)程的調(diào)整方面進(jìn)行諸多探究，從而提高自身的備課能力、教研能力、組織能力、教學(xué)能力。最后，則是會(huì)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式形成補(bǔ)充作用。教師可根據(jù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)入的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，從而形成更完備的教學(xué)模式，總結(jié)出一般規(guī)律和方法。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體策略

（一）開(kāi)展主題鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

美術(shù)鑒賞是教師經(jīng)常開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，具有內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生參與度高等諸多特點(diǎn)。教師在導(dǎo)入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，同樣可以借鑒主題鑒賞活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展一系列的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生真正地沉浸其中。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)博大精深，流派眾多，且呈現(xiàn)出了大量的繪畫(huà)佳作，這些藝術(shù)珍品可以讓學(xué)生流連忘返，同時(shí)這些作品中反映了不同歷史朝代的更迭規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的各種社會(huì)形態(tài)、各民族的民俗習(xí)慣。教師可以以此為契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)主題體驗(yàn)之旅，由教師設(shè)計(jì)相關(guān)的體驗(yàn)主題，如“獨(dú)樹(shù)一幟中國(guó)畫(huà)”，教師可以導(dǎo)入唐、宋、元、明、清以及在此之前的各個(gè)朝代精美的中國(guó)畫(huà)作品，從早時(shí)期的《松鷹圖》《龍鳳仕女圖》，再到日后的《落霞與孤鶩圖》《千里江山圖》《清明上河圖》《五行昌隆圖》，讓學(xué)生鑒賞花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)、人物畫(huà)，從而品味其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)繪畫(huà)形神兼?zhèn)?、博采眾長(zhǎng)的特點(diǎn)，了解每一幅作品背后的社會(huì)風(fēng)貌、人文景觀以及作者的思想情感。學(xué)生會(huì)品味作品中的故事，形成理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略繪畫(huà)的內(nèi)在之美，從而達(dá)到提高審美鑒賞能力以及意識(shí)的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，學(xué)生既體驗(yàn)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的迷人之處，又在美術(shù)課堂上學(xué)到了更多的知識(shí)和技能。

（二）開(kāi)展手工制作活動(dòng)，體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓

美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)，同時(shí)也讓學(xué)生把握課堂教學(xué)的精髓和主旨，這就需要將豐富課堂教學(xué)的形式放在重要的位置。因此，教師可以導(dǎo)入更多的手工制作活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達(dá)載體，如陶瓷、建筑、手工剪紙、泥人等出發(fā)來(lái)開(kāi)發(fā)適合初中生的美術(shù)課堂手工制作項(xiàng)目，讓學(xué)生的體驗(yàn)得到持續(xù)性優(yōu)化。在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)樹(shù)立傳承意識(shí)和保護(hù)習(xí)慣。中國(guó)結(jié)不論是制作工藝還是圖形材質(zhì)都富有鮮明的民族特色和文化特征，教師可以開(kāi)展中國(guó)結(jié)的制作活動(dòng)；剪紙藝術(shù)是中國(guó)民間藝術(shù)的優(yōu)秀代表，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展剪紙?bào)w驗(yàn)活動(dòng)；榫卯結(jié)構(gòu)是中國(guó)建筑特有的結(jié)構(gòu)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易版的建筑模型制作活動(dòng)，并且運(yùn)用該結(jié)構(gòu)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，驗(yàn)證其堅(jiān)固性和可靠性。這些手工制作活動(dòng)可以更好地讓初中生感受美術(shù)課堂的魅力之處，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的迷人之處，并且在學(xué)習(xí)手工知識(shí)和技能的過(guò)程中形成良好的參與習(xí)慣和參與意識(shí)，掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

（三）講好美術(shù)故事和文化，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入效率

有的美術(shù)教師認(rèn)為開(kāi)展美術(shù)教學(xué)需要和學(xué)生進(jìn)行更多的心靈溝通和互動(dòng)，需要通過(guò)一系列的行為引導(dǎo)和語(yǔ)言引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和風(fēng)采，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這就需要提高美術(shù)教學(xué)的吸引力。因此教師可以選擇導(dǎo)入更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事來(lái)達(dá)到既定目標(biāo)。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)鑒賞活動(dòng)時(shí)，需要鑒賞一系列美術(shù)作品。教師可以以作者的生平事跡為范本開(kāi)展故事加工活動(dòng)，向?qū)W生講述更多和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的故事，如張僧繇畫(huà)龍點(diǎn)睛，吳道子吳帶當(dāng)風(fēng)，張擇端夢(mèng)游清明上河圖，不務(wù)正業(yè)宋徽宗等等。如此既能夠吸引學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，還能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)。在了解這些趣聞異事的過(guò)程中，學(xué)生的視野逐漸打開(kāi)，會(huì)對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及相關(guān)的表達(dá)載體抱有更加濃厚的興趣，從而便于教師探索適合初中生的美術(shù)教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入策略。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事的選擇活動(dòng)和導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，選擇適宜的案例和故事，在全班學(xué)生面前進(jìn)行展示，這也可以鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)。

