新時代大學(xué)生理想信念教育優(yōu)化路徑探究

[摘 要]大學(xué)生思想政治教育根本任務(wù)是立德樹人，大學(xué)生理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育核心內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育是實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)的重要舉措。文章通過對新時代大學(xué)生理想信念教育內(nèi)涵及價值的概括，對當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀及存在問題的原因進(jìn)行剖析，結(jié)合工作實際，提出了新時代背景下理想信念教育優(yōu)化路徑。

[關(guān)鍵詞]新時代；大學(xué)生；理想信念教育；路徑

高校作為育人育才的主陣地，必須全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，豐富和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和途徑，用理想信念教育引導(dǎo)大學(xué)生將個人奮斗融入黨和國家事業(yè)中。

一、新時代大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)涵與價值

（一）新時代大學(xué)生理想信念教育內(nèi)涵

大學(xué)生是新時代的主力軍，立足新的歷史時代，大學(xué)生理想信念教育具有新的內(nèi)涵。在高校范圍內(nèi)，以大學(xué)生為主體，以培育時代強(qiáng)國的主力軍為目標(biāo)，開展有計劃的理想信念教育，積極構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育體制機(jī)制，形成與時代同向的教育理念，具有深刻意義[1]。

（二）新時代大學(xué)生理想信念教育的價值

1.理想信念教育是高校培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略工程

人才是第一資源，人才培養(yǎng)工作是教育的基礎(chǔ)問題。高校從政治、思想層面出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的實際特點，尊重高等教育規(guī)律，尊重大學(xué)生成長成才規(guī)律，契合大學(xué)生理想信念培育的需要，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，培養(yǎng)一批又一批能夠堪當(dāng)重任的時代新人。

2.理想信念教育是思想政治教育的核心內(nèi)容

理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在核心問題，因此，大學(xué)生理想信念教育的成效關(guān)乎著思想政治教育效果，關(guān)乎著大學(xué)生思想政治素質(zhì)，關(guān)乎著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

3.理想信念教育是推進(jìn)馬克思主義中國化時代化的必然選擇

統(tǒng)觀全局，我國正處于百年未有之大變局中，在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的道路上，將會面臨坎坷與挑戰(zhàn)。高校要致力于用黨的科學(xué)理論武裝大學(xué)生，用黨的理想信念感召大學(xué)生，持續(xù)對大學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行調(diào)研，把握大學(xué)生思想動態(tài)整體情況、大學(xué)生思想意識領(lǐng)域風(fēng)險點，精準(zhǔn)切入理想信念教育工作，消除大學(xué)生對時代認(rèn)知的偏差，強(qiáng)化科學(xué)和認(rèn)知。

二、新時代大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀及原因

（一）大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀

黨的十八大以來，高校更加明確了“為黨育人 為國育才”初心使命，在加強(qiáng)理想信念教育方面采取了有力的措施，成績顯著。但不可否認(rèn)的是，新時代大學(xué)生理想信念教育仍舊存在問題。

1.針對性不強(qiáng)

個別高校開展理想信念教育時沒有結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點，將理想信念教育與學(xué)生的生活實際割裂開來，整體教育效果不凸顯。

2.效果不明顯

新時代的大學(xué)生理想信念教育面臨很多問題和挑戰(zhàn)，尤其是大學(xué)生面臨諸如人際關(guān)系敏感、學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力大等現(xiàn)實問題，這些問題與理想信念教育之間存在一定矛盾。雖然大學(xué)生接受過理想信念教育，但是教育效果欠佳。

3.偏重于形式

部分高校只是為了完成“實踐活動任務(wù)”而開展理想信念教育系列實踐活動，且內(nèi)容大多單一、空洞，脫離實際，這種側(cè)重于形式的教育方式達(dá)不到教育效果。

（二）大學(xué)生理想信念教育存在問題的原因

1.傳統(tǒng)理想信念教育跟不上時代發(fā)展要求

通過梳理總結(jié)發(fā)現(xiàn)，理想信念教育的內(nèi)容主要包括共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會主義共同理想等。但是，很多高校的理性信念教育活動主要內(nèi)容還趨于傳統(tǒng)化，同新時代思想政治理論有所脫節(jié)，跟不上新時代發(fā)展要求。

