春天是一點一點化開的

黃蘇萍

《放牛班的春天》講述的是失意的音樂家克萊蒙·馬修在一所寄宿制學(xué)校中做學(xué)監(jiān)時，與一群“問題學(xué)生”發(fā)生的故事。這是一群有著不良品行、無家可歸、可憐調(diào)皮、幾乎被社會拋棄的問題學(xué)生，哈珊校長奉行“犯錯—懲罰”的管理準(zhǔn)則，實行簡單粗暴、高壓專制的管理方式。這所充斥著暴力、專制、自私、絕情、毫無生氣的學(xué)校被稱為“池塘之底”。馬修老師的到來讓這群學(xué)生徹底改變了。馬修老師用愛和尊重、理解和寬容、陪伴和鼓勵，以其充滿人性化的教育方式與學(xué)生相處，他成立了合唱團，通過音樂喚醒了學(xué)生的良知和尊嚴(yán)，讓愛和溫暖在學(xué)生心間一點一點化開，讓放牛班迎來了春天。

【關(guān)鍵詞】尊重兒童；師生關(guān)系；兒童教育；因材施教

【中圖分類號】G456；J905? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）62-0056-04

以人為本的兒童觀強調(diào)尊重兒童、順應(yīng)兒童、發(fā)展兒童，教育者要堅守兒童立場，促進兒童發(fā)展。在電影《放牛班的春天》中，馬修老師“為了每一位兒童的發(fā)展”的教育觀，影響了身邊的每一個人，讓放牛班的春天、兒童生命的春天、教育的春天一點一點化開，值得教育者探究、深思和學(xué)習(xí)。

《放牛班的春天》是一部震撼人心的教育電影，極具兒童教育藝術(shù)，也是教育工作者必看的一部影片。我曾在高中上學(xué)時、讀師范院校期間、踏上教育工作崗位后多次觀看，每次觀看都有不同的感悟與理解，卻有著相同的震撼。

每個兒童的內(nèi)心深處都有一個想成為好孩子的愿望。我們要用心呵護兒童心中最樸素的愿望，相信每一位兒童都想成為一個好孩子，做到尊重兒童、理解兒童、順應(yīng)兒童、鼓勵兒童、引領(lǐng)兒童、發(fā)展兒童。兒童作為發(fā)展中的兒童，是具有獨立意識的兒童。作為教育者，我們要正確看待兒童身上的不完美，用愛和尊重、理解和寬容、陪伴和鼓勵溫暖兒童，引領(lǐng)兒童向上發(fā)展。面對這樣一群“問題學(xué)生”，影片中的克萊蒙·馬修老師以音樂作為媒介，喚醒了學(xué)生的良知和尊嚴(yán)，喚醒了學(xué)生對真善美的向往，讓學(xué)生擁有了成就感和自信心，并開始學(xué)會自我生長。就像影片中的歌詞一樣“讓陰霾一掃而空”“讓生命里的春天到來”，馬修老師做到了。

一、愛和尊重是開展教育的基礎(chǔ)

愛的教育，是給予兒童安全感。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育?！薄敖逃暮诵模推浔举|(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗自己的尊嚴(yán)感?！币胧菇逃嬲l(fā)生，就必須學(xué)會愛和尊重。影片中，克萊蒙·馬修老師對學(xué)生的愛體現(xiàn)在一些細節(jié)中。初見這群學(xué)生時，馬修老師被嘲笑是“禿頭”“禿子”，當(dāng)院童唱著“老禿頭，老禿頭，你完蛋了，這里不是你當(dāng)王……”時，馬修老師卻不生氣，并在日記中寫道：“我念念不忘那首歌，雖然唱得差，但畢竟還是在唱歌。”剛進學(xué)校的第一天，馬修老師便被學(xué)生戲弄了一番，哈珊院長訓(xùn)斥學(xué)生并要找出始作俑者時，馬修老師卻替學(xué)生解圍。當(dāng)3名學(xué)生偷走馬修老師珍愛的樂譜躲在廁所里，另一位老師趕過來準(zhǔn)備訓(xùn)斥學(xué)生時，馬修老師卻說什么事都沒有發(fā)生。面對沉默寡言、父母雙雙離世的貝比諾，馬修老師以“父親”的角色關(guān)愛他，并在自己被開除離開學(xué)校時，答應(yīng)帶走了貝比諾。就連最調(diào)皮的蒙丹，數(shù)次挑釁、威脅馬修老師，不過在他準(zhǔn)備被送進監(jiān)獄時，馬修老師也堅決反對。馬修老師對兒童無私的愛，如詩般清麗美好，如春風(fēng)般溫暖人心，如清泉一樣流入兒童的心底，并種下真善美的種子。馬修老師讓這群被邊緣化、幾乎被拋棄的兒童感受到了溫暖。