（四）合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，強(qiáng)化備課工作和策略開(kāi)發(fā)工作

多媒體、手機(jī)、計(jì)算機(jī)的使用可以讓初中美術(shù)教學(xué)更加豐富多彩。美術(shù)教師可以以課本教材為依托，從網(wǎng)上選擇更多的教學(xué)素材，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富度，也讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達(dá)形式更加的豐富多樣。學(xué)生可以利用手機(jī)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相關(guān)技能的遷移運(yùn)用活動(dòng)。因此，這些信息技術(shù)手段對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段及設(shè)備來(lái)開(kāi)展更加高效的備課工作、授課工作、總結(jié)工作，要提高對(duì)于課堂教學(xué)的把控能力，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體導(dǎo)入關(guān)鍵性的PPT、教學(xué)問(wèn)題和其他教學(xué)資料，讓學(xué)生可以有更好的學(xué)習(xí)感受。這才是教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合工作以及美術(shù)教學(xué)策略探索工作的重要前提條件。在此基礎(chǔ)上，教師才能強(qiáng)化教學(xué)策略的開(kāi)發(fā)工作和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表達(dá)形式的融合探索工作。教師應(yīng)先認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)的新要求，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，用好多媒體和手機(jī)，開(kāi)展廣泛的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，了解學(xué)情，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，確定教學(xué)策略，和學(xué)生一起優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反饋工作，從而對(duì)現(xiàn)有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入策略進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生深度感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美情趣，提升思想情感水平。教師在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，總結(jié)一般規(guī)律，對(duì)收集到的教學(xué)資料進(jìn)行藝術(shù)加工，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行反復(fù)調(diào)研，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行組合優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生美好的品德、健全的人格、良好的意志品質(zhì)和追求，進(jìn)而進(jìn)一步打造高效課堂。

（五）注重教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)，鞏固優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入成果

初中美術(shù)教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一系列成果，此時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)開(kāi)展總結(jié)活動(dòng)。同樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)有相應(yīng)的心得體會(huì)和學(xué)習(xí)成果。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)活動(dòng)來(lái)鞏固成果，助力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)工作。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)組織活動(dòng)、課堂設(shè)計(jì)、教師教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，突出學(xué)生需求和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入要求。還需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)的關(guān)系，提高對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度，對(duì)于自己的表現(xiàn)情況、知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師要在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)的課程設(shè)計(jì)工作，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，整合評(píng)價(jià)資源，形成更多新穎的美術(shù)教學(xué)模式，從而助力初中美術(shù)教學(xué)工作順利進(jìn)行。最后，教師要加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、小組性評(píng)價(jià)等形式的開(kāi)發(fā)工作，了解學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)入過(guò)程中的具體表現(xiàn)，所喜愛(ài)的美術(shù)教學(xué)形式以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達(dá)形式，如繪畫(huà)、棋類(lèi)、建筑、書(shū)法等等，抓住細(xì)節(jié)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)融為一體。美術(shù)教師可以將學(xué)生劃分成若干小組，組織學(xué)生開(kāi)展小組層次的評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師在此過(guò)程中要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以以小組為單元接受教師的指導(dǎo)，對(duì)于小組活動(dòng)的得失有更多的認(rèn)識(shí)。除此以外，還要提高信息技術(shù)手段的使用效率，獲取更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，助力教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合相關(guān)的因素，可以更好地豐富初中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的體驗(yàn)感得到持續(xù)性的優(yōu)化，同時(shí)也讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)工作可以更有針對(duì)性。在本文中，首先針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入對(duì)師生的要求進(jìn)行了探討，然后分析二者之間的聯(lián)系，再針對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的作用以及重要性進(jìn)行了探究，在此基礎(chǔ)上提出了一系列可以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的融入效率的有效策略，相信會(huì)對(duì)初中美術(shù)教師的課堂建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)提供重要的幫助。在接下來(lái)的研究活動(dòng)中，需要圍繞著提高信息技術(shù)手段的使用效率，開(kāi)展更加高效的課堂教學(xué)活動(dòng)以及課外拓展延伸活動(dòng)，并進(jìn)行探究。要解放學(xué)生的雙手，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生在生活中尋找優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達(dá)形式和表現(xiàn)載體，開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)到初中美術(shù)教學(xué)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。