2.“三全育人”理念在各方面貫徹得不夠

理想信念教育是高?！按笏颊敝匾獌?nèi)容，但缺乏“三全育人”教育理念和氛圍的支撐。尤其是思想政治教育者作為理想信念教育的主要力量，其自身理論素養(yǎng)、理想信念、價值理念對大學(xué)生的理想信念教育效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，也有部分高校教師存在對教學(xué)方式、方法創(chuàng)新不夠、對政治形勢認(rèn)識不足、對學(xué)生教育工作把握不準(zhǔn)等問題。另外，作為高校思想政治教育重要力量的輔導(dǎo)員，個別高校在選聘用人時的標(biāo)準(zhǔn)也存在偏差，大多高校往往看重輔導(dǎo)員的理論素質(zhì)和學(xué)歷水平，對其思想政治覺悟和高度的考核形式還比較單一，而恰恰輔導(dǎo)員的政治覺悟?qū)Υ髮W(xué)生理想信念教育的影響最為深遠(yuǎn)。同時，其他教輔人員還存在“做好本職本崗位工作就可以”的膚淺認(rèn)識，對“全員育人”的教育任務(wù)并不以為然。

3.理想信念教育缺乏實踐的土壤

豐富的理想信念教育形式能夠使枯燥的理論內(nèi)容變得生動，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。然而，高校在思政教學(xué)中，往往將理論教材轉(zhuǎn)為課件演講，照本宣科，沒有充分利用新媒體資源，沒有與實踐相結(jié)合，缺乏理論教育的吸引力。部分思想政治教育輔導(dǎo)員也是通過大會、主題班會集中學(xué)習(xí)或討論加強(qiáng)理想信念教育，缺乏浸潤式的實踐體會。只有將理想信念融入大學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)中，才能發(fā)揮其真正作用，當(dāng)代大學(xué)生大多是“00”后，他們思想活躍、敢于嘗試、樂于創(chuàng)新，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的求知渴望。

4.理想信念教育受網(wǎng)絡(luò)沖擊和影響巨大

初入大學(xué)階段的學(xué)生，他們的認(rèn)知和價值觀仍處于不穩(wěn)定狀態(tài)，新時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，影響著大學(xué)生的認(rèn)知形式、思維方式與生活狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生了解校園外世界、了解時事、獲得基本信息的主要來源。網(wǎng)絡(luò)上存在很多良莠不齊甚至觸犯法律的信息，尤其是一些別有用心的國內(nèi)外敵對勢力利用大學(xué)生年輕易沖動的性格特征，利用網(wǎng)絡(luò)制造各種“噱頭”，表面上看是所謂的“偶然事件”，實際上是在編制虛假信息蒙蔽大眾、混淆視聽。這些錯誤信息潛移默化地對大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生不良影響，這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大學(xué)生理想信念教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。

5.理想信念教育方式方法缺乏創(chuàng)新理念和途徑

教育理念和教育方式對大學(xué)生理想信念教育的質(zhì)量具有較大的影響。部分高校錯誤地認(rèn)為，理想信念教育是老話題，學(xué)生在中小學(xué)階段通過書本學(xué)過相關(guān)內(nèi)容，在成長過程中從社會和家庭中也會有所涉及，高校階段的理想信念教育只是在此基礎(chǔ)上的一個“重復(fù)教育”。此外，部分高校的理想信念教育常停留在宏觀層面，停留在思想政治教育課上的理論教育，重點放在理論宣傳上，放在思想政治理論考試上，只是將教育內(nèi)容一股腦“灌輸”給學(xué)生，習(xí)慣于用認(rèn)知替代認(rèn)同和踐行，未能立足學(xué)生實際，開展教育的方式方法創(chuàng)新性不夠，教育的吸引力不夠，針對性和實效性不強(qiáng)。

