在“偷”和“騙”中無法自拔的少女

小惠，女，職高高三在讀，本地人，家住農(nóng)村。

令人困擾的“人”

我是專職心理教師，在本校心理輔導站工作。高一下學期，小惠第一次來輔導室，她身高大概160CM，體型中等偏瘦，短發(fā)，戴著眼鏡，大眼睛，膚色中等，聲音低沉，語速偏快。

小惠說自己正和班里一位女同學鬧矛盾，在班里也沒有特別要好的可信的朋友，感覺同學在人際交往中都沒有穩(wěn)定的立場，人心叵測。目前有位女同學在主動和自己交往，但對方脾氣暴躁，很難交往。

人際交往問題是最容易困擾青少年的，看上去小惠的情況很普通，我進行了耐心的傾聽，并且加上了一些正?；托睦碇С郑谂R近結(jié)束的時候又告知了保密原則，讓小惠有需要隨時來找老師預約輔導。

讓我有點意外的是，小惠第二天中午就來了，她說自己和那位脾氣暴躁的同學吵架了，吵架的起因是對方誤以為小惠沒有理她，就跟小惠賭氣只管自己走了，小惠哭了，結(jié)果對方非但沒有來安慰，反而還氣沖沖地

說：“就你委屈！”這讓小惠的心情更加糟糕，哭得停不下來，下午幾乎無法聽課。

我繼續(xù)做心理支持，給了她很多肯定，小惠在疏導后看上去平靜了許多，到了上課時間就去班級了。

第三次來訪是隔了一周，這次小惠已經(jīng)轉(zhuǎn)成了學習目標問題，由于讀的是中高職一體3+2，不用參加統(tǒng)一高考，班級學習氛圍不好，我們圍繞著學習進行了討論，她還拿走了招生簡章。似乎人際交往問題已經(jīng)退居二線，不再成為困擾她的首要問題了。

突然出現(xiàn)的“偷”

高二上學期，小惠第四次來訪，讓我沒有想到的是，她忽然說起自己有偷東西的習慣，從小時候開始到現(xiàn)在，偷到東西以后其實也沒什么用，就是放在那里落灰，覺得自己這樣很不值得，但還是會有偷東西的沖動。既然是小時候就開始的行為，那就很有必要了解小惠的原生家庭。

小惠的爺爺奶奶均已去世。小惠比姐姐小了13歲，父母都已經(jīng)年過60，母親只在小惠小學時候工作過一段時間，現(xiàn)在幾乎沒有收入。父親做衛(wèi)生保潔工作，現(xiàn)在工廠上班，月工資大概3000元左右。姐姐初中畢業(yè)，讀書時候成績很差，也是在工廠里面做工，工資扣掉社保之類拿到手的只有2000元左右。姐夫是入贅的，做木工，曾經(jīng)因為打架進過幾個月監(jiān)獄，侄女現(xiàn)在讀四年級，好像讀書也是努力的，但是成績很一般。家里經(jīng)濟條件差，年輕一代也沒什么出息，在村里被人瞧不起。

小惠和家人的交流都很少，因為跟他們說什么他們也是不太懂的，所以也就不想說，姐姐見識也不多，能夠給到自己的幫助很少。

小惠從小身體很差，幼兒園只上了大班，上小學后被男生欺負，很痛苦。從小家里就沒有給過零用錢，羨慕別人有好東西，就到超市里去偷，偷到了就很開心。小學二三年級的時候偷東西被發(fā)現(xiàn)，父親礙于面子把小惠打了一頓。當被問到是不是怨恨父母時，小惠幾次掉下了眼淚。

到了初中開始好轉(zhuǎn)，不再受欺負了，自己的個子也長高了，家里也給零用錢了。盡管現(xiàn)在條件好起來了，但童年的創(chuàng)傷和不滿足似乎一直都在，偷到東西那一刻的快樂常常會讓小惠內(nèi)心涌起下次還想“偷”的沖動。

小惠偷竊的物品價值數(shù)額很小，加起來也只有幾百塊錢，而且她開始注意偷竊的地點，頻率也在減少。我們一起討論如何才能減少這個行為給小惠帶來的風險和傷害。小惠開始歸還物品，選擇價值低的，越來越少去偷竊，高二時期偷東西的行為有了很大改善，她告訴我現(xiàn)在已經(jīng)不偷東西了，這讓我也感到很欣慰，一切似乎都在向好發(fā)展著。

關于小惠的輔導又開始轉(zhuǎn)向現(xiàn)實問題，比如學習動力不足問題，入團問題等，我發(fā)現(xiàn)小惠的成績其實不錯，她常年保持在班級前十名，語言表達和記憶力都很好，執(zhí)行力強，也很獨立，還順利在高二入團。

猝不及防的“騙”

高三上學期的一天晚上，小惠突然來訪，心神不定地告訴我她出了點事。原來，小惠通過微信購買了一位高中生的角色扮演服裝，收到貨后，就把對方拉黑了，沒有付錢?，F(xiàn)在對方告訴她一定會找到她，讓她付出代價。小惠即將參加分段考試，很快就能成為一名大學生了，這讓小惠一下子想到了可怕的后果，她誰也不敢告訴，只能來找我。

我用了很多的澄清和具體化，才把整個事情的來龍去脈搞清楚了，這個現(xiàn)實問題一定要解決。我和小惠商量是付錢還是退貨，最后小惠還是決定退貨，她讓我?guī)椭埣倩丶夷昧怂械臇|西，親自把所有的物品打包裝箱寄了過去。讓我意外的是，小惠特意從學校的小店買了10多元的零食作為補償，并且寫了一張紙條向?qū)Ψ奖磉_了歉意。

后來，小惠以優(yōu)異的成績考上了大學，她為自己能在考上大學前把所有的錯事都改正和彌補感到高興。這次的事讓我和小惠的關系似乎更為親近，她開始向我請教英語，并且常常到我的辦公室做喜歡的手工。

高三的寒假小惠一直在打工，她非常能吃苦，想多攢一點大學的零用錢，還向我請教怎樣才能把家里的枇杷銷售出去。

整合心理輔導之“妙”

小惠的輔導與眾不同，作為學校心理老師，雙重關系不可避免，在小惠的心理輔導中，雙重關系的正向功能非常明顯，穩(wěn)定、高質(zhì)量的咨訪關系成為產(chǎn)生輔導效果的重要基礎。

整合式輔導給到了小惠最需要的幫助，保護和支持了小惠，奇妙地引發(fā)了小惠內(nèi)心的改變。

我讓小惠寫一寫自己的體驗，她寫道：“心理輔導是很有必要的，讓正在迷?；蛲纯嗟那嗌倌暧心軌蛐够蚪鉀Q的出口，我在心理輔導中體驗很好。我豁然開朗很多，會有一種走出心理輔導室都覺得空氣清新了的感覺，消極情緒得到緩解。

當我遇到不如意或不快樂的事時，有個解決的出口，而不是無人知曉沒有辦法解決，甚至做出格的事情，引發(fā)更大的問題。輔導有保密性，讓人有較強的信任，是陰影下的光明之地。每隔一段時間就想和老師見面聊一聊，心理輔導讓我非常受益，我也要用更積極、更樂觀的心態(tài)去應對自己的其他事情。”