愛和尊重，是教育兒童的前提和基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的自然天性，尊重學(xué)生的個體差異，理解學(xué)生行為背后的原因，馬修老師用他的愛和尊重，讓教育得以發(fā)生。馬修老師讓院童寫下夢想，當(dāng)貝比諾寫不出時，他蹲下身子悉心詢問；在皮埃爾違反校紀(jì)被關(guān)禁閉而母親來探訪時，馬修老師為維護他的尊嚴(yán)，謊稱他去拔牙；發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡音樂，馬修老師便成立合唱團，把對音樂的熱愛、學(xué)生的關(guān)愛，譜寫成動人的音符，在學(xué)生心間流淌。以藝術(shù)的魅力，感化兒童的心靈，提升兒童的審美情趣。

面對這群性格、家庭、境遇、行為特殊的學(xué)生，馬修老師表現(xiàn)出充分的尊重和理解，積極為學(xué)生營造出寬容、平和的氛圍，激發(fā)了學(xué)生天真善良的本性，也贏得了學(xué)生對自己的信任和尊重。

二、順應(yīng)兒童是一種教育藝術(shù)

每個兒童都有其自身的獨特性，蘊含無限的發(fā)展可能。在時代、家庭、社會、學(xué)校等不同環(huán)境下讀懂兒童、順應(yīng)兒童，才能更好地引領(lǐng)兒童發(fā)展。順應(yīng)兒童，是教育的智慧和藝術(shù)。

在第一次走進教室，看到人體骨架嘴里叼著香煙時，馬修老師以幽默的方式說道：“教室里不允許抽煙，你也不可以。”他扔掉了香煙，化解了尷尬，也提醒和教育了學(xué)生。馬桑大叔因樂格克的惡作劇，眼睛受傷流血，馬修老師并沒有舉報和懲罰樂格克，而是讓他主動去照顧受傷的馬桑大叔，直至他痊愈。在照料馬桑大叔的這段時間里，樂格克意識到自己的過失會給別人帶來巨大的痛苦，心靈受到了洗禮，為自己的錯誤行為進行了深刻的懺悔。這樣和善而堅定的教育方式，順應(yīng)了兒童的心理特征，讓兒童通過真實的體驗，深刻認識到自己的錯誤，讓兒童愿意接受教育，這比單純的說教和嚴(yán)厲的懲罰更有效。

順應(yīng)兒童要滿足兒童的身心發(fā)展需要。馬修老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡唱歌后便成立了合唱團，以音樂作為媒介，觸動兒童、感化兒童、教育兒童，激發(fā)他們對真善美的向往，對美好事物的追求。成立合唱團時，馬修老師根據(jù)每位學(xué)生的不同音樂基礎(chǔ)和噪音條件，分別安排他們?yōu)槟械鸵簟⒛兄幸?、男高音、領(lǐng)唱、樂譜打拍以及團長助理等角色，讓每位學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。歌聲凈化了學(xué)生的心靈，合作增強了學(xué)生的集體意識，一次次愉快的訓(xùn)練緩解了師生矛盾，最后成功完成了合唱表演，更是讓學(xué)生受到莫大的鼓舞和心靈的震撼。

順應(yīng)兒童要掌握適當(dāng)?shù)慕逃鯔C。皮埃爾是個音樂天分極高的學(xué)生，有著天使般的長相、天籟般的嗓音，馬修老師便充分挖掘他的音樂潛質(zhì)，讓他擔(dān)任合唱團的領(lǐng)唱。然而，單親家庭的皮埃爾極度敏感，看到馬修老師和母親在一起時，將墨水潑向馬修老師。順應(yīng)兒童不是放縱式的任其發(fā)展，皮埃爾因為犯錯，被馬修老師取消了他的獨唱資格。皮埃爾自認為自己的歌唱水平高，在合唱團中有著舉足輕重的位置，即使受到處罰也不會被剝奪演唱資格，可是馬修老師卻出乎意料地這樣做了。皮埃爾的自信心受到了極大打擊，因此也促使他進行深刻的反省。當(dāng)伯爵夫人來觀看合唱團演唱時，最具音樂天賦的皮埃爾因為過錯而不能參加演唱，他心情沮喪，神色黯然。不過，當(dāng)?shù)谝欢我魳方Y(jié)束時，馬修老師突然示意皮埃爾加入演唱。就在皮埃爾最落寞、最失意、最沮喪而又最渴望演唱的時候，馬修老師給了他展示天籟般歌喉的機會。這一驚喜轉(zhuǎn)折之間，讓皮埃爾深刻反思自己的錯誤，懂得了感激，受到了教育，這樣的教育方式直抵人心。在馬修老師的引導(dǎo)教育下，皮埃爾將音樂才華發(fā)揮得淋漓盡致，馬修老師讓他找到了自己，認識了自己，成就了自己，皮埃爾最后成為著名的音樂指揮家。