三、新時代大學(xué)生理想信念教育優(yōu)化路徑

大學(xué)生理想信念教育是一項內(nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富的系統(tǒng)工程[2]。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育要遵循思想政治教育工作規(guī)律，遵循大學(xué)生成長規(guī)律，要將理想信念教育作為一項常態(tài)化工作去抓。

（一）深刻領(lǐng)會時代要義，將最新理論成果融入教育

黨的十八大以來，高校思想政治教育工作者始終堅持“為黨育人 為國育才”，培養(yǎng)堪當(dāng)時代重任的棟梁之材。把理想信念教育建立在對科學(xué)理論的認(rèn)同上，加強(qiáng)黨的理論和路線方針政策教育，例如，高?？赏ㄟ^具有較強(qiáng)吸引力的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，使其深刻體會到中國特色社會主義理論體系的正確性和科學(xué)性[3]。

學(xué)懂的前提是真學(xué)、真信。高校應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)這一基本任務(wù)，把功夫下在專心學(xué)習(xí)、突出實效上，聚焦怎么學(xué)、學(xué)什么，引導(dǎo)廣大學(xué)生深學(xué)細(xì)學(xué)，制訂針對性的學(xué)習(xí)方案。高?？山Y(jié)合“青馬工程”，面向在校大學(xué)生開展專題培訓(xùn)，覆蓋黨員、團(tuán)學(xué)骨干、班干等優(yōu)秀學(xué)生群體，有計劃地由教師和優(yōu)秀大學(xué)生向身邊同學(xué)進(jìn)行理論宣講，用共同理想信念凝心鑄魂，踐行社會主義核心價值觀。

（二）正確認(rèn)識歷史規(guī)律，筑牢理想信念之基

對歷史的認(rèn)同是大學(xué)生理想信念的基礎(chǔ)。2023年10月通過的《中華人民共和國愛國主義教育法》，包括歷史文化、國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、英烈和模范人物事跡等方面內(nèi)容，這些也是大學(xué)生理想信念教育重要內(nèi)容。

中國共產(chǎn)黨人的理想信念來源于對歷史規(guī)律的正確認(rèn)識。通過黨的歷史可以發(fā)現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨之所以能夠絕地重生，不斷從勝利走向勝利，領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，其原因就在于中國共產(chǎn)黨始終能夠正確認(rèn)識歷史規(guī)律，能夠堅定理想信念，能夠堅守初心使命，這才贏得了人民擁護(hù)和支持。中國特色社會主義建設(shè)的偉大成就和第一個百年奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)，進(jìn)一步論證中國特色社會主義是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。通過黨史學(xué)習(xí)教育，形成全黨全社會的共識，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的歷史自信，最終樹立正確的理想信念。

（三）準(zhǔn)確理解實踐要義，鼓勵大學(xué)生投身社會實踐

新時代的大學(xué)生應(yīng)該在自覺擔(dān)當(dāng)中實現(xiàn)理想信念。大學(xué)生長期在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，缺乏實踐鍛煉，缺乏對國情、社會、專業(yè)領(lǐng)域的實際認(rèn)知，對知識的學(xué)習(xí)還停留在表層。因此，鼓勵大學(xué)生深入社會，了解國情、了解社會，不做旁觀者、空想家，做實干家和建設(shè)者，才能承擔(dān)起民族復(fù)興的時代使命。

高校不斷創(chuàng)新理想信念教育創(chuàng)新路徑，為大學(xué)生提供更多實踐機(jī)會。如充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源，組織學(xué)生赴紅色教育基地開展沉浸式學(xué)習(xí)。鼓勵他們擔(dān)任講解員，通過這項工作的準(zhǔn)備使學(xué)生能夠主動接受黨史教育，引起情感共鳴，從教育者成為被教育者，實現(xiàn)身份雙重轉(zhuǎn)換，取得浸潤式良好教育效果；同時，通過社會實踐，尤其是專業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)理想教育，使其成為理想信念教育的看得見、摸得著的橋梁、中介和紐帶。積極建立校企合作機(jī)制，組織學(xué)生前往相關(guān)企業(yè)參觀實習(xí)，體會企業(yè)文化，了解該企業(yè)及所在行業(yè)在中國高質(zhì)量發(fā)展中的重要地位和作用，鍛煉自身能力的同時，對所學(xué)專業(yè)有更具象的認(rèn)知，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在工作崗位上實現(xiàn)人生價值，體現(xiàn)理想信念。

（四）適時創(chuàng)新教育理念，形成“三全育人”教育合力

新時代大學(xué)生理想信念教育應(yīng)結(jié)合時代要求，遵循高等教育規(guī)律，遵循新時代發(fā)展規(guī)律，堅持與時俱進(jìn)，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，積極拓展“浸潤式”“常態(tài)化”教育途徑。

高校應(yīng)形成“全員抓理想信念教育”理念，全體教師、高校輔導(dǎo)員、班主任、機(jī)關(guān)行政人員，甚至總務(wù)后勤服務(wù)人員都應(yīng)成為理想信念教育的主體，在各自的崗位上發(fā)揮育人作用，協(xié)同做好日常理想信念教育工作。形成“全過程抓理想信念教育”理念，從新生入學(xué)時建立“一人一策”教育檔案，通過大學(xué)四年的思想政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、社會實踐到畢業(yè)前夕校企協(xié)同合作時相關(guān)表現(xiàn)的追蹤記錄，有計劃地、有步驟地加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育。形成“全方位抓理想信念教育”理念，整合教育資源，集合教育力量，發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，積極拓展第二課堂陣地作用，構(gòu)建家庭、社會、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，各司其責(zé)，家庭充分發(fā)揮其作為孩子第一所學(xué)校的育人作用，社會方面重點做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整治和改善，加強(qiáng)立法和法制治理功能。高校始終秉承“立德樹人”根本任務(wù)，常態(tài)化地共同推進(jìn)理想信念教育向縱深發(fā)展。

（五）科學(xué)建立長效機(jī)制，推動教育常態(tài)化持續(xù)化

一是建立常態(tài)化組織機(jī)制。科學(xué)、創(chuàng)新設(shè)置思想政治教育理論內(nèi)容和教學(xué)形式。教育內(nèi)容應(yīng)做到與時俱進(jìn)、聯(lián)系時事。打造具有較高的政治素養(yǎng)、研判和分析能力的專業(yè)化的師資隊伍，使其成為大學(xué)生理想信念教育中最重要的力量。

二是建立常態(tài)化協(xié)同機(jī)制。以高校為主體，建立同家庭、社會、政府等有效協(xié)同合作機(jī)制。家庭層面要注重給孩子講好“人生第一課”，主動同學(xué)校建立良好家校溝通機(jī)制，摒棄“孩子上大學(xué)，家長就解放了”錯誤觀念。政府層面可制定積極的專項政策，全力保障教育的實施；社會層面可優(yōu)化社會教育環(huán)境，尤其是注重完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如紅色教育基地可同高校合作，在大學(xué)生中選拔義務(wù)宣講大使等，讓學(xué)生從被教育者轉(zhuǎn)化為教育者。

三是規(guī)范常態(tài)化評價機(jī)制?？茖W(xué)系統(tǒng)的評價對檢驗大學(xué)生理想信念教育效果有重要參考價值，為進(jìn)一步優(yōu)化教育內(nèi)容及手段提供重要依據(jù)。除了理論學(xué)習(xí)，還要注重對學(xué)生日常生活、社會實踐等方面考查。發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生通過自己的實踐體會，對教育開展情況和自身學(xué)習(xí)效果多方面進(jìn)行評價，可以進(jìn)一步了解大學(xué)生真實情況，提高教育的針對性和實效性。此外，通過如評優(yōu)評先等激勵機(jī)制，建立正確的積極的風(fēng)向標(biāo)，促進(jìn)理想信念教育正向發(fā)展。

結(jié)束語

總之，新時代背景下的大學(xué)生理想信念教育應(yīng)結(jié)合時代特征，從大學(xué)生實際出發(fā)，有針對性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育，這是一項需要長期堅持的工作，是高校思想政治教育最重要的內(nèi)容。

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作者簡介：楊鶴（1981— ），女，滿族，遼寧興城人，沈陽航空航天大學(xué)，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。