發(fā)現(xiàn)兒童身上的閃光點、獨特性，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，把握教育的最佳契機，因勢利導(dǎo)，激發(fā)天分，兒童才能得到更長遠、更充分的發(fā)展。

三、發(fā)展兒童，是教育的終極目標(biāo)

兒童作為教育的對象，發(fā)展兒童是教育的最終目的，也是教育工作者的根本使命。數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家懷特海曾經(jīng)說過：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。”馬修老師喚醒了兒童的良知，激發(fā)了兒童的自我意識，讓兒童獲得自尊感、價值感和責(zé)任感，促進了兒童的自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我提升。

從一開始這群學(xué)生對馬修的嘲笑、對抗、挑釁到最后的信賴尊重，折紙飛機、歌唱為他送行；從樂格克惡作劇整蠱馬桑大叔到樂格克流下悔恨的淚水；從皮埃爾仇恨一切、激烈對峙到深情歌唱；從幾乎被拋棄、被否定到合唱表演中自信演唱，得到高度稱贊和認可，他們體驗到了成功帶來的自信、尊嚴(yán)和快樂。在愛和尊重中，這群學(xué)生學(xué)會了尊重他人，對老師產(chǎn)生了信賴，喚醒了內(nèi)心的良知。在音樂教育的感化下，他們實現(xiàn)了心靈的救贖和思想的凈化，發(fā)現(xiàn)了生命中的真善美，體會到了這種情感帶給他們的快樂與美好，并學(xué)會了把這種情感傳遞給別人。

反之，哈珊校長總是用暴力來懲罰和壓制學(xué)生的不良行為，雖然學(xué)生在他面前很膽怯，但是粗暴壓制只能讓學(xué)生暫時屈從，只要校長一離開，他們就將自己頑劣的本性重新釋放出來，甚至更加肆無忌憚。馬修老師用愛和尊重、理解和包容、陪伴和鼓勵、引導(dǎo)和教育，喚醒了兒童內(nèi)心的良知，觸發(fā)了兒童的感恩之情，激發(fā)了兒童的自我意識，激發(fā)了兒童對真善美的向往和對夢想的追求。

春天，是草長鶯飛、萬物復(fù)蘇、充滿希望的季節(jié)，是穿越凜冽寒冬，一點一點化開的。馬修老師用愛心、耐心為兒童帶來了春天，也讓學(xué)校的教育迎來了春天。就連最暴力、最冷血的哈珊校長也慢慢受到濡染，漸漸地發(fā)生變化?？吹綄W(xué)生在折紙飛機，他也在辦公室折，一次又一次將紙飛機放飛，直到紙飛機飛向很遠，他像個孩子一樣開心地笑了。學(xué)生踢球時把球踢向了他，他竟俯身將球撿起，示意老師們加入，和學(xué)生們一起踢球，踢得暢快淋漓。在晉升大會中得知教輔院失火時，他義無反顧地開車回到學(xué)校。在發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生被馬修老師帶出去游玩后，哈珊校長雖然一氣之下開除了馬修老師，但是也為學(xué)生們的安全長舒了一口氣。

以人為本，堅守兒童立場，讓“池塘之底”中幾乎被拋棄的兒童感受到了被愛、被尊重、被理解、被信任，馬修老師用自己的愛心溫暖了兒童冰冷封閉的心靈，拯救了一個個失意的靈魂，為放牛班的兒童帶來了天真爛漫、充滿色彩的春天，讓兒童生命中的美好春天，一點一點化開?！斗排０嗟拇禾臁穾Ыo我們教育工作者太多的震撼和啟發(fā)，“為了每一位兒童的發(fā)展”的教育理念，尊重兒童、順應(yīng)兒童、發(fā)展兒童的教育觀，都值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。如果我們也能像馬修老師一樣無私奉獻，具有教育智慧，講究教育藝術(shù)，堅守兒童立場，促進兒童發(fā)展，相信我們終會迎來教育的春天。

（作者系江蘇省徐州市民主路小學(xué)教師，一級教師）

【拓展·鏈接】

電影講述的是一位音樂教師霍蘭的教育故事。心懷遠大夢想的作曲家霍蘭，為了生計勉強到一所學(xué)校擔(dān)任音樂教師，最終卻在教師崗位上堅守了30年，譜寫出一首首動聽的教育之歌。家庭生活的重擔(dān)讓霍蘭迫于無奈，學(xué)校生活、學(xué)生教育也曾讓霍蘭的信心受到沉重的打擊。在同事和家人的鼓勵下，在與學(xué)生的相處過程中，霍蘭逐漸感受到教育的美好，體會到教育的真諦，用自己的真誠和耐心去教化學(xué)生。數(shù)以百計的學(xué)生受到了音樂的啟迪，改變了自己的人生?；籼m不僅贏得了學(xué)生的愛戴，還真切感受到作為一名音樂教師的價值感和成就感。

——電影《生命因你而動